摘 要:英語是成人教育各門課程中一門重要的必修課。成人英語教學(xué)改革核心是其教學(xué)策略的變革。文章從診斷成人英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，指出當(dāng)前成人英語教學(xué)中存在的諸多問題，提出正確評(píng)估教學(xué)對(duì)象，構(gòu)建以學(xué)員發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo);改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成教學(xué)互動(dòng);改善教學(xué)方法，多講授有效知識(shí)量高的教學(xué)內(nèi)容;選擇適合成人用的基礎(chǔ)教材，配發(fā)優(yōu)質(zhì)的輔助教材;普及現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高成人英語自學(xué)能力等有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:成人英語教學(xué);現(xiàn)狀診斷;有效教學(xué)策略

一、成人英語教學(xué)現(xiàn)狀診斷

(一)教學(xué)對(duì)象自身存在的諸多不利因素

成教學(xué)員在英語教學(xué)中的不利因素主要表現(xiàn)為:(1)年齡偏大。(2)職業(yè)不同。(3)基礎(chǔ)較差。(4)工學(xué)矛盾突出。(5)學(xué)習(xí)方法和策略不當(dāng)。

(二)教學(xué)模式單一，教學(xué)方法呆板

事實(shí)上，我國傳統(tǒng)成人英語課堂的教學(xué)多以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”是成人英語教學(xué)的基本模式。在這種以教師為中心的“單邊”教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于不停地傳授語言知識(shí)，學(xué)員則習(xí)慣于不停地聽和記。表面上看，學(xué)員聽懂了很多，也記下了不少，但這僅是一種局限于書面的而且是被動(dòng)的接受，學(xué)員實(shí)際運(yùn)用語言的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

(三)成人教材普教化，缺乏必要的教輔資料

雖然普通高校的英語教材可選性余地較大，但針對(duì)成人特點(diǎn)所編寫的教材卻令人不滿意。學(xué)員和教師普遍認(rèn)為使用的教材難度不適合，內(nèi)容陳舊不能反映社會(huì)的重大變化，缺乏趣味性等。教材不僅是學(xué)員學(xué)習(xí)英語的主要工具，也是教師賴以教學(xué)的基本材料。因此，教材質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)習(xí)的效果。選用適合成人英語教學(xué)的新型教材顯得異常重要。教師要充分注意和研究成人的特殊性，盡量避免同版教材的重復(fù)使用，應(yīng)選擇具有一定水平和先進(jìn)理論，又符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的最新教材作為教學(xué)用書，教材建設(shè)要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展體現(xiàn)一定的預(yù)見性和超前性。

(四)教學(xué)方式單調(diào)，現(xiàn)代化的手段沒有得到廣泛應(yīng)用

傳統(tǒng)的函授教育仍是當(dāng)今成人英語教學(xué)的主要形式，自學(xué)為主，面授為輔幾乎是所有課程的教學(xué)方式，成人英語的教學(xué)也不例外;一支粉筆、一塊黑板，教師講、學(xué)員聽還是授課的主要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、電子學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教育手段尚未真正惠及成人英語教學(xué)領(lǐng)域，這些都大大降低了成人英語教學(xué)的有效性。

二、基于存在問題，探索成人英語有效教學(xué)策略的思考

(一)有效教學(xué)的指導(dǎo)思想

何謂有效教學(xué)?國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)“有效教學(xué)”的定義尚未形成統(tǒng)一的看法?？偨Y(jié)國內(nèi)學(xué)界對(duì)有效教學(xué)概念的界定，結(jié)合目前成人英語教學(xué)實(shí)際情況，本人認(rèn)同有效教學(xué)的指導(dǎo)思想是:有效教學(xué)并非是某種特殊的教學(xué)方法或方式，而是教師工作的一項(xiàng)特殊的原則，要統(tǒng)一考慮教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，各式各樣可能有的教學(xué)形式和方法，學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并在系統(tǒng)地分析所有這些材料的基礎(chǔ)上，自覺科學(xué)組織教學(xué)過程的方案，“有效”并不企圖尋找絕對(duì)的唯一的“最好”，而是努力探索特定條件下如何以盡可能小的投入獲得盡可能大的產(chǎn)出。

(二)正確評(píng)估教學(xué)對(duì)象，構(gòu)建以學(xué)員發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)

雖然成人學(xué)員在學(xué)英語方面存在著諸多不利的因素，但也同時(shí)擁有一些突出的有利因素。他們往往具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力并努力追求學(xué)以致用。由于成人的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較全面，文化知識(shí)的積累比較厚重，同時(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)又比較豐富，具有較強(qiáng)的理解力和悟性，這對(duì)他們學(xué)好一種新的語言具有較大的幫助作用。因此，教師在教學(xué)中不可忽略并應(yīng)特別重視成人學(xué)英語的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“一言堂”貫穿英語教學(xué)的始終。教師站在講臺(tái)上唱主角，學(xué)生是旁觀者，不是對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)，僅僅是知識(shí)的機(jī)械傳授，因而不利于學(xué)員全面的發(fā)展。有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)員發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)員知識(shí)的收獲，更關(guān)注學(xué)員能力的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)到技能，從過程到方法，促進(jìn)學(xué)員個(gè)體的全方位發(fā)展。

(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成教學(xué)互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在整個(gè)教學(xué)過程中是處于“中心”地位，是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，其主要職責(zé)是給學(xué)員傳授知識(shí);學(xué)員是教師知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，處于被動(dòng)地位。調(diào)整課堂上老師與學(xué)員的關(guān)系，是教學(xué)的重點(diǎn)從傳授語言知識(shí)為主朝著以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力為主的方向轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，學(xué)員是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)將中心移向?qū)W員。教師在課堂上應(yīng)盡量發(fā)揮課堂活動(dòng)的組織者(organizer)、學(xué)員掌握語言知識(shí)和發(fā)展交際能力的促進(jìn)者(facilitator)、及學(xué)員學(xué)習(xí)語言的鼓舞者(inspirer)的作用。在圍繞教學(xué)組織豐富多彩活動(dòng)的同時(shí)，教與學(xué)同臺(tái)演出，不斷開發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)悟性，指導(dǎo)學(xué)員由被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者;由消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的、積極的學(xué)習(xí)。

(四)改善教學(xué)方法，多講授有效知識(shí)量高的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)效果服務(wù)的，改革和改進(jìn)教學(xué)方法，要緊緊圍繞教學(xué)目的、教學(xué)效果進(jìn)行，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。從理論上講，教學(xué)大綱決定教學(xué)方法。選取何種教學(xué)法，這是挺有講究的。是語法翻譯法還是聽說法?是認(rèn)知法還是交際法?是演繹法還是歸納法?另外，班的大小，授課時(shí)間的集中或分散，課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的配合等等，都與教學(xué)方法有關(guān)。而成人英語水平的差異性又決定了教學(xué)方法的不確定性，同樣一種教學(xué)方法，有的學(xué)員受益匪淺，有的卻完全無法接受。比如，年齡較長(zhǎng)的基礎(chǔ)較差的學(xué)員就無法接受聽說法而容易接受語法翻譯法，基礎(chǔ)較好的學(xué)員覺得聽說法對(duì)他們更為有益。所以對(duì)于教學(xué)方法，不同的學(xué)員常會(huì)有不同的要求和建議，教師應(yīng)該經(jīng)常了解學(xué)員的聽課情況，靈活變更教學(xué)方法以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)員的要求。由于成人學(xué)員參加面授的時(shí)間有限，教師在教學(xué)實(shí)踐中需精心組織，課堂上多講授有效知識(shí)量高的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識(shí)，是能提高學(xué)生有效知識(shí)的知識(shí)。從教學(xué)論的角度講，教學(xué)知識(shí)可分為有效知識(shí)和無效知識(shí)兩大類。教學(xué)效果取決于教學(xué)的有效知識(shí)量，而不是教學(xué)傳授知識(shí)的多少和教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師最容易陷入的誤區(qū)是:充分利用課上的每一分鐘，把所有內(nèi)容盡量給學(xué)員們講到，以為會(huì)收到很好的效果。但往往事倍功半。他們把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)員，不重視內(nèi)容是否能夠與學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，沒有真正領(lǐng)悟到有效知識(shí)量的內(nèi)涵。

(五)選擇適合成人用的基礎(chǔ)教材，配發(fā)優(yōu)質(zhì)的輔助教材

傳統(tǒng)的教材主要是針對(duì)全日制學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的、按部就班的學(xué)習(xí)，而成人英語的學(xué)習(xí)從時(shí)間上、精力上乃至記憶力、理解力等方面與之有較大的出入，因此教材的選擇對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的成敗至關(guān)重要。教材難易程度過高或過低，對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣(interest)、學(xué)習(xí)信心(confidence)影響甚大。為此我院根據(jù)眾多教師的推薦，選用了由江西省成人英語教學(xué)專家們集體編寫的《菁菁英語》新版教材，該教材以成教學(xué)員的“學(xué)情”為教學(xué)切入點(diǎn)，徹底改變了以往成人英語教材“普教化”現(xiàn)象，深受成教學(xué)員們的歡迎。

(六)普及現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高成人英語自學(xué)能力

根據(jù)成教學(xué)員的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)員面授時(shí)間的有限性與學(xué)員工學(xué)矛盾的沖突，以合理學(xué)習(xí)安排去化解工學(xué)矛盾。因此，要認(rèn)真規(guī)劃成人英語的教學(xué)形式，本著因?qū)I(yè)而異，認(rèn)真設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高成人英語自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有便捷性、主動(dòng)性、多樣性、多助性、豐富性、共享性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗(yàn)、自主性、自覺性、年齡成熟的成教學(xué)員。學(xué)員主要通過屏幕、鍵盤來輸入和反饋信息。通過聽得見的聲音，看得見的圖像，情趣盎然的境界使學(xué)員有如同身臨課堂的感覺。成教學(xué)員來自各行各業(yè)，專業(yè)各異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了眾口難調(diào)的缺陷。學(xué)員不僅可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”自由點(diǎn)播，使之置身于最佳語言環(huán)境中，而且學(xué)員可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)閱讀、交流，完全不受時(shí)間、空間的限制。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，為成人學(xué)習(xí)英語提供了理想途徑。

參考文獻(xiàn):

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