摘 要:總結(jié)了普通高校成人教育師資來(lái)源及特點(diǎn)，并對(duì)當(dāng)前師資建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出建設(shè)策略:一是必須造就一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍;二是領(lǐng)導(dǎo)重視，針對(duì)成人教育規(guī)律開(kāi)展多種形式、內(nèi)容切實(shí)的師資培訓(xùn);三是轉(zhuǎn)變教師觀念，提高思想認(rèn)識(shí);四是構(gòu)建成人教育教師可持續(xù)發(fā)展的管理體系，包括提高教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，制定完備的規(guī)章制度，設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)科學(xué)研究等。

關(guān)鍵詞:普通高校;成人教育;師資隊(duì)伍

一、我國(guó)普通高校成人教育師資主要來(lái)源

鑒于成人教育學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科開(kāi)設(shè)的特殊性，為了充分利用普通高校的學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，我國(guó)普通高校成人教育師資主要有兩個(gè)部分組成:

(一)專職教師來(lái)源

應(yīng)該說(shuō)，專職教師是成人教育師資的中堅(jiān)力量。部分學(xué)校擁有一定比例的專職教師，與普通高等教育的教師一樣，通過(guò)聘任、考核等程序錄用，并且具有規(guī)定的學(xué)歷、學(xué)位或技術(shù)職稱，主要擔(dān)任一些比較難以聘請(qǐng)兼職教師的課程和基礎(chǔ)課程，另外還負(fù)責(zé)對(duì)所擔(dān)任相關(guān)課程兼職教師的聯(lián)絡(luò)與組織等工作。專職教師中，還可能就是負(fù)責(zé)成人教育的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員。相對(duì)于兼職教師，專職教師數(shù)量較少，但比較熟悉成人教育學(xué)生的特點(diǎn)，能夠掌握其相關(guān)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行施教;在所從事研究的專業(yè)知識(shí)方面已經(jīng)達(dá)到一定的水平，同時(shí)在如何專業(yè)地進(jìn)行施教、如何靈活地運(yùn)用技巧、如何進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)等方面都有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)或者接受過(guò)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。但是，相對(duì)來(lái)說(shuō)，普通高校成人教育課程涉及面比較廣，因此，對(duì)于專職教師的課程安排方面還存在一些問(wèn)題尚待解決。

(二)兼職教師來(lái)源

就目前的情況來(lái)看，建立和不斷完善兼職教師隊(duì)伍，也是滿足成人教育發(fā)展需求的師資建設(shè)途徑之一。它可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置、課程安排等需要，有選擇地聘請(qǐng)師資。兼職教師中，有本校教師，有負(fù)責(zé)成人教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以及來(lái)自一些企事業(yè)單位的工作人員、公務(wù)員，甚至還包括大量的在校的研究生。為了有效利用學(xué)校普通教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)和保證教學(xué)質(zhì)量，一般來(lái)說(shuō)，聘請(qǐng)的兼職教師中本校教師要占到70%~80%或者更高;社會(huì)聘請(qǐng)人員占到20%~30%，必須是按照規(guī)定具備一定的學(xué)歷、學(xué)位或?qū)I(yè)技術(shù)職稱等條件的教師。

二、我國(guó)普通高校成人教育師資建設(shè)存在的問(wèn)題

我國(guó)普通高等學(xué)校成人教育師資隊(duì)伍普遍存在兼職教師過(guò)多，教師更換頻繁的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)管理造成很大的難度，甚至影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。有相當(dāng)一部分學(xué)校，有的甚至是國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)竟然沒(méi)有自己的專職教師，有的剛剛進(jìn)行師資建設(shè)。為了彌補(bǔ)師資不足的情況，在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，成人教育中將存在一大批社會(huì)兼職教師。聘請(qǐng)兼職教師雖然有它的優(yōu)點(diǎn)，但存在的問(wèn)題也是不容忽視的。就聘請(qǐng)的本校教師而言，成人教育畢竟不同于普通本科教育，所面對(duì)施教的對(duì)象不同，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法也不一樣，管理方式和教學(xué)方法也應(yīng)不同;但在沒(méi)有接受任何培訓(xùn)的情況下，很難一下子轉(zhuǎn)變角色，又由于本身還有自己的主要工作業(yè)務(wù)，無(wú)論時(shí)間，還是精力上都不太可能全身心投入兼職的工作，這種不穩(wěn)定性很大程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

就來(lái)自社會(huì)上的兼職教師而言，盡管這些人在某一領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)中可以將理論更好地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講授，但由于這些人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的教師資格培訓(xùn)，因此比較容易引發(fā)教學(xué)事故。尤其是在有些學(xué)校，成人教育幾乎成了在校研究生的職業(yè)，這不僅對(duì)成人教育的質(zhì)量不能保證，更會(huì)影響全日制的研究生教育。此外，由于對(duì)社會(huì)聘請(qǐng)教師沒(méi)有相互的約束機(jī)制，社會(huì)人員的隨機(jī)性和不穩(wěn)定性對(duì)成人教育存在著很大的危機(jī)，容易對(duì)正常教學(xué)秩序造成沖擊，使成人教育陷于被動(dòng)局面。

(一)觀念問(wèn)題影響教師的重視程度

在一次教師聘任會(huì)上，有位比較資深的老教師談自己的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提到“給成人教育學(xué)生上課，總覺(jué)得不好意思，當(dāng)別人問(wèn)起在哪里上課的時(shí)候，總是底氣不足，低聲回答——給成人教育學(xué)生上課”。顯然，有很大一部分教師認(rèn)為給成人教育學(xué)生上課降低了自己的水平，感覺(jué)低人一等，怕人瞧不起，沒(méi)有給正規(guī)本科生上課那么理直氣壯，也難怪，這是長(zhǎng)期把普高成人教育看作是普通高教的一種衍生物、附帶品，長(zhǎng)期被受到歧視的結(jié)果。因此對(duì)所擔(dān)任的課程認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，總是覺(jué)得本科生或者研究生的科才是重要的，是自己的本行，擔(dān)任成人教育學(xué)生的課作為副業(yè)來(lái)對(duì)待，只是增加收入的一種手段，或者是調(diào)劑生活的插曲，或者是很多研究生鍛煉鍛煉膽子、練習(xí)練習(xí)口舌以便作為將來(lái)工作的資本。

(二)普遍缺乏必要的培訓(xùn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特色是知識(shí)更新速度加快，各種新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備的生命周期縮短，這不僅使社會(huì)人員需要更多的成人教育，同時(shí)也要求成人教育教師自身不斷地進(jìn)行在職教育，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，使自己對(duì)于所在領(lǐng)域的知識(shí)、技能、設(shè)備有最新的了解。培訓(xùn)是專業(yè)技術(shù)的發(fā)展方式，它能使教師在特定崗位上的工作更有效。培訓(xùn)針對(duì)教學(xué)工作所需的特定技能，交給教師新的基本技能，使他們接觸到新的工作方法，以提高工作績(jī)效。我國(guó)普通高等學(xué)校成人教育師資隊(duì)伍普遍缺乏必要的培訓(xùn)。相對(duì)來(lái)講，專職教師或許接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，但兼職教師根本就沒(méi)有參加培訓(xùn)的要求和機(jī)會(huì)。導(dǎo)致這些問(wèn)題的關(guān)鍵是我國(guó)缺少對(duì)成人教育教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及勝任的培訓(xùn)師，以及成人教育院(校)缺乏對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)的意識(shí)。

(三)科學(xué)理論研究不夠

相對(duì)于普通教育來(lái)說(shuō)，成人教育和繼續(xù)教育的理論研究較為薄弱，科研成果較少，教師參與科學(xué)研究的積極性不高。

三 、普通高校成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)探討?yīng)?/p>

(一)建設(shè)獨(dú)立的成人教育專職師資隊(duì)伍

要想辦好教育，必須有自己穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。成人教育也不例外，目前成人教育師資隊(duì)伍主要依靠普通高校教師兼職的做法，已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)成人教育發(fā)展的需求。隨著終身教育觀念深入人心，人們對(duì)成人教育的重視程度的提高，人們對(duì)成人教育的要求，已經(jīng)不僅僅是獲取高校學(xué)歷文憑的附屬渠道，更多地需要成人教育能夠提供高校以外的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，成人教育也已經(jīng)不僅僅是高校的附屬品，更將會(huì)成為教育獨(dú)立的發(fā)展方向。擁有自己的學(xué)科建設(shè)體系，建立自己的專業(yè)師資隊(duì)伍，成人教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。成人教育固然不需要建立一支 “大而全”的教師隊(duì)伍，但滿足成人教育性質(zhì)要求的教師卻不可不要，尤其是應(yīng)更強(qiáng)調(diào) “雙師型”的特色，這是因?yàn)槌扇私逃吹奶厥庑?，?duì)教師的專業(yè)實(shí)踐性要求更強(qiáng)。因此造就一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專職師資隊(duì)伍也是非常有必要的，更是大勢(shì)所趨。

(二)建立穩(wěn)定的流動(dòng)師資隊(duì)伍

隨著我國(guó)成人教育的大規(guī)模發(fā)展，教育需求增加和師資隊(duì)伍不足的矛盾將進(jìn)一步加劇。為了完成成人教育的發(fā)展目標(biāo)，除了建立完善和充分使用自己的專業(yè)師資隊(duì)伍以外，成人教育不可避免地要采用聘請(qǐng)兼職教師的方式解決師資短缺的矛盾，但關(guān)鍵是要建立一支穩(wěn)定的流動(dòng)師資隊(duì)伍。要充分利用社會(huì)上有能力、又有從事成人教育意愿的人員，建立流動(dòng)師資隊(duì)伍的數(shù)據(jù)庫(kù)，加以規(guī)范管理，做到有備無(wú)患。對(duì)于社會(huì)人員從事教育，應(yīng)該審查其是否具備教書育人的資格，隨著我國(guó)教師資格認(rèn)證體系的完善，應(yīng)該要求所有成人教育的兼職教師除了具備相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷水平以外，還應(yīng)該擁有相應(yīng)級(jí)別的教師職業(yè)資格，嚴(yán)把入口關(guān)，從源頭上保證師資整體素質(zhì)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高水平的兼職成人教育教師隊(duì)伍是我國(guó)成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略選擇。

(三)領(lǐng)導(dǎo)重視，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)

我國(guó)自1978年改革開(kāi)放以來(lái)，也開(kāi)始注意到對(duì)成人教育教師的資格培訓(xùn)，這對(duì)提高教師的水平很有必要。但直至目前卻一直進(jìn)展緩慢。成人教育師資培訓(xùn)是一項(xiàng)經(jīng)常性和長(zhǎng)期性的工作，制定出師資培訓(xùn)計(jì)劃并加以正確執(zhí)行，是成人教育的重要部分。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)與任務(wù)，深入了解本校師資隊(duì)伍的詳細(xì)情況，并對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)，人才培養(yǎng)任務(wù)作科學(xué)預(yù)測(cè)，提出對(duì)成人教育擔(dān)任教學(xué)任務(wù)師資隊(duì)伍培訓(xùn)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，是開(kāi)展培訓(xùn)的首要條件。加大培養(yǎng)力度，提高教師待遇，普通高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到，大力發(fā)展成人教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求;也是貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，努力開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面的需要，因此在成人教育師資培訓(xùn)工作上花費(fèi)一定的人力、物力是值得的。要把成人教育師資隊(duì)伍的建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展中統(tǒng)籌考慮，使該項(xiàng)工作經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化。學(xué)校不僅要從政治上、生活上對(duì)成人教育教師進(jìn)行熱情的關(guān)懷和幫助，還要使他們與普教教師一樣有機(jī)會(huì)獲得同樣的榮譽(yù)和承認(rèn)。

2.開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)

(1)建立普通高校成人教育師資培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，配備專職管理人員，聘請(qǐng)或者設(shè)置自己專門的在成人教育領(lǐng)域教學(xué)或研究有造詣的培訓(xùn)師。在具體制定成人教育師資培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，可根據(jù)各高校性質(zhì)、規(guī)模和成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制定不同的培養(yǎng)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，或者是有要求、有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，使師資培訓(xùn)經(jīng)?；?，或者通過(guò)專業(yè)教師與兼職教師所形成的學(xué)科隊(duì)伍的科研實(shí)踐進(jìn)行，也可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)部交流。另外，為使師資培訓(xùn)工作經(jīng)?；?，各普通高校和地方成人教育當(dāng)局應(yīng)當(dāng)每年從教育總經(jīng)費(fèi)中撥出相應(yīng)的款項(xiàng)用于師培工作。

(2)有計(jì)劃地、分期分批地送有關(guān)專業(yè)教師到有關(guān)廠礦企業(yè)、部門進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，實(shí)踐時(shí)間每年累計(jì)應(yīng)不少于三個(gè)月。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師利用指導(dǎo)學(xué)生到廠礦企業(yè)、酒店實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)或節(jié)假日到廠礦企業(yè)、酒店拜師學(xué)藝。對(duì)在這方面的比較好的教師要給予表彰，以此來(lái)激勵(lì)專業(yè)教師盡快提高技能水平。通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，可極大地提高了專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，使其所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際得以有機(jī)結(jié)合，為今后的課堂教學(xué)積累豐富的素材。

(3)在有關(guān)專業(yè)可定期舉行專業(yè)技能考核和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高專業(yè)教師的動(dòng)手能力。學(xué)校要制定規(guī)章制度，明確規(guī)定凡在考核和競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的，可作為職稱評(píng)定和晉級(jí)的參考依據(jù)之一，還可與獎(jiǎng)金掛鉤。這樣可以有力地促進(jìn)專業(yè)教師技能訓(xùn)練的自覺(jué)性，增強(qiáng)其竟?fàn)幰庾R(shí)，提高其專業(yè)技能水平。

3.開(kāi)設(shè)切合自身實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容可以涉及教學(xué)的各個(gè)方面，但必須有針對(duì)性，大體來(lái)講主要加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的培訓(xùn):

首先加強(qiáng)成人教育教師職業(yè)道德教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的多元價(jià)值碰撞對(duì)成人教育中的職業(yè)道德教育已經(jīng)形成極大的沖擊，尤其是日前人們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的判斷和趨向較多都按則現(xiàn)實(shí)利益標(biāo)準(zhǔn)而不是傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)的傾向，在一定程度上影響了學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀念的形成。由于成人教育學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，而且在成人教育學(xué)生逐漸年輕化的今天，學(xué)生的思想道德教育問(wèn)題比較突出。這就要求教師以高尚的人格感染學(xué)生，而教師的人格魅力來(lái)源于高尚的師德。學(xué)高為師，身正為范，因此更有必要對(duì)成人教育教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，一方面有利于加強(qiáng)自身的責(zé)任感，另一方面有利于掌握必要的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，可以說(shuō)只有兩者的結(jié)合才達(dá)到言傳和身教的目的。

其次，技術(shù)培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，普通高校成人教育的教師，大部分是來(lái)自本校普教的教師，他們或許早已經(jīng)具備廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)、牢固的專業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)，也具備教育、教學(xué)、科研工作所需要的能力，但畢竟成人教育和普通教育還是有一定的區(qū)別，無(wú)論是脫產(chǎn)、函授、業(yè)余還是各種形式培訓(xùn)。要想使他們盡快地在成人教育領(lǐng)域也能游刃有余的運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，就需要有針對(duì)性地開(kāi)展師資培訓(xùn)工作，掌握適合成人教育學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)手段，相關(guān)教學(xué)技巧，使他們盡快熟悉成人教育學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，以至在教學(xué)中能夠做到因材施教、有的放矢。

(四)構(gòu)建成人教育教師可持續(xù)發(fā)展的管理體系

更新管理觀念，廣開(kāi)人力資源。成人教育師資管理人員的管理觀念具有導(dǎo)向功能、凝聚功能和強(qiáng)化功能。成人教育師資管理觀念要具有時(shí)代性、社會(huì)性和實(shí)踐性等特征。管理者首先要樹(shù)立堅(jiān)定的服務(wù)觀，努力為教師創(chuàng)建和營(yíng)造良好的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和舒心的教學(xué)氛圍。其次，樹(shù)立全面的系統(tǒng)觀，準(zhǔn)確清楚地把握和處理整個(gè)系統(tǒng)中的每一個(gè)因素。再次，樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，要應(yīng)用辯證的發(fā)展的觀念全面綜合地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)估工作日常化。最后，也是最重要的一點(diǎn)，樹(shù)立正確的人力資源觀，管理者要充分認(rèn)識(shí)到，成人教育師資是一種可以重復(fù)利用的資源，具有積累效應(yīng)和強(qiáng)大的潛能。既要注意到這種資源的持久性和可重復(fù)利用性，更要注意調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。比如聘請(qǐng)一些離退休的教師作為成教師資。高校離退休教師多，數(shù)量有保障，且職稱高，經(jīng)驗(yàn)多，教學(xué)質(zhì)量有保證。他們中的不少人德高望重，對(duì)青年教師具有帶動(dòng)作用。他們有較多的時(shí)間和興趣研究成教的特點(diǎn)和規(guī)律，編寫教材和輔導(dǎo)資料;比如鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師在教學(xué)、科研工作實(shí)踐中鍛煉自己，提高他們的教學(xué)水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)、科研骨干，讓他們?cè)谥饕A(chǔ)課和專業(yè)主干課程中擔(dān)任主角;比如考慮老中青比例合理、按照國(guó)家要求的成人教育的師生比例進(jìn)行配備師資隊(duì)伍等等。

此外，有效開(kāi)展科學(xué)研究。通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展成人教育教學(xué)規(guī)律和專業(yè)學(xué)識(shí)研究活動(dòng)，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研。

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