摘 要:當(dāng)前終身教育理念已深入人心，文章在初步分析高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育必要性的基礎(chǔ)上，深入探討高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的實(shí)現(xiàn)方式和教育目標(biāo)，進(jìn)而就實(shí)踐中的相關(guān)問題做一定層面的思考。

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;繼續(xù)教育;終身教育

一、高校輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育勢(shì)在必行

(一)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的必然要求，是黨和人民的殷切希望，也是高校人才培養(yǎng)的追求目標(biāo)。這就要求輔導(dǎo)員有良好的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時(shí)還需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)。

(二)學(xué)生思想觀念多元化的要求

隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)也在不斷發(fā)生著變化，特別是高校學(xué)生的價(jià)值觀念趨于多元，思想開始活躍，傳統(tǒng)的思想政治教育方法顯得有點(diǎn)力不從心。諸如心理健康問題、迷戀網(wǎng)絡(luò)問題等新問題都在影響著高校思想政治教育工作的實(shí)際效果。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求

隨著我國社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的急劇轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)了傾向于經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自我意識(shí)以及功利意識(shí)。這種形勢(shì)下突出了思想政治教育工作的重要作用，使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在一些不足:一是高校輔導(dǎo)隊(duì)伍過于年輕化，這雖然有利于和學(xué)生交流，但是在實(shí)際工作中由于缺少必要的經(jīng)驗(yàn)技巧和職業(yè)工作能力。二是有思想政治教育類相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員為數(shù)不多，這就使得高校輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中會(huì)產(chǎn)生一定的盲目性，缺乏專業(yè)技巧和應(yīng)變能力。三是輔導(dǎo)員知識(shí)構(gòu)成單一，不能滿足大學(xué)生思想政治教育工作的需要。

(四)輔導(dǎo)員職業(yè)性質(zhì)的要求

高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中任務(wù)紛雜，事務(wù)繁多，在學(xué)生管理中要扮演好組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者等角色，同時(shí)還需要掌握各種專業(yè)技能，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還擔(dān)負(fù)著各種事務(wù)性的工作，如頻繁的文體比賽、各種檢查評(píng)比、階段性工作， 事無巨細(xì)， 只要是和學(xué)生有關(guān)的事情輔導(dǎo)員都要去管。輔導(dǎo)員所要扮演的多元化角色是其職業(yè)特征的需要，但是輔導(dǎo)員從業(yè)者，在這些角色扮演的轉(zhuǎn)換過程中卻往往會(huì)出現(xiàn)一些與角色期待不相符合的行為，從而產(chǎn)生角色沖突，造成思想政治教育工作的失誤。

二、高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的目標(biāo)

職業(yè)化培訓(xùn)是提高對(duì)輔導(dǎo)員崗位的認(rèn)同，形成具有崗位特征的一系列的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和操守，是提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)成就感的有效途徑。專業(yè)化培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展的必要途徑，可以引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)揮自主性，正確評(píng)估個(gè)人知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)要求

之間的距離，有的放矢地提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，不斷提高專業(yè)成熟度;專業(yè)化培訓(xùn)還能促使輔導(dǎo)員有效運(yùn)用科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行的措施，有步驟地不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化的發(fā)展目標(biāo)。專家化培訓(xùn)是建立在前兩者基礎(chǔ)之上的更進(jìn)一步的發(fā)展，是輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的最終目標(biāo)，就是讓輔導(dǎo)員成為高校思想政治教育領(lǐng)域的專家，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，解決大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等多方面問題的能手，同時(shí)也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的方向，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)努力的方向。

但是目前高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的方式主要是短期培訓(xùn)班和學(xué)歷教育，這兩者遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的目標(biāo)。高校思想政治教育工作的對(duì)象是學(xué)生，思想政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀念，成為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展需要的有用之才，

那么高校輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育方式也必然要結(jié)合學(xué)生的需求，應(yīng)該在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)之上，按照高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、專家化的目標(biāo)，著手探究輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的形式，形成一種良好的互動(dòng)，最后達(dá)成有機(jī)的統(tǒng)一。

三、高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的思考

在和諧校園理念的引領(lǐng)下，高校思想政治教育工作面臨這一個(gè)嶄新的局面，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。價(jià)值觀念多元化、社會(huì)生活多樣化、獨(dú)立意識(shí)普遍化，這都成為高校思想政治教育工作改革的一個(gè)背景。思想政治教育對(duì)象的變化，也必然要引起思想政治教育實(shí)施者的改革。在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，只有通過對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)改革，又將以輔導(dǎo)員繼續(xù)教育為有效途徑。

(一)提高對(duì)輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)

高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生工作的基層干部，是學(xué)生工作第一線的組織者和教育者，在高校思想政治教育工作中有著舉足輕重的作用，是學(xué)校相關(guān)政策的傳達(dá)者，也是學(xué)生意見建議的傳遞者，是學(xué)校和學(xué)生雙方溝通的媒介。從目前的情況來看，高校輔導(dǎo)員多數(shù)為剛畢業(yè)的研究生、本科生擔(dān)任或者是由在職教師兼任。前者缺乏學(xué)生教育與管理經(jīng)驗(yàn)，思想不穩(wěn)定，往往起不到輔導(dǎo)員應(yīng)盡的責(zé)任。后者由于個(gè)人的主要精力集中在科研、教學(xué)等工作上，無法及時(shí)關(guān)注和準(zhǔn)確把握學(xué)生思想上的動(dòng)態(tài)。由此，提高對(duì)輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍顯得十分重要。

(二)建立輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系

對(duì)高校輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包括理論學(xué)習(xí)也包括實(shí)踐培訓(xùn)，因此要從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，從制度建設(shè)入手建立輔導(dǎo)員繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。

構(gòu)建系統(tǒng)的輔導(dǎo)員繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，應(yīng)該包括崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)及職業(yè)化培訓(xùn)等四種類型。其中，崗前培訓(xùn)的重點(diǎn)是幫助新任輔導(dǎo)員明確學(xué)生工作的意義和任務(wù)，了解崗位職責(zé)，熟悉工作程序，掌握基本工作方法、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，提高適應(yīng)崗位能力;日常培訓(xùn)重在提升輔導(dǎo)員的工作技能;專題培訓(xùn)重在通過開展研究型學(xué)習(xí)，滿足輔導(dǎo)員更高層次的知識(shí)和技能需求，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍由實(shí)踐型向?qū)嵺`—研究型轉(zhuǎn)變;職業(yè)化培訓(xùn)重在提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化知識(shí)和技能，培養(yǎng)和造就一批思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)人才。結(jié)合我國目前高校學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀，崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)重點(diǎn)以非學(xué)歷教育形式來開展，而職業(yè)化培訓(xùn)則應(yīng)在學(xué)歷學(xué)位教育和專業(yè)化教育方面加強(qiáng)，構(gòu)建立體的輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系。

在構(gòu)建輔導(dǎo)員繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的時(shí)候，還可以引進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作者的工作方法，即個(gè)案社會(huì)工作、團(tuán)體社會(huì)工作以及社區(qū)社會(huì)工作。在繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中強(qiáng)調(diào)個(gè)案社會(huì)工作，就是要強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際需要，增強(qiáng)分析學(xué)生處境的能力，這將使思想政治教育工作更具有針對(duì)性。而團(tuán)體社會(huì)工作，則強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員所面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體，高校按照200∶1的比例選聘輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員面對(duì)這樣一個(gè)龐大的群體，必須要具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的能力，特別是當(dāng)遭遇群體事件時(shí)能夠有效應(yīng)對(duì)。學(xué)校是一個(gè)大型的學(xué)習(xí)型社區(qū)也是生活型社區(qū)，而學(xué)生是社區(qū)中一員，社區(qū)社會(huì)工作注重在大環(huán)境下處理好個(gè)體與社區(qū)、社會(huì)的關(guān)系。輔導(dǎo)員也必然要了解這方面的知識(shí)，做好學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)溝通的橋梁。

(三)注重輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的內(nèi)容

輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中主要面對(duì)的群體是學(xué)生，因此在輔導(dǎo)的繼續(xù)教育課程中就必須要以學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)需求，并結(jié)合輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn)，制定出合理的繼續(xù)教育的內(nèi)容。在繼續(xù)教育內(nèi)容上，要針對(duì)高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)和工作特點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育專家為先導(dǎo)，以提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性為落腳點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)高等教育改革發(fā)展和輔導(dǎo)員個(gè)性發(fā)展的繼續(xù)教育課程體系。

(四)注重實(shí)踐的繼續(xù)教育模式

輔導(dǎo)員的工作是與學(xué)生打交道，所以不能僅限于課本和理論知識(shí)，要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育，豐富輔導(dǎo)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)輔導(dǎo)員除了在日常工作中壓擔(dān)子、加強(qiáng)崗位鍛煉外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，增加他們接觸社會(huì)，了解國情的機(jī)會(huì)。要定期或不定期地組織他們開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察等活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富自我的同時(shí)，將這類經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。注重實(shí)踐的繼續(xù)教育模式還可以將學(xué)生引入輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的過程中來，讓雙方在其中可以共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

總之，思想政治教育工作是和諧校園的構(gòu)建中最基本的因素，也是最關(guān)鍵的因素。作為高校思想政治教育工作的實(shí)施者和踐行者，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建和諧校園所要邁出的第一步，而重視輔導(dǎo)員繼續(xù)教育則是將這一步邁好的基礎(chǔ)。重視輔導(dǎo)員繼續(xù)教育，已成為高校建設(shè)高水平學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的當(dāng)務(wù)之急，也是構(gòu)建和諧校園促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn):

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[2]唐文紅.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，(7):77-78.