高中政治學(xué)科由不同模塊構(gòu)成，不同的模塊、學(xué)段及教學(xué)過程可以優(yōu)化組合為本學(xué)科教學(xué)的整體。通過模塊、學(xué)段和各階段教學(xué)的科學(xué)安排，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育在知識(shí)、情感、觀念、方法等方面的整體目標(biāo)。然而，為達(dá)到學(xué)段檢測(cè)效果即“眼前利益”的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的暫時(shí)效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)科整體性，忽視整體目標(biāo)，把各學(xué)段簡(jiǎn)單、機(jī)械分為幾段，用單一方法教學(xué)不同的內(nèi)容，用單一不變的要求和標(biāo)準(zhǔn)考量不同學(xué)段的教與學(xué)，最后必然無法實(shí)現(xiàn)“最終效果”的最優(yōu)化。

政治課是階級(jí)性最強(qiáng)，最強(qiáng)調(diào)立場(chǎng)、觀念、方法的學(xué)科，在某種意義上講，情感、觀念、方法可能比單純的政治知識(shí)更重要。書本的基本知識(shí)一定要教，書本外的社會(huì)知識(shí)更要教，教知識(shí)不是目的，真正目的是要讓學(xué)生掌握基本的思想方法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正了解自己、他人和社會(huì)。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生所處的不同階段及其心智特點(diǎn)，教授不同的知識(shí)，進(jìn)行必要的觀念培養(yǎng)和思想方法引導(dǎo)。教材、教綱也做了相應(yīng)的安排，可是在現(xiàn)實(shí)中，教授政治就是一個(gè)目的——讓學(xué)生“掌握書本，會(huì)考試”?？荚嚠?dāng)然是我們教學(xué)的一個(gè)重要評(píng)價(jià)手段，問題是怎樣才能真正讓學(xué)生會(huì)考試呢?只有樹立正確的觀念、掌握科學(xué)的思維方法、擁有豐富的學(xué)科基本知識(shí)并最大程度了解自己的人才能“會(huì)考試”。

現(xiàn)在高中階段普遍的政治教學(xué)是書本知識(shí)的傳聲活動(dòng)，在多樣的“量化考核”作用下，在許多教師學(xué)科素養(yǎng)“自卑情結(jié)”的作用下，甚至是所謂“新的教學(xué)手段”的掩蓋下，在高一、高二，老師普遍都講述書本知識(shí)，學(xué)生記筆記、劃重點(diǎn)、課后背誦，或者老師用多媒體教學(xué)手段把書本知識(shí)、從網(wǎng)絡(luò)下載的知識(shí)簡(jiǎn)單復(fù)制到熒幕，然后進(jìn)行機(jī)械復(fù)述。用這種方式，教師省心省力，表面上也完成了教學(xué)任務(wù)，特別是在周考、月考、中段考等多種階段性考試中，還會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，這刺激了更多老師效仿這樣的方法。直等到高三，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然處于高一時(shí)的能力水平。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生強(qiáng)記的東西會(huì)淡化和遺忘，并且隨著所學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)生不可能光靠背誦記住所有的東西，更談不上應(yīng)用。基本的學(xué)科思維沒有得到鍛煉，而高一、高二所記住的東西已經(jīng)遺忘，這就導(dǎo)致高三教學(xué)的被動(dòng)。這可能也是很多老師在非畢業(yè)班教學(xué)時(shí)“教學(xué)成績斐然”，到高考時(shí)“學(xué)生沒有發(fā)揮好”的重要原因吧。

知識(shí)積累由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)，學(xué)段學(xué)習(xí)也是遞進(jìn)的，高三是總結(jié)、是“總考”，是對(duì)整個(gè)高中學(xué)科教學(xué)的總評(píng)估，而高一、高二只是打基礎(chǔ)，打知識(shí)、能力的基礎(chǔ)?！翱偪肌笔菍?duì)之前三年教學(xué)的總檢測(cè)，是我們高中教學(xué)的最重要的目標(biāo)?？梢哉f從知識(shí)角度講，高考是我們高中學(xué)科教學(xué)的奮斗目標(biāo)，即“教學(xué)業(yè)績的總檢測(cè)”，所有的學(xué)段考試都只是實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)過程中的小測(cè)試。小測(cè)試成績固然重要，關(guān)乎不同學(xué)期、學(xué)年的業(yè)績，但我們不能殺雞取卵、因小失大，不能為了小測(cè)試，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生用單一、簡(jiǎn)單、枯燥的背的方式學(xué)習(xí)政治。

因此，高一、高二教學(xué)活動(dòng)中必須采取多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)、激情的教學(xué)方式、與最新時(shí)局相結(jié)合，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生的思維成熟，讓學(xué)生熟悉本學(xué)科不同模塊的特點(diǎn)和要求，并掌握不同模塊知識(shí)的內(nèi)在邏輯，真正掌握自己學(xué)習(xí)的意義和方法。這要求我們?cè)诟咭弧⒏叨虒W(xué)中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感、觀念、方法，當(dāng)成教學(xué)最重要的任務(wù)和目標(biāo)，淡化階段測(cè)試的成績，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教學(xué)中多點(diǎn)激情，少點(diǎn)枯燥，多點(diǎn)討論和探究，少點(diǎn)劃重點(diǎn)找黑體字，多點(diǎn)理解拓展，少點(diǎn)死板背誦，多點(diǎn)時(shí)政精要分析，少點(diǎn)蒼白說教，多點(diǎn)正向感染，少點(diǎn)牢騷埋怨，真正展現(xiàn)政治學(xué)科和政治教師的魅力，讓學(xué)生喜歡政治教師，喜歡政治課從而喜歡政治學(xué)科，這樣也必將大大增強(qiáng)政治學(xué)科的吸引力。不必?fù)?dān)心學(xué)生的考試成績，在每個(gè)學(xué)段的復(fù)習(xí)階段再注重知識(shí)的歸納、總結(jié)和一定的模擬練習(xí)，特別是高三年級(jí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的強(qiáng)化記憶，必將大幅度提高考試得分能力。這樣才能做到系統(tǒng)化教學(xué)，也才能提高學(xué)科教學(xué)的整體效果。

高中政治課主要包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《哲學(xué)與生活》及選修內(nèi)容共五個(gè)模塊?！督?jīng)濟(jì)生活》注重基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和國情了解，注重理論與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合和宏觀與微觀的照應(yīng)。《文化生活》注重知識(shí)與情感的結(jié)合，特別是民族情感、民族傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)和時(shí)代精神的要求。《政治生活》注重掌握“中國特色民主政治”相關(guān)知識(shí)的理解分析，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生基本的政治立場(chǎng)和相應(yīng)的分析方法?！墩軐W(xué)與生活》既要求掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和理論，更要通過教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的哲學(xué)思維和應(yīng)用相關(guān)思想方法分析問題、解決問題的能力?？梢哉f，不同的模塊有知識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面的不同目標(biāo)和要求，也自然要用不同的教學(xué)法教學(xué)。不同學(xué)段有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我激勵(lì)等相關(guān)方面的目標(biāo)、要求、方法也不同，自然也就要求我們用不同方法處理教與學(xué)的關(guān)系。

現(xiàn)在，“三年如一”“一背到底”外加“強(qiáng)制性練習(xí)”的這種教學(xué)方法，耽誤了學(xué)生心智發(fā)育的黃金時(shí)間，耽誤了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高和心智水平的發(fā)展，也葬送了學(xué)科魅力和教師的專業(yè)發(fā)展。簡(jiǎn)單的教學(xué)法固然省事，也在某些時(shí)段取得了不錯(cuò)的業(yè)績，但畢竟是暫時(shí)的、經(jīng)不起大考驗(yàn)的，當(dāng)然更是違背學(xué)生成長規(guī)律和素質(zhì)提高要求的。我們必須從長遠(yuǎn)和整體著眼，優(yōu)化學(xué)段教學(xué)和模塊教學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“總考”效果最優(yōu)化，也力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的規(guī)律性發(fā)展和教師專業(yè)能力穩(wěn)步提高。

高一、高二需要更多理解和外延拓展、激情感染。高三在喜歡政治、喜歡老師、熟悉政治特點(diǎn)和要求、理解基本理論、掌握基本思想方法的基礎(chǔ)上，教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，甚至強(qiáng)化記憶和練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)在“面廣”和“喜歡學(xué)”的基礎(chǔ)上達(dá)到“精深”。上新課時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并根據(jù)不同知識(shí)和不同對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生的情感、觀念和分析方法?？傊?，政治教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生興趣和養(yǎng)成思維習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，淡化知識(shí)記憶，強(qiáng)化知識(shí)分析，復(fù)習(xí)課注意歸納知識(shí)，努力強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)涵，提高應(yīng)試能力，以實(shí)現(xiàn)整體效率最大。這就是“在整體著眼、從部分著手”，也就是“優(yōu)化模塊教學(xué)，提高政治教學(xué)整體效率”。

責(zé)任編輯 魏文琦