在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要著力于學(xué)生的情感智能因素，讓學(xué)生在“情、疑、爭(zhēng)、用”等情景中激發(fā)認(rèn)知

興趣和求知欲望，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

一、動(dòng)之以“情”，以“情”激趣

心理學(xué)家認(rèn)為:師生之間關(guān)系的好壞與否無(wú)時(shí)不在影響著教育工作的成效。和諧、交融的師生情感，是教學(xué)成功的重要條件。因此，教師在教學(xué)中要注意自身情感的表現(xiàn)和投入，恰如其分地運(yùn)用自己的情感，去影響和改變學(xué)生情感的內(nèi)容和品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，該喜則喜，該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，盡可能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)學(xué)生思維的升華。如八年級(jí)政治《情系祖國(guó)》中“祖國(guó)命運(yùn)，兒女的依托”的教學(xué)，在回憶祖國(guó)遭受內(nèi)憂外患而積貧積弱時(shí)，我運(yùn)用影像《百年滄?！窞閷W(xué)生提供背景知識(shí)。我邊放影像邊用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生們講解，激起了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這樣動(dòng)之以“情”，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

作為政治老師，還要以良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生，努力建立良好的師生關(guān)系，注重建立教育

“情緒場(chǎng)”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中得到優(yōu)良的教育。

二、導(dǎo)之以“疑”，以“疑”激趣

“疑”，指教師捕捉學(xué)生的疑點(diǎn)，挖掘教材中可質(zhì)疑的內(nèi)容并提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講七年級(jí)第六單元《自強(qiáng)不息》一課時(shí)，我先給學(xué)生講了重殘軍人朱彥夫的事跡，介紹了他的《極限人生》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容梗概，然后發(fā)問(wèn):一個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)、四肢皆無(wú)、左眼失明的肉轱轆，且原來(lái)是一字不識(shí)的人，靠什么創(chuàng)作出這一部30多萬(wàn)字的書(shū)稿?學(xué)生感到驚奇。我再問(wèn)學(xué)生:我們青少年是否需要堅(jiān)強(qiáng)的意志?怎樣面對(duì)挫折?作為健全的正常人，我們?cè)鯓幽ゾ氉约旱囊庵?學(xué)生很快從我的啟發(fā)中總結(jié)出:從司馬遷、李時(shí)珍、

徐霞客等歷史名人，到現(xiàn)代的張海迪、王啟民等事業(yè)的成功者，都需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、激之以“爭(zhēng)”，以“爭(zhēng)”激趣

“爭(zhēng)”，通俗說(shuō)來(lái)，它是少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理反映，也是課堂教學(xué)得以進(jìn)行的動(dòng)力。課堂上教師若能精心設(shè)計(jì)一些“一石激起千層浪”的問(wèn)題，就會(huì)引起學(xué)生的“爭(zhēng)”論。

例如，在講“要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就大家熟悉的寓言故事《愚公移山》有意制造疑惑，提出:就現(xiàn)代觀點(diǎn)來(lái)看，愚公移山好?還是搬家好?學(xué)生議論紛紛，要強(qiáng)、求實(shí)、奉獻(xiàn)、不滿足、有膽識(shí)等創(chuàng)新思維心理品質(zhì)的種種特點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)辯中表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、曉之以“用”，以“用”激趣

“用”，就是理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)成功。蘇霍姆林斯基說(shuō):“興趣源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的全力感，在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生感受到某種現(xiàn)象或解決某一問(wèn)題可以運(yùn)用自己學(xué)到的東西去解釋、解決時(shí)，就會(huì)感到興趣，不知疲倦，以致產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。

例如，教學(xué)九年級(jí)《立志成才、報(bào)效祖國(guó)》一課時(shí)，對(duì)“正確選擇升學(xué)和就業(yè)之路”這一知識(shí)點(diǎn)，我讓學(xué)生觀漫畫(huà)談感想。漫畫(huà)題目叫“不為五斗米下跪”，即報(bào)紙上刊登的河南青年孫天帥因?yàn)椴幌鹿蚨豁n國(guó)女老板除名的故事。學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，提高辨別是非美丑的能力。

又如，在七年級(jí)“對(duì)不良誘惑說(shuō)‘不’”的教學(xué)時(shí)，我針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的一些人喜歡打麻將、玩撲克、買(mǎi)“六合彩”、酗酒等不良的社會(huì)風(fēng)氣，布置每個(gè)學(xué)生給自己的有不良習(xí)慣的父母或親友寫(xiě)一封信。我?guī)退麄兣喓?，讓他們一封封地發(fā)出。一周以后，學(xué)生們向我反映，他們的父母或親友都用不同的方式對(duì)他們的做法給予了肯定。我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育“你們不僅可以教育自己，還可以幫助他人”，這樣巧妙地把教學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，而且體驗(yàn)深、興趣高。

責(zé)任編輯黃日暖