合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》指出:“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彪S著課改的不斷深入，合作學(xué)習(xí)越來越受重視。為了避免合作學(xué)習(xí)流于形式，教師應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用呢?

一、引領(lǐng)學(xué)生步入合作學(xué)習(xí)的殿堂，讓學(xué)生在合作中取長補短，不斷進步

激發(fā)合作熱情，讓學(xué)生積極、主動投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，互幫互學(xué)，共同發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)千方百計激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，首先請每個小組寫出有關(guān)“春”的古詩詞的題目，學(xué)生會情緒高漲，分工合作，不到幾分鐘，就寫出了十幾個題目來:孟浩然的《春曉》、杜甫的《春望》《春夜喜雨》、賀知章的《詠柳》、龔自珍的《己亥雜詩》……接著讓每組輪流聲情并茂地背誦其中的詩篇，在濃濃的“春意”中進入《春》的學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時，首先給三分鐘時間讓每組寫出《水滸》中的英雄好漢的名字和綽號，學(xué)生都不甘示弱，通力合作，這樣每組都可以寫出二十多個名字和綽號:魯智深(花和尚)、武松(行者)、吳用(智多星)、林沖(豹子頭)、李逵(黑旋風(fēng))、宋江(及時雨)……學(xué)生在和諧的氣氛中進入了新課學(xué)習(xí)。

引入競爭機制，讓學(xué)生在競爭中不斷進步，享受到成功的喜悅。為了增進組員之間的合作，充分利用課前三分鐘，以小組為單位展開各式各樣的競賽，如查字典比賽、找錯別字比賽、朗誦比賽、成語接龍比賽等等。為了更好促進合作學(xué)習(xí)，避免優(yōu)生唱獨腳戲，設(shè)置多個獎項，定期評出最合拍小組、最活躍小組、躍進組，使組內(nèi)每個同學(xué)都樹立起榮辱與共、休戚相關(guān)的意識，激發(fā)集體榮譽感。同時，為了使后進生走出自卑，樹立信心，定期評選出合作之星、忠實聽眾、優(yōu)秀記錄員、優(yōu)秀檢查員、優(yōu)秀發(fā)言人，讓每個學(xué)生能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，能享受到獲得成功的的喜悅。一些平時性格內(nèi)向、膽子較小、成績較差的學(xué)生也在課堂上活躍起來了，從而形成了人人參與，個個實踐的場面。學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)自己的長處，得到了表揚，享受到成功的快樂。

二、組織學(xué)生開展高效的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能不斷超越自我

洞悉合作學(xué)習(xí)的有利時機，使合作學(xué)習(xí)高效進行。在課堂教學(xué)過程中，教師要善于洞察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要，抓住合作學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《楊修之死》時，學(xué)生對楊修被殺的原因有不同意見，有的認(rèn)為是楊修侍才放曠的性格造成的，有的認(rèn)為是曹操忌才而殺了楊修，教師應(yīng)抓住意見分歧這一契機，請各合作小組從課文中找出原因。這樣學(xué)生能暢所欲言，為自己所持的觀點尋找理由，從而深刻地、多角度地理解了課文。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到障礙時，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。如在開展《走進古詩苑》綜合活動時，有一組學(xué)生找了一組有關(guān)我國古代四大美女的古詩，寫王昭君的有杜甫的《詠懷古跡》和白居易《王昭君二首》，寫西施的有王維的《西施詠》和崔道融的《西施灘》，寫楊玉環(huán)的有白居易《長恨歌》，寫貂蟬的有《詠貂禪》等，但對詩中的內(nèi)容不是很理解。這時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生查找四大美女以及相關(guān)詩歌的寫作背景等資料，讓他們理解詩意。教師還可以提示學(xué)生從更高層次歸類搜集古詩，于是學(xué)生把主題提升為“古詩中的才子佳人”，精選了有關(guān)“古代才子佳人”古詩詞。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:品析人物的言行、神態(tài)，把握文中的人物形象，探討人物與主題的關(guān)系，體會文中議論性語句豐富的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時，有的學(xué)生喜歡捕鳥的故事，有的學(xué)生喜歡“我”與迅哥重遇的片段，有的喜歡刻畫楊二嫂的片段……教師就讓學(xué)生選擇自己最喜歡的片段來學(xué)習(xí)，然后在小組交流，每組選出代表走上講臺，充當(dāng)老師角色，講自己的學(xué)習(xí)心得、體會，解答同學(xué)提出的問題。讓學(xué)生自選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給了學(xué)生一個空間，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的所長，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、精心策劃，促進學(xué)生開展合作探究，不斷發(fā)掘潛力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改革單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力及獲取新知識的能力。

學(xué)習(xí)《心聲》時，請學(xué)生探討這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?并設(shè)想一下你是李京京或程老師，你會怎么做?學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極投入討論，大膽發(fā)表意見。在開展《說不盡的橋》綜合活動時，讓學(xué)生根據(jù)小組優(yōu)勢選取角度去搜集材料，有的小組搜集有關(guān)橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語等，有的小組搜集有關(guān)橋的歷史故事等，有的小組搜集橋的建材、功能等資料，有的小組拍攝本地區(qū)各色各樣的橋且搜集了相關(guān)資料，有的小組繪畫理想之橋……可見教師給學(xué)生一片藍天，他們就能自由翱翔。

教師每個學(xué)期布置每組編演一個課本劇。在編演課本劇的過程中，編劇、導(dǎo)演、演員分工合作，從對白、動作到場景、道具都精心設(shè)計，為求表演盡善盡美，學(xué)生到閱覽室、圖書館、網(wǎng)上查找資料，充分發(fā)揮團隊精神，不斷提高自己的能力。每組每學(xué)期出版一期班刊，在編寫班刊的過程中，編輯、美術(shù)設(shè)計、錄入員各顯其才，各盡其能，通力合作，充分發(fā)揮集體智慧，力求編寫出最高水平的班刊。每逢過年過節(jié)，讓學(xué)生收集節(jié)日對聯(lián)，詩歌等，然后讓他們展示自己的成果。在合作探究中，學(xué)生不斷挖掘自己的潛力，不但享受到合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，也不斷提高了自己的水平。

責(zé)任編輯龍建剛