如何科學、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學結構，提高課堂效率，培養(yǎng)學生能力是每一個教育工作者都需要解決的問題.下面，我結合多年數(shù)學教學實踐，談談一些做法和體會.

一、充分利用新教材，認真?zhèn)浜谜n，保證課堂教學質量

我們現(xiàn)在選用的人教版A版教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計劃和新課程標準進行編寫的，它那綜合編排的體系，富有一定彈性的教材結構，注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認識規(guī)律，更適合一線教師進行教學改革，全面推進素質教育.而備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用.所以我在備課時，總是先鉆透課程標準和教材內(nèi)容，確定教學目標，注重新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系.然后，根據(jù)所教學生的實際，確定教學方法，并預先設計好如何引導學生參加教學活動，如何設置問題，讓學生掌握重點，突破難點，最終達到教學目的.這些都必須在課堂前作好充分準備，并編成教案.所以，認真?zhèn)浜谜n，是上好課的前提，只有認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，才有可能取得良好的課堂教學效果.

二、滲透數(shù)學思想方法，使教學效果更上一層樓

數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內(nèi)容的同時，注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結，使之能被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用.如在高考選拔制度下，有些教師無視新教材的變化，在教法、學法上沒有作相應的調(diào)整，數(shù)學教育重智輕能，重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學生，重視理論價值忽視實際應用價值的現(xiàn)象非常嚴重，理論與實際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，這樣所培養(yǎng)出來的學生難于適應現(xiàn)代社會知識快速更新和社會激烈競爭的要求.實施素質教育，就應要求教師應樹立教書育人的數(shù)學觀、教育觀，不能把數(shù)學教學看成是單純的知識傳授，而應育人于教書中，樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，使數(shù)學教育成為真正意義上的素質教育，成為數(shù)學化的教育，讓學生學習，參與教學化的過程.所以，要培養(yǎng)具有高素質、適應未來社會需求的人才，須實施與之相應的教學方法.我在課堂教學中，首先樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)他們具備良好的道德、健康的心理和高尚情操，同時，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力.在發(fā)展學生學力的基礎上培養(yǎng)他們發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力.其次，重點培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵他們要有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的探求精神.從而讓學生在愉快的課堂教學中掌握新知識，提高能力，達到了良好的教學效果.

三、活學活用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的過程的三個基本要求是:首先對周圍的事物要有積極的態(tài)度，然后要敢于提出問題，最后是善于聯(lián)想，善于理論聯(lián)系實際.在課堂教學中，學生是主體，而教師是組織者、引導者和合作者，所以教師應將枯燥的數(shù)學知識編成生動、有趣的教學內(nèi)容，引導學生自主學習.如我在講授“數(shù)列在分期付款中的應用、向量在物理中的應用、線性規(guī)劃的實際應用”等知識時，常常把它們與現(xiàn)實生活對比來進行學習，讓學生真正覺得數(shù)學是有用的.又如，我在講授函數(shù)最值問題:求函數(shù)f(θ)=+(0<θ<π)的最小值時.學生首先想到的是用不等式求得最小值為2，但忽略了等號成立條件，顯然是不對的.若把函數(shù)變?yōu)?f(θ)=，則可構造數(shù)學模型，把其轉換為:求過定點A(0，-4)及動點B(2sinθ，sin2θ)的直線AB斜率的最小值，而動點B(2sinθ，sin2θ)的軌跡是拋物線段:у=x2(0

這里，正五邊形作為建模的對象，恰到好處地體現(xiàn)了題中角度的數(shù)量特征，可以反映出學生敏銳觀察能力與想象能力，從而培養(yǎng)了學生的直覺思維.

責任編輯 羅 峰