摘要:高校舞蹈專業(yè)學(xué)生文化底子弱逐漸成了阻礙其就業(yè)和發(fā)展的絆腳石，當(dāng)文化素質(zhì)成為這個(gè)時(shí)代的核心理念，優(yōu)勝劣汰、適者生存的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，舞蹈學(xué)子們感受到前所未有的壓力，為隨著社會(huì)的發(fā)展在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展， 提高高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞:高校舞蹈教育 文化素質(zhì) 提高 重要性

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，我國的舞蹈教育也突飛猛進(jìn)。迅速發(fā)展并大面積普及的舞蹈教育，特別是高等舞蹈教育，正在為越來越多酷愛舞蹈的青少年，提供著以舞為業(yè)的機(jī)會(huì)。然而，畢竟最終能夠成為“精英”或是“明星演員”的只是鳳毛麟角。由于舞蹈這門藝術(shù)的特殊性，大多數(shù)學(xué)舞者從很小的時(shí)候便開始了為解決韌帶柔韌性和完成技術(shù)技巧的一系列殘酷的基本功訓(xùn)練，專業(yè)上的大量付出使得他們的文化底子比較薄弱，從而造成“重技能、輕文化”，“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的普遍局限。當(dāng)文化素質(zhì)成為這個(gè)時(shí)代的核心理念，優(yōu)勝劣汰、適者生存的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，舞蹈學(xué)子們感受到前所未有的壓力。如何在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，更好地發(fā)揮自己的才能，是當(dāng)下高校舞蹈專業(yè)學(xué)生們的焦點(diǎn)話題。前北京舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)呂藝生說過，舞蹈專業(yè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)舞的同時(shí)，應(yīng)上好普通教育中的文化課程，提高文化修養(yǎng)才有可能應(yīng)對(duì)日后的就業(yè)和生存挑戰(zhàn)。

一、文化素質(zhì)低對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)

首先，文化素質(zhì)低直接影響學(xué)生對(duì)于作品的理解和把握，影響舞蹈的表現(xiàn)力。舞蹈藝術(shù)是文學(xué)與肢體動(dòng)作的結(jié)合，優(yōu)秀的舞蹈作品無一不是肢體語言與文學(xué)完美結(jié)合的產(chǎn)物。劉敏和武巍峰，一位是獲得榮譽(yù)最多又在舞臺(tái)上堅(jiān)持最久的青年舞蹈家，一位是近年來活躍在舞臺(tái)上，獲得桃李杯與全國舞蹈比賽金獎(jiǎng)的舞壇新星。正是因?yàn)樗麄冊(cè)诒硌葜袚碛袠O好的基本功的同時(shí)，總是貫穿著對(duì)作品形象的深刻探求和感悟，表演時(shí)里里外外滲透著作為生命自身對(duì)舞蹈形象的獨(dú)一無二的體察和領(lǐng)悟，才使我們看見了舞臺(tái)上那個(gè)精神麻木、生活悲慘的祥林嫂(劉敏飾)和為戲而生、以戲?yàn)槊那锖Ｌ?武巍峰飾)。從劉敏、武巍鋒貫穿對(duì)角色感悟的精彩表演，我們深刻認(rèn)識(shí)到舞蹈演員的知識(shí)面、文化修養(yǎng)是何其重要。缺乏厚實(shí)文化內(nèi)涵的舞者是難以達(dá)到藝術(shù)的最高境界而成為大家、大師的。

其次，對(duì)于多數(shù)畢業(yè)后走向人民教師這個(gè)平凡崗位的舞蹈學(xué)生來說，除具備精深的專業(yè)技能以外，還應(yīng)具備文學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及哲學(xué)等方面的知識(shí)。舞蹈教師不是純粹的舞蹈實(shí)踐家，他不光會(huì)跳就完事了。在教學(xué)工作中他要研究教學(xué)對(duì)象、研究教學(xué)方法、研究教材，還要進(jìn)行課題的研究。這些研究的前提是必須具備一定的文化素質(zhì)，具備理解和分析教學(xué)的普通教師的科研能力。文化底子弱而帶來的科研能力低下，已成為目前舞蹈教師拖后腿的重要因素。

再次，學(xué)生文化素質(zhì)低，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)難以走上正軌，文化素質(zhì)低帶來了學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)氣氛差等一系列問題。由于很多學(xué)生中專階段文化課成績(jī)就不理想，進(jìn)入大學(xué)后更加忽視文化課的學(xué)習(xí)，經(jīng)常缺課，考試企圖蒙混過關(guān)。計(jì)算機(jī)補(bǔ)考的幾乎成了藝術(shù)類學(xué)生的包場(chǎng)，英語四、六級(jí)考試對(duì)于他們來說無異于天方夜譚，以至于一些舞蹈學(xué)生畢業(yè)時(shí)只能拿到學(xué)歷證書而拿不到學(xué)位證書。還有一些高校舞蹈專業(yè)學(xué)生，急功近利，急于進(jìn)入市場(chǎng)，為了賺取眼前的一點(diǎn)演出費(fèi)而耽誤了四年學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。

二、提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生文化修養(yǎng)的途徑

1. 高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置過程中，應(yīng)強(qiáng)化文化課程，構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系

一般而言，高校的舞蹈專業(yè)課程是由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課所構(gòu)成。過去，無論學(xué)校還是教師都把重心放在專業(yè)課程上，而忽視了在這一課程體系中人文課程的重要性地位。舞蹈藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該是寬口徑的，它需要多學(xué)科文化知識(shí)的交織，還需要人文課程的積淀，從而使學(xué)生攝取與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，為舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)作提供豐富的源泉。

2. 高校舞蹈教育中，應(yīng)通過各種有效的途徑深化文化素質(zhì)教育

當(dāng)今時(shí)代，中國的大學(xué)生與世界各國的大學(xué)生一同面臨全球文化多元化和信息化的挑戰(zhàn)。在這種情況下，必須深化文化素質(zhì)教育，才能緊跟時(shí)代的步伐。而在高校舞蹈教育中，可以通過各種有效的途徑深化文化素質(zhì)教育。如開展各種各樣的學(xué)術(shù)講座，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、批判的眼光提出問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題，使他們能在更廣闊的視野下，審視自己所學(xué)的專業(yè)，了解其發(fā)展過程及其與其他知識(shí)領(lǐng)域的聯(lián)系，建立起新世紀(jì)創(chuàng)新人才所必須具備的寬厚基礎(chǔ)和博大視野。

3. 舞蹈教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，為學(xué)生樹立好的榜樣

教師是指導(dǎo)學(xué)生一步步走向成熟，成為社會(huì)有用之才的人類“工程師”。教師的指導(dǎo)傾向和一言一行，對(duì)學(xué)生影響很大。如果教師自身文化素質(zhì)高，并且重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生勢(shì)必得到良好的發(fā)展。相反，如果教師本身不重視文化，對(duì)學(xué)生只顧技能的傳授，那么學(xué)生也將受其影響忽視文化的提高。舞蹈教師不僅要提高自身文化素質(zhì)，多思考、多讀書、努力挖掘?qū)I(yè)課中的文化成分，還要引導(dǎo)學(xué)生重視文化素質(zhì)的提高，為成為新世紀(jì)有用舞蹈人才做好準(zhǔn)備。

4. 要讓舞蹈專業(yè)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，缺乏厚實(shí)文化內(nèi)涵的舞者是難以達(dá)到藝術(shù)的最高境界而成為大家、大師

我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫給兒子傅聰?shù)臅胖杏幸欢蚊?，大意?你要做一個(gè)鋼琴家，首先要做一個(gè)文化人，之后是做藝術(shù)家，之后是音樂家，最后才是鋼琴家。這段話給當(dāng)今忽視文化素質(zhì)的高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生敲起了警鐘。很多學(xué)生認(rèn)為，只要把舞蹈跳好，將來就能成為夢(mèng)想中的的舞蹈家。殊不知，沒有深厚文化內(nèi)涵的舞者是難以達(dá)到藝術(shù)的最高境界而成為大家、大師的。古人作詩時(shí)講求“功夫在詩外”，舞蹈的編、導(dǎo)，以及演員們?cè)趧?chuàng)作、表演作品時(shí)又何嘗不是“功夫在舞外”呢?書底不厚，文化底蘊(yùn)不深，肯定難成大器，在舞蹈上不會(huì)有太大的造詣。

舞蹈學(xué)生的文化素質(zhì)低已是普遍存在的現(xiàn)象，但隨著社會(huì)的發(fā)展我們也越來越清楚地認(rèn)識(shí)到文化素質(zhì)在舞蹈學(xué)生培養(yǎng)中的重要性。近年來，在教育部“關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見”的指導(dǎo)下，在各級(jí)部門的關(guān)注下，高校舞蹈教學(xué)中的文化素質(zhì)教育還是有了一些起色。單純的強(qiáng)調(diào)技巧的難度不再是舞蹈學(xué)生的唯一任務(wù)，積淀文化修養(yǎng)、提高研究能力、完善理論思維將給高校舞蹈學(xué)生帶來不可估量的力量。讓我們踏著文化的階梯發(fā)展舞蹈，使之真正地成為“生命的藝術(shù)”，相信不久的將來大批的舞蹈文化人破土而出，新苗的茁狀成長(zhǎng)一定會(huì)高于舊竹枝的。

參考文獻(xiàn):

[1]呂藝生著，《舞蹈教育學(xué)》，中國戲劇出版社出版，1994.6

[2]傅雷，《傅雷家書》，中國畫報(bào)出版社，2007

責(zé)任編輯龍建剛