摘 要:目前，我國(guó)高等法學(xué)教育有了很大發(fā)展，特別是20世紀(jì)90年代后期，許多理工類院校紛紛設(shè)立了法學(xué)專業(yè)。與辦學(xué)歷史悠久、師資力量雄厚、法律氛圍濃郁的政法類、綜合類學(xué)校相比，理工科院校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)過程中都面臨著生命力與競(jìng)爭(zhēng)力的問題:如何看到自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色，是我們不得不思考的問題。本文從法學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀、法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)以及市場(chǎng)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的需求及要求來認(rèn)識(shí)理工科背景下的法學(xué)專業(yè)，從而提出對(duì)法學(xué)專業(yè)教育的看法。

關(guān)鍵詞:理工科;法學(xué)教育;模式;法學(xué)人才

高等教育綜合化是當(dāng)代世界各國(guó)高等教育尋求發(fā)展的普遍趨勢(shì)。人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)文理滲透、經(jīng)法交叉、理工結(jié)合、工管結(jié)合、工商結(jié)合的高級(jí)復(fù)合人才是各高等學(xué)校尤其是理工科強(qiáng)勢(shì)院校向往的目標(biāo)。傳統(tǒng)上以理工科為基底的大學(xué)在恢復(fù)或創(chuàng)建文科過程中總是首選社會(huì)科學(xué)的重中之重且又應(yīng)用性極強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)。

理工科院校相繼恢復(fù)或創(chuàng)建文科，法學(xué)院(系)先后成立。面對(duì)目前我國(guó)法學(xué)教育的表面繁榮，理工科院校的法學(xué)教育發(fā)展前途并不明朗，慣性模仿專業(yè)法律院校、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、特色不突出是主要問題。如何走出困境，探索培養(yǎng)理工科背景下的“法律人”的獨(dú)特路子是理工科院校法學(xué)師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

因此，本文結(jié)合我們所作的一些調(diào)查，試從以下方面對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行淺析，希望對(duì)理工科背景下的法學(xué)教育有所啟發(fā)。

一、法學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

法學(xué)教育是以傳授法律知識(shí)、訓(xùn)練法律思維、培養(yǎng)合格法律專業(yè)人才為內(nèi)容的教育活動(dòng)。扎實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是法律人的必備條件。目前法學(xué)本科教育受學(xué)制的限制只能完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律原理、法律立法思想和專門法的基礎(chǔ)性理論教育的任務(wù)，而用于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力和積累司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間較少。大學(xué)本科的教育無法兼顧法學(xué)人才培養(yǎng)的全部目標(biāo)。因此我們需要認(rèn)清法學(xué)教育的現(xiàn)狀以更好地培養(yǎng)法律人才。

1. 傳統(tǒng)法學(xué)教育所面臨的困境與挑戰(zhàn)

不可否認(rèn)，我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育存在諸多問題和缺陷。首先，法學(xué)教育中存在過重的意識(shí)形態(tài)。長(zhǎng)期以來，由于受高度政治意識(shí)形態(tài)的影響，我國(guó)的法律學(xué)科一直以政治學(xué)科的教育方法為指導(dǎo)，形成了“政法不分”、“政法一體”的教育觀念和思想方式。這種思想觀念不但導(dǎo)致了法學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)種種“泛政治化”觀點(diǎn)的出現(xiàn)，也使大量的“行政干涉司法”的現(xiàn)象存在于實(shí)踐中。實(shí)際上，法學(xué)從來就是一門獨(dú)立的學(xué)科，在對(duì)待社會(huì)問題與解決社會(huì)矛盾和沖突方面，法律是完全獨(dú)立于政治意識(shí)形態(tài)之外的。因此，我們?nèi)绻桓母锓▽W(xué)教育，就可能陷于一個(gè)自我循環(huán)的概念體系中，很難進(jìn)行切實(shí)可行的制度創(chuàng)新和制度積累。

其次是法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會(huì)需求脫節(jié)。法學(xué)教育是否成功，主要體現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否符合社會(huì)的需求。但從社會(huì)需求來看，法律人的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)際的社會(huì)需求，需要重新對(duì)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。

再次，法科學(xué)生的普遍就業(yè)艱難已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育問題。法科在前幾年熱門的主要原因和法科學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)流向有著很大的關(guān)聯(lián)，部分黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對(duì)法科學(xué)生的需求，加之我國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)中對(duì)官員的崇拜心理和律師行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及對(duì)這個(gè)行業(yè)不切實(shí)際的宣傳都加劇了學(xué)生家庭對(duì)法科教育不切合實(shí)際的幻想，認(rèn)為法科的畢業(yè)生出路很明確，一是當(dāng)官、二是掙大錢。在國(guó)家為了普及高等教育推動(dòng)的高校擴(kuò)招政策下，法律院校無節(jié)制的招生使學(xué)生及其家長(zhǎng)的幻想得到了極大程度的滿足，但目前這些都造成了法學(xué)教育的產(chǎn)品過剩，實(shí)際需求和培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。這是造成法科學(xué)生就業(yè)艱難的宏觀原因。

最后，國(guó)家統(tǒng)一司法考試制度的出臺(tái)無疑是中國(guó)法制進(jìn)程的一大進(jìn)步，但是這項(xiàng)考試制度的自身特點(diǎn)也給法學(xué)教育帶來不小的沖擊。司法考試的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為重記憶輕理解、重基礎(chǔ)知識(shí)輕專業(yè)精神，而且有使法學(xué)教育逐步失去多樣性，漸漸走向以司法考試為目標(biāo)的單一的應(yīng)試教育之嫌。于是，司法考試成為法科學(xué)生就業(yè)的唯一出路，但是畢竟每年極低的通過率使得大部分學(xué)生無法躋身法律職業(yè)?？荚嚨母?jìng)爭(zhēng)異常的激烈，沒有通過考試實(shí)際上等于四年法學(xué)教育的失敗。所以法學(xué)院校也會(huì)把精力集中在如何使學(xué)生提高自己的應(yīng)試能力上以便幫助學(xué)生謀求法律職業(yè)的基本通行證，因而忽略了法學(xué)理論教育和專業(yè)精神培養(yǎng)，這樣會(huì)使所有的法學(xué)教育圍繞著司法考試打轉(zhuǎn)。如果司法考試不加以改革以適應(yīng)其指揮棒的特點(diǎn)，這將是對(duì)法學(xué)教育的一個(gè)打擊，可能會(huì)嚴(yán)重阻礙法學(xué)教育的正常發(fā)展。

2. 理工科院校的法學(xué)教育現(xiàn)狀

法學(xué)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要必須與科技結(jié)合，顯然理工科大學(xué)提供了法學(xué)與科技結(jié)合的優(yōu)良場(chǎng)所。

高新技術(shù)的發(fā)展要求必須轉(zhuǎn)變法學(xué)教育觀念，逐步由學(xué)科本位向市場(chǎng)本位發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，法學(xué)教育既要培養(yǎng)一般性法律職業(yè)從業(yè)人員，又要為其他行業(yè)培養(yǎng)法律專才。我國(guó)理工科院校具有得天獨(dú)厚的工科專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)既懂法律又懂科技的高層次的復(fù)合型法律人才提供了優(yōu)良場(chǎng)所。復(fù)合型人才的培養(yǎng)有利于拓寬就業(yè)渠道，成就多元化的法律人才，也使理工科大學(xué)發(fā)展法學(xué)教育具有傳統(tǒng)的政法類院校和綜合性大學(xué)法學(xué)院(系)所不具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和法律人才的培養(yǎng)都增添了綜合性復(fù)合性的新亮點(diǎn)。

但是，現(xiàn)實(shí)的情況是許多理工科背景下的法學(xué)專業(yè)，絕大部分的教育模式也還是傳統(tǒng)的法學(xué)基礎(chǔ)教育。其培養(yǎng)的法學(xué)人才很難與傳統(tǒng)的政法類院?；蚓C合型大學(xué)法學(xué)院(系)的人才競(jìng)爭(zhēng)，既不具備法律優(yōu)勢(shì)，也不具有專業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)。

二、法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

1. 畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)

通過調(diào)查，我們得出了以下的數(shù)據(jù):42%畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)有一定壓力，32%畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，19%的畢業(yè)生認(rèn)為非常嚴(yán)峻，僅有7%的畢業(yè)生認(rèn)為可以以平常心對(duì)待。

面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，許多法學(xué)學(xué)生選擇了輔修第二專業(yè)。據(jù)調(diào)查，有69%的畢業(yè)生輔修了文科專業(yè)作為第二專業(yè)，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、科技英語(yǔ)等。有29%的畢業(yè)生沒有輔修第二專業(yè)，專修法學(xué)。輔修第二專業(yè)，使復(fù)合型人才可以拓寬出路、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這已吸引了越來越多學(xué)生。但也意味著越來越多的學(xué)生不再有精力深入鉆研本專業(yè)，這會(huì)不會(huì)造成法學(xué)人才專業(yè)性素質(zhì)的降低呢?

2. 畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最看重的因素

針對(duì)就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生認(rèn)為，人品與敬業(yè)精神是用人單位最看重的因素，責(zé)任意識(shí)是次重要的，人際溝通能力是第三重要的。認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的因素的票數(shù)僅為人品與敬業(yè)精神的四分之一。

三、市場(chǎng)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的需求及要求

1. 市場(chǎng)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的需求變化狀況

根據(jù)廣州市中級(jí)人民法院以及各律師事務(wù)所等招收法學(xué)畢業(yè)生的用人單位的調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，用人單位傾向于招收綜合素質(zhì)較高以及具有實(shí)踐能力的人才。而廣東啟興律師事務(wù)所的資深律師馬運(yùn)峰更是強(qiáng)調(diào)了責(zé)任意識(shí)、人品與敬業(yè)精神、人際溝通能力等素質(zhì)在工作中的重要性。相比之下，在校成績(jī)退居其后，這與畢業(yè)生的看法比較相似。

而針對(duì)文、理工科背景的問題，用人單位則不太看重。他們認(rèn)為，只要成績(jī)達(dá)到錄用標(biāo)準(zhǔn)，背景基本不列入考慮范圍。

2. 用人單位錄用華南理工大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生看重的因素

經(jīng)過我們調(diào)查，社會(huì)用人單位錄用我校畢業(yè)生最看重的因素是協(xié)作能力，其次是人際溝通能力和責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)

能力排第三，人品與敬業(yè)精神和表達(dá)能力位居其后。這與畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)出入。

其中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、求職應(yīng)試技巧以及社會(huì)工作能力在求職過程中占決定性作用，遠(yuǎn)高于所學(xué)專業(yè)及成績(jī)、大學(xué)知名度各類獲獎(jiǎng)和等級(jí)證書、社會(huì)關(guān)系以及個(gè)人形象包裝等等。

4. 大學(xué)階段對(duì)畢業(yè)生踏入社會(huì)幫助最大的經(jīng)歷或能力

經(jīng)多方調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)表達(dá)與交際能力占23%位居第一，英語(yǔ)水平占20%為第二，而專業(yè)知識(shí)和技能占16%為第三。一些傳統(tǒng)觀念如學(xué)生干部工作經(jīng)歷、校外兼職經(jīng)歷等均只占少數(shù)比例。計(jì)算機(jī)水平所占比例有所提升。

也就是說，專業(yè)知識(shí)和技能與英語(yǔ)始終是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)生參加學(xué)生工作或是校外兼職的著重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)自己的表達(dá)與交際能力以及提高心理素質(zhì)，而不是過于泛濫地參加多種工作獲得多種經(jīng)歷。

5. 理工科背景下的法學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

盡管法學(xué)專業(yè)從昔日的熱門跌進(jìn)了應(yīng)屆生求職的冷門，但市場(chǎng)對(duì)法律復(fù)合型人才的需求還是非常大的，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)法務(wù)專員的需求也在抬頭。

以我校為例，由于在理工科領(lǐng)域有著一定的成績(jī)，而以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)復(fù)合人才，對(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升有一定作用。用人單位曾經(jīng)對(duì)我校畢業(yè)生各項(xiàng)特殊能力進(jìn)行過評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為，我校的畢業(yè)生無論在服從管理、工作效率或團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、人際溝通方面上都有比較好的表現(xiàn)。理工科多注重的是靈活與效率，在理工科背景的院校培養(yǎng)下，學(xué)生大多會(huì)形成這樣的一種思維模式:注重實(shí)質(zhì)效率，靈活分析問題，而這樣的技能和素質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中是十分重要的。

四、對(duì)理工背景下法學(xué)教育模式的探索

針對(duì)目前我國(guó)現(xiàn)存的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式以及法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，法學(xué)教育改革勢(shì)在必行。結(jié)合我們調(diào)查所得到的有效數(shù)據(jù)，理工院校法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的改變。

《21世紀(jì)中國(guó)法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》指出:普通高等法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)術(shù)類人才，二是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我們認(rèn)為理工院校法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的新型人才，并且這種學(xué)術(shù)與應(yīng)用的結(jié)合應(yīng)該是以應(yīng)用為主的。目前，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的去向主要有三種:一是考研，進(jìn)一步深造;二是進(jìn)入法院、檢察院和律師事務(wù)所等法學(xué)專業(yè)部門;三是進(jìn)入法學(xué)專業(yè)以外的領(lǐng)域從事法律服務(wù)工作，如各級(jí)政府機(jī)關(guān)和部門，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型企業(yè)，各類中介及代理機(jī)構(gòu)。一般人們緊盯的是前二種，而忽視后者。但從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)看，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的主要渠道是后者。因此，我們應(yīng)該從時(shí)代要求的高度重視并加強(qiáng)通用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)，使他們成為法學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定理工基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)面寬、心理素質(zhì)好和適應(yīng)能力強(qiáng)的通用法律人才，能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

所謂理工背景的法學(xué)教育模式，就是在堅(jiān)持以教育部確定的法學(xué)專業(yè)14門核心課為主的前提下，根據(jù)自己的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際，增加一些科技必修課和選修課，突出理工院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的通用復(fù)合型人才。我們認(rèn)為，可考慮將法學(xué)本科生的培養(yǎng)過程分為兩個(gè)階段:第一個(gè)階段為入學(xué)后的前5個(gè)學(xué)期，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程和法學(xué)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育與14門核心課程的優(yōu)化;第二個(gè)階段是在法學(xué)本科生學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，在三年級(jí)下學(xué)期(第6學(xué)期)開設(shè)三個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)課程群，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好及能力進(jìn)行選擇，實(shí)行分類培養(yǎng):第一類為學(xué)術(shù)型法律人才培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)法學(xué)研究生為培養(yǎng)目標(biāo);第二類為實(shí)務(wù)型法律人才培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)法官、檢察官、律師等為目標(biāo)，適當(dāng)開設(shè)國(guó)家統(tǒng)一司法考試涉及的相關(guān)法學(xué)課程，并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練;第三類為跨專業(yè)結(jié)合型法律人才培養(yǎng)方向，以法律知識(shí)傳授與某種特定專業(yè)學(xué)習(xí)并重為目標(biāo)，培養(yǎng)既懂法律又具有其他專業(yè)知識(shí)背景的法律人才。

學(xué)術(shù)型法律人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是:掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的法學(xué)專門知識(shí)，具有從事法學(xué)研究工作的初步能力。實(shí)務(wù)型法律人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是:系統(tǒng)掌握國(guó)家現(xiàn)行法律法規(guī)知識(shí)，以國(guó)家統(tǒng)一司法考試為目標(biāo)，掌握相關(guān)法律的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉處理法律實(shí)務(wù)的相關(guān)理論和司法實(shí)踐?？鐚I(yè)結(jié)合型法律人才的培養(yǎng)重點(diǎn)是:系統(tǒng)掌握法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)理論，熟悉和掌握某一專業(yè)或多種專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，具備多元化的擇業(yè)能力的法律人才。在專業(yè)課程群的設(shè)置上，也要相應(yīng)突出這三個(gè)培養(yǎng)方向的特色。

綜合性大學(xué)、理工類院校的學(xué)科門類齊全，較之政法院校，在培養(yǎng)跨專業(yè)結(jié)合型法律人才方面有較大優(yōu)勢(shì)?？梢酝ㄟ^開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程或?qū)嵤┹o修制、雙學(xué)位制等方式實(shí)施通用復(fù)合型人才的培養(yǎng)。例如，華南理工大學(xué)的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科是輕工技術(shù)與工程、建筑學(xué)、食品科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程等，應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)這些學(xué)科課程學(xué)習(xí)與了解，嘗試為這些領(lǐng)域的企業(yè)培養(yǎng)法律服務(wù)人才。

法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不管是培養(yǎng)什么類型的法律人才，都必須重視實(shí)踐性教學(xué)。現(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)本科教育中學(xué)生實(shí)踐教育不足，學(xué)生解決實(shí)際案件能力差已經(jīng)成為制約法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要問題，引起了許多專家學(xué)者的重視，應(yīng)通過下述措施來解決:

第一，聘請(qǐng)省內(nèi)外著名專家學(xué)者進(jìn)行課堂講授:(1)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者法律實(shí)務(wù)技能，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決疑難實(shí)際問題和應(yīng)付復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的能力;(2)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)能力，拓寬和深化學(xué)習(xí)者的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域，使其成為有思想能力、有洞察力、視野寬闊的法律人，而非單純的技術(shù)專家;(3)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者社會(huì)交往的常識(shí)和知識(shí)，提高學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力，熟悉社會(huì)交往的禮儀禮貌，使其成為能夠大處著眼、小處著手、行為舉止禮貌文明的法律人。

第二，聘請(qǐng)著名法律實(shí)務(wù)專家，采取個(gè)別指導(dǎo)方式，通過個(gè)案跟蹤學(xué)習(xí)，全面介入案件處理、審理過程，努力使學(xué)習(xí)者了解案件形成和處理過程中的社會(huì)背景和社會(huì)知識(shí)，使學(xué)習(xí)者的法律從書本走向社會(huì)，綜合鍛煉學(xué)習(xí)者。

第三，參觀著名企業(yè)、司法機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、政府部門、勞改勞教場(chǎng)所等，參加野外拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步使學(xué)習(xí)者走向社會(huì)、深入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的時(shí)代意識(shí)、吃苦耐勞精神和堅(jiān)定的意志品質(zhì)。

第四，組織類似我校經(jīng)常舉辦的“法律診所”、“法律援助”、“送法入?！钡纫幌盗姓n外實(shí)踐活動(dòng)。一方面促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的交流，也在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐技巧和能力。

第五，聯(lián)合開辦法律實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。聯(lián)合社會(huì)法律界有識(shí)之士，采用開門辦學(xué)的方式，通過合作開辦法律實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，共同致力于打造適應(yīng)未來中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次法律人才。目的在于在四年常規(guī)法學(xué)教育的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性技能和素養(yǎng)。

法學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家理想的根基，其重要性是不言而喻的。我們?cè)诙ㄎ徽_的基礎(chǔ)上，正視現(xiàn)存的問題，不斷完善與改革，雖然不能期待在很短的時(shí)期內(nèi)有著巨大的變化，但是只要向著正確的方向去做，總會(huì)看到越來越好的將來。

責(zé)任編輯 潘孟良