摘要:我國(guó)高職教育的發(fā)展是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步同國(guó)外接軌發(fā)展起來(lái)的，所以高職院校大多建校比較晚，師資是由各類院校合并組合到一起來(lái)的，就高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)而言，不論從辦學(xué)理念、環(huán)境、課程、以至到面對(duì)(零起點(diǎn))的學(xué)生，都和普通高校不同，值得關(guān)注探索。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 探索

一、機(jī)遇與展望

近幾年我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入到一個(gè)很好的歷史發(fā)展時(shí)期。胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告當(dāng)中提出來(lái)要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要加快普及高中階段教育，要大力發(fā)展職業(yè)教育，要提高高等教育質(zhì)量。中央財(cái)政從2005年開(kāi)始，拿出100億用于職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)。目前在校生的人數(shù)，中職是2000多萬(wàn)，高職是861萬(wàn)，這兩項(xiàng)加起來(lái)，接近3000萬(wàn)。也就是說(shuō)中等職業(yè)教育的規(guī)模已經(jīng)占到了我們國(guó)家高中階段教育總體規(guī)模的一半。高職的規(guī)模已經(jīng)是我們整個(gè)高等教育規(guī)模的一半，實(shí)現(xiàn)了歷史性的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整。我國(guó)在改革和發(fā)展職業(yè)教育的思路方面越來(lái)越清晰:一是明確了要發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，要走中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路;二是明確了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針;三是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式;四是在教育教學(xué)方面，提出“兩加強(qiáng)”，即加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)。

隨著我國(guó)對(duì)教育的重視并伴隨經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各地對(duì)幼兒園的建設(shè)也加大力度，除去公辦的(企事業(yè)單位)幼兒園，近年來(lái)國(guó)家鼓勵(lì)私人辦學(xué)，私立的幼兒園如雨后春筍，同時(shí)每個(gè)新開(kāi)發(fā)的居民小區(qū)都規(guī)定建有配套的幼兒園。大量的幼兒園需要大量的幼兒教師，因此，加強(qiáng)以學(xué)前教育為目標(biāo)的職業(yè)教育的教學(xué)探索任重道遠(yuǎn)。

二、高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)的定位

在高職院校中存在著學(xué)前教育、第二課堂等非音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)。如何遵循國(guó)家改革和發(fā)展職業(yè)教育的思路，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)，以及針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況搞好非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的鋼琴教學(xué)的定位，值得我們?nèi)ド钊胩剿鳌?/p>

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)高職非音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)

從加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)到校企合作的人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)(幼兒園)需要的是掌握一定職業(yè)技能(兒童歌曲伴奏和初級(jí)或者中級(jí)的彈奏水平)的幼兒教師。而最重要的是工作中的實(shí)操技能，要求每名幼兒教師都應(yīng)掌握。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)基本上沿襲了專業(yè)音樂(lè)院校鋼琴課的教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的教師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地個(gè)別授課為主要形式。上紀(jì)八十年代到九十年代初，我國(guó)師范院校學(xué)前教育專業(yè)仍采用寶塔尖式的精英人才培養(yǎng)模式，其弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式根本不適合高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)。首先，音樂(lè)、藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)鋼琴專業(yè)的學(xué)生目標(biāo)是專業(yè)的鋼琴表演人才，需要采用寶塔尖式的精英人才培養(yǎng)模式，它的教學(xué)定位是以鋼琴演奏為主;而師范院校培養(yǎng)的目標(biāo)是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的師資，它采用的培養(yǎng)模式可介于一對(duì)一和小組與集體課培養(yǎng)模式之間，它的教學(xué)定位是教學(xué)演奏為主，即興伴奏為輔;而對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的培養(yǎng)目標(biāo)是每位幼兒教師都應(yīng)掌握兒童歌曲伴奏和初級(jí)或者中級(jí)的彈奏水平，具有一定職業(yè)技能的幼兒教師，它采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該是小組與集體課為主。從人才的高端—中端—低端的社會(huì)分工來(lái)看，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是低端人才，具有實(shí)操能力的職業(yè)幼兒教師。它的鋼琴教學(xué)定位應(yīng)該是以鋼琴即興伴奏為主，鋼琴演奏為輔。

2. 著眼社會(huì)需求努力培養(yǎng)實(shí)用型人才

在師范大學(xué)里，學(xué)前教育專業(yè)為本科加碩士的教學(xué)定位，更多注重理論及科研的培養(yǎng)方向。反觀以大專為主的高職學(xué)前教育的教學(xué)定位應(yīng)該更多注重在社會(huì)急需的實(shí)用型、操作型人才的培養(yǎng)。填補(bǔ)一些本科生不愿做幼兒教師而社會(huì)又急需大量幼兒教師的空白。這也符合國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的思路以及以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。對(duì)高職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)它的教學(xué)定位應(yīng)該是掌握工作中實(shí)用職業(yè)技能(兒童歌曲伴奏和初級(jí)或者中級(jí)的

彈奏水平)。

三、教學(xué)中采用的方式方法及存在的問(wèn)題

1. 教師的教學(xué)思想解放與學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)

由于我國(guó)高職教育的發(fā)展是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步同國(guó)外接軌發(fā)展起來(lái)的，所以高職院校大多建校比較晚，師資由各類院校合并組合到一起來(lái)的，不論從辦學(xué)理念、環(huán)境、課程、以至到面對(duì)(零起點(diǎn))的學(xué)生，都和普通高校不同。這就要求教師要充分學(xué)習(xí)理解國(guó)家對(duì)高職的辦學(xué)理念，“明確要發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，要走中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路，明確以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針”，在鋼琴教學(xué)方式方法上及時(shí)調(diào)整到以培養(yǎng)“職業(yè)技能性”人才為主，而非以往的“表演型”人才。需要鋼琴教師放下“架子”學(xué)會(huì)去教(零起點(diǎn)的)學(xué)生，去面對(duì)教一些最簡(jiǎn)單的彈奏。同時(shí)還要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，(零起點(diǎn)的)學(xué)生最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)習(xí)彈琴?zèng)]信心。最好的解決方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)鋼琴的興趣。而具體方法包括組織新生觀看老生的教學(xué)匯報(bào)演出、教師的多次的反復(fù)的分解式的示范、學(xué)生間的定期觀摩、教師肯定的評(píng)語(yǔ)等等。組織新生觀看老生的教學(xué)匯報(bào)演出，可以讓新入學(xué)的學(xué)生建立“我也能彈得這么好”的信心。教師多次的反復(fù)的分解式的示范，可以讓學(xué)生感到“啊，不難，多練一練就會(huì)了”。組織學(xué)生之間的定期觀摩，會(huì)讓學(xué)生有對(duì)比和參照，加以教師肯定的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生的自信心逐步加強(qiáng)和提高，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情逐步高漲。

2. 從實(shí)際情況出發(fā)及時(shí)調(diào)整課程和教學(xué)

按照國(guó)家在改革和發(fā)展職業(yè)教育的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針”的思路，“加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)”的方針，結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制大多數(shù)為大專，而且學(xué)前教育專業(yè)屬于非音樂(lè)專業(yè)，學(xué)生入學(xué)沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)(零起點(diǎn))的實(shí)際情況對(duì)課程和教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。以三年制大專為例:第一、二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)“鋼琴基礎(chǔ)”課，同時(shí)第二、三、四、五學(xué)期開(kāi)設(shè)“鋼琴即興伴奏”課。采用集體課、小組課、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的授課方法，努力培養(yǎng)幼兒園急需的掌握一定職業(yè)技能的合格幼兒教師。

四、探索高職學(xué)前教育的特色鋼琴教學(xué)

高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)和傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)有很大不同:高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)時(shí)間短，只有5個(gè)學(xué)期;由于是非音樂(lè)專業(yè)，學(xué)生多、教師少、課時(shí)嚴(yán)重不足;學(xué)生入學(xué)沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)(零起點(diǎn));學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的現(xiàn)實(shí)情況給鋼琴教師的教學(xué)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。除了前文提到的一些方式方法以外，在教學(xué)上應(yīng)去探索有特色的高職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)。

1. 避重就輕、舉一反三

高職學(xué)前教育的學(xué)生屬于成人又是零起點(diǎn)，在教學(xué)上應(yīng)該充分考慮成人學(xué)習(xí)鋼琴理解能力強(qiáng)、操作能力弱的特點(diǎn)，在開(kāi)始的“固定指位五指練習(xí)”上充分講解“單音、符點(diǎn)、四個(gè)、八個(gè)、連奏、快速”等彈奏方法，使其在簡(jiǎn)單的“固定指位五指練習(xí)”中快速掌握多種練習(xí)方法，充分發(fā)揮其理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為以后練習(xí)好音階等基本功起到舉一反三的作用。

2. 投其所好、逐步引導(dǎo)

如今電腦的普及網(wǎng)絡(luò)的流行以及MP3、MP4的便宜，年輕人對(duì)流行音樂(lè)、流行歌曲大量接觸并非常喜愛(ài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生的播放器里98%的是大量的流行歌曲，因此，教師在教學(xué)上可以投其所好，例如，在即興伴奏的選曲時(shí)學(xué)生每人可先選一首自己喜歡的流行歌曲來(lái)彈。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又對(duì)彈好伴奏確立了好的起點(diǎn)(自己喜歡的、經(jīng)常聽(tīng)的、自己會(huì)唱的)，為彈好伴奏開(kāi)了個(gè)好頭。當(dāng)學(xué)生彈好了、有了自信了，教師再去進(jìn)一步引導(dǎo)其彈奏相對(duì)簡(jiǎn)單的兒童歌曲伴奏，將使其自信心進(jìn)一步提高。

3. 尋求規(guī)律、掌握套路

針對(duì)高職學(xué)前教育零起點(diǎn)、學(xué)生多、教師少、課時(shí)不足、時(shí)間短的具體情況，想要使其學(xué)得好、上手快，教師應(yīng)在尋求規(guī)律、掌握套路的方面尋求突破。讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以舉一反三，形成套路。例如;電子琴什么歌曲都可以自動(dòng)伴奏讓人驚喜，如果能將自動(dòng)伴奏的風(fēng)格特點(diǎn)加以總結(jié)，使其轉(zhuǎn)化為在鋼琴上雙手彈奏出的具有“快四(進(jìn)行曲)慢四(吉特巴)、快三慢三(華爾茲)、倫巴、探戈等等”固定形式的伴奏織體(套路)讓學(xué)生加以熟練，那么彈好歌曲即興伴奏就有了良好的開(kāi)端。

責(zé)任編輯〓龍建剛