班主任是班級學(xué)生的組織者、管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，也是學(xué)生健康成長的引路人。

班主任的核心工作就是做好班級德育管理工作，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境。

一、因人施教，當(dāng)好“心理醫(yī)生”

作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對班級德育工作的成敗起著決定性的作用。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境、家庭環(huán)境和周圍人的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況，及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的手段和方式，因人因時因地而異，做好學(xué)生的思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷、苦悶不安甚至消極態(tài)度，等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就在班上有針對性地開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細。如周末的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去爬山，通過與她們的交流，有意識地針對上述現(xiàn)象進行討論，從而讓她們意識到自己的不足;我還讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進個性心理的健康發(fā)展。

二、以人為本，自主管理

良好的班風(fēng)形成后，班里的事情，我就盡量讓學(xué)生自己去做，因為我知道，班主任如果什么都包辦代替，那么學(xué)生就沒有鍛煉的機會，學(xué)生的能力就得不到培養(yǎng)，個性就得不到發(fā)揮，這樣是不利于學(xué)生成長的。我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為班級的主人翁。在班級管理上，我還積極協(xié)調(diào)師生間的人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。我恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學(xué)生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，經(jīng)過學(xué)習(xí)、摸索，我實行了一系列大膽的改革:將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中。為此，我設(shè)計了一些訓(xùn)練學(xué)生獨立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動，如“自己的事情自己做”“我當(dāng)一天家”，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。我班的文可同學(xué)，個性很強，為了培養(yǎng)她的自主自立能力，我讓她當(dāng)值周班長來管理班級，效果很好。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，我讓學(xué)生自己管理和組織班級的紀律、活動等，如班會全由班委會主持。在工作中，我尤其注意引導(dǎo)班委會克服依賴老師的思想，使他們大膽工作。如此，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學(xué)生都能主動地當(dāng)好主人翁，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進、比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評。

三、以情感人，以愛育人

對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心、以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她:大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，況且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

責(zé)任編輯黃日暖