在17年初中英語教學及班主任工作中，我感到最有挑戰(zhàn)性、感受最深是把后進生轉化為品學兼優(yōu)的好學生。從某種角度來說，轉化后進生比教好那些優(yōu)秀生更有意義，因為差生比優(yōu)秀生更加需要老師的關愛和幫助。

【案例】張志(化名)，男生，15歲，頭腦靈活，接受能力強，原來各科成績中等偏上，語文尤其是寫作能力比較突出。他愛出風頭，經(jīng)常利用各種機會表現(xiàn)自己。但是他叛逆心強，上課時經(jīng)常不認真聽課，老師在課堂上批評他，他竟然敢當面頂撞。上課時看課外書，老師要沒收他的書，他竟然不交給老師，把書搶回來。他有早戀行為，與其他班的女同學“拍拖”，經(jīng)常利用上課時間給女同學寫情書。仗著成績不錯，考試時幫助其他同學作弊。安排他參加清潔衛(wèi)生勞動，他不參加。在家里經(jīng)常頂撞父母，不接受爸媽的教導，父母拿他沒辦法。影響力比較大，煽動力強，班中很多調皮的同學圍繞他轉，學期開始時只有幾個同學跟著他，后來越來越多同學圍他轉，到學期中全班竟然大部分同學成了他的“粉絲”，老師批評他，他的“粉絲們”竟然公開同情他，幫他向老師求情。由于他不配合教育，他的成績直線下降，其他同學的學習成績也大受影響。他還迷戀上網(wǎng)，經(jīng)常上網(wǎng)吧，通宵達旦不歸家，害得家長到處找他。因為他，嚴重影響了班級管理。

【分析】張志聰明、接受能力強，如果他將聰明才智和精力用在學習上，肯定是優(yōu)秀生。正因為他聰明，他就經(jīng)常利用他的優(yōu)勢出風頭，利用各種機會表現(xiàn)自己。因為他正處在青春期，在心理上、行為上要處處體現(xiàn)“自我”的存在，獨立意識很強，有強烈的表現(xiàn)欲;對大人的管教容易產(chǎn)生抵觸情緒，有強烈的叛逆心理。經(jīng)過深入家訪、調查了解，他的這種性格以及行為習慣，跟他父母從小對他嬌生慣養(yǎng)有密切關系，因為父母忙于工作，從小沒時間管理教育，一味遷就，造成了他這種目中無人的蠻橫性格、自制力差、隨意性大的壞習慣。

【措施】密切留意他的動向，特別是思想上的動態(tài)。我注意隨時留意他的動向，特別是思想上的動態(tài)、表現(xiàn)，經(jīng)常性地找他談心、聊天，增進師生的信任和感情，同時苦口婆心跟他講道理。他學習上有困難，我們及時幫助他解決，發(fā)自內心理解他、尊重他。及時家訪，掌握學生思想，及時與家長溝通，有針對性地教育幫助他，引起家長的關注，并與家長一起形成教育的合力。和有關的任課教師交換意見、達成共識，請他們配合班主任工作，共同來幫助張志進步。

因勢利導。有一次，他不滿老師的批評教育，私自離校。我根據(jù)對他的了解確信他去了網(wǎng)吧，于是不急于給家長打電話，而是向其他同學打聽了他的QQ號，上網(wǎng)跟他聊天。我用的是中學生的口吻，我們聊得很投機，最后我好言把他勸了回來。他回來后我把真相告訴了他，他很感動，很快改變了原有的態(tài)度，決心好好學習。還有一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，我?guī)状螏еY物去看他，并為他補課。那些日子恰巧我也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給張志補課。一天晚上，當他發(fā)現(xiàn)我因扎針淤血而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發(fā)誓要做個好學生。經(jīng)過努力，他果然做到了，我及時表揚了他。

加倍關愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。面對張志同學，我加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，一段時間，他對我越來越信任，教育起來效果越來越好。

揚長避短。張志同學有號召力和影響力，我力排眾議，委任他為副班長，專門負責管理班中紀律。這樣，他就要帶頭遵守紀律，起模范作用。經(jīng)過半個學期，他終于慢慢轉化過來，遵守紀律了。

【效果】經(jīng)過一年多的精心呵護和培育，張志同學有一定的上進心，做錯了事知道主動認錯、道歉，能誠懇地接受老師同學的批評建議，學習成績有明顯進步。他在思想上、心理上重新樹立了信心，他在行為上的自控能力明顯增強。在教師與同學的激勵幫助下，他犯錯現(xiàn)象逐漸減少，學習干勁十足，很少再犯以前不守紀律、早戀、迷離網(wǎng)吧等等毛病。

【啟示】每一個學生(包括后進生)都有自己明顯的閃光點，教師只有用真正的愛心去破譯他心靈的密碼，巧妙地對癥下藥，因勢利導，才能有效轉化。

責任編輯潘孟良