一、積累與運用(30分)

1.(1)馳 (2)qiáo(3)賅 (4)lài

2.(1)悠然見南山(2)海日生殘夜(3)甲光向日金鱗開(4)沉舟側(cè)畔千帆過(5)贏得生前身后名(6)亂花漸欲迷人眼(7)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處(8)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(9)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

3.(1)使……痛苦(2)違背(3)同“增”，增加

4.C

5.紀(jì)念四川大地震一周年活動在映秀鎮(zhèn)舉行。

6.(1)開放題，可反對可贊同，言之有理即可。宜從應(yīng)繼續(xù)評選來說，關(guān)鍵是評選的標(biāo)準(zhǔn)和辦法有待改進(jìn)，否則會讓本來有激勵性的評選活動變味了。(2)示例：到三好生評選開展得好的、中等的和較差的學(xué)校采訪。采訪對象為學(xué)校分管此項工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)及家長。內(nèi)容包括學(xué)校對此項活動的宣傳、具體安排，活動情況及結(jié)果；大家對此的認(rèn)識、不同觀點和社會反應(yīng)等。(不設(shè)統(tǒng)一答案，言之成理即可)

7.示例：祥子本來勤勞、善良、本分。有自己的奮斗目標(biāo)和生活理想，是當(dāng)時的社會把他逼向了無賴和無恥的境地。

二、閱讀感悟(40分)

8.表現(xiàn)了詩人憂國憂民、徹夜難眠的疲倦感受。

9.表達(dá)了詩人在戰(zhàn)亂不息、國家多難的時刻憂國憂民的愛國情懷和報國無門的感慨。

10.(1)背負(fù) (2)作為 (3)欣賞 (4)即使

11.D

12.(1)人好學(xué)，即使死也如活著一般。(2)任末14歲那年，背著書籍外出拜師求學(xué)。不怕艱難險阻。

13.學(xué)習(xí)要刻苦勤奮。(言之成理即可)

14.滴水穿石的原因。

15.水滴著地時，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力。

16.舉例子、作比較作用：具體說明溶解說的理論是成立的；清楚地說明酸雨具有很強的腐蝕性。

17.示例：我們不管做什么事，只要有毅力，堅持不懈，盡管力量可能很小，但能完成很艱難的事情。(言之成理即可)

18.憂傷一難受一感動一喜悅。使讀者的感情跟隨作者跌宕起伏，使文章一波三折。

19.斷臂維納斯，身殘志堅的張海迪等?？捶?。

20.正是媽媽的愛給了孩子一個純真美好的世界。

21.符合小女孩的性格及當(dāng)時的心情即可。

22.作者寫這三個人的目的是為了和陳勝作對比，凸顯出陳勝不一般的歷史地位：朱元璋領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義最終成功，名正言順地稱“王”，而李白成和洪秀全卻失敗了，只能稱為“賊”。只有陳勝是例外，他雖戰(zhàn)敗，史上卻稱他為“王”，司馬遷是按照“王”的規(guī)格列述撰評的。

23.作者認(rèn)為陳勝的家庭背景不簡單。通過分析陳勝的名和字以及他說的話，認(rèn)為陳勝不是一般的平民百姓，他受過教育，胸懷大志。

24.作者從兩個方面來評價陳勝。一是陳勝心胸狹窄，器量太小。他不僅不履行當(dāng)初的諾言，而且還因為幾句話殺了過去的窮朋友，行為惡劣。二是陳勝的領(lǐng)導(dǎo)能力有限。沒有高度的自我防范意識。終被車夫所殺；不體恤下屬，因而得不到尊敬和愛戴，身邊人在關(guān)鍵時刻都離他而去。

25.示例：要實事求是，尊重歷史，但要對歷史不迷信、不盲從、大膽質(zhì)疑，“盡信書則不如無書”。(言之有理即可)

三、寫作(50分)

略