我是一名有3年教齡的幼兒教師，在設計活動時發(fā)現(xiàn)預設的教育目標與幼兒的興趣并不是那么一致，請問怎樣才能找到他們之間的結合點，設計出幼兒感興趣又能達到教育目標的活動呢?

河北省唐山市××幼兒園

姜小華

答：幼兒園的教育活動是為實現(xiàn)教育目標而組織安排的，教師首先是要學習、研究與把握各年齡段幼兒學習的關鍵經(jīng)驗、學習特點，深入了解本班幼兒的不同的原有經(jīng)驗與發(fā)展水平，以此為依據(jù)所確定的教育教學活動的目標會具有適宜性，同時會考慮到滿足不同學習需求與層次的幼兒而具有調整與發(fā)展的空間，因此能在較寬闊的層面上契合幼兒的學習需求與興趣；興趣是一種行為動機，是推動幼兒學習的直接動力，幼兒只有對要學的東西有了濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，從而獲得自身的發(fā)展所以進行課程設計時應著重考慮的就是幼兒的興趣性，使之貫穿于活動的發(fā)起、進行、結束的全過程，它包括教師的語言、提供的材料、進程的安排等等，如：認識磁鐵這一活動，教師把幼兒以往的紙工作品小白兔和曲別針磁鐵發(fā)給幼兒，讓幼兒想辦法怎樣讓小兔子動起來，為幼兒提供了自由探索的空間，繼而產(chǎn)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)的欲望，從而積極主動地獲取了知識。有一些教育目標可能一‘時不會為幼兒感興趣，比如健康教育方面的目標，教師要通過研究與設計，設置能引發(fā)認知沖突、情感體驗的教育情境，激發(fā)幼兒的學習需求與興趣；對幼兒表現(xiàn)出的學習需要、興趣，教師要通過研究做價值判斷，使幼兒的興趣、需求最大限度地與教育目標有機整合。

怎樣又快又好地做觀察記錄?

我是幼兒園的托班老師，帶托班的老師常常像戰(zhàn)場上的士兵，哪里有需要就沖向那里，幾乎沒有空余的時間，這時我們該如何來明察記錄孩子的行為、了解孩子呢?

浙江省溫州市××幼兒園

賈一娜

答：觀察幼兒的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的問題是幼兒教師最為基礎、最為重要的一項能力。幼兒園老師要時時刻刻以一種高度的責任感和榜樣感來對待和影響這些似懂非懂的小不點。學會正確的觀察記錄方法尤為重要。有關觀察的理論非常多，老師們對觀察也都有一定的認識。但是實際工作中，許多老師的觀察存在問題，對怎樣觀察、怎么寫觀察記錄心有困惑。在這里我想告訴老師們兩種又快又好的觀察記錄方法，一種是表格式的，就是根據(jù)事先設定的幼兒各種行為指標進行有針對性的觀察，教師只要根據(jù)觀察在表格內打勾或簡單記錄就行。另一種是描述式的，教師必須將幼兒的行為表現(xiàn)客觀地記錄下來，但是教師難以在帶班的同時做詳盡的現(xiàn)場記錄，完全靠腦子記，很容易忘記或流失細節(jié)。為了既快又有質量地記錄，老師可以隨身帶著便條紙和筆，現(xiàn)場只記幼兒的行為要點，事后再通過回憶加以整理就可以了。

如何對待特別的孩子?

對于班級中的表現(xiàn)比較特別的幼兒，在教育和觀察的過程中，我常常感力不從心，不知該如何解決這個問題?

山西省太原市××幼兒園

王冰冰

答：對于班里表現(xiàn)得較特別的幼兒，教師更要付出更大的愛心、耐心和信心，要相信孩子是有著進步向上的內在需求的。比如對不愛運動的孩子，可能是因為孩子運動技能掌握的不好讓孩子灰心了，也可能是這項運動孩子不感興趣；對待好奇好問的孩子提出的各類問題，教師應采用不同的方式來解答，對于簡單的問題，應立即回答，對于那些因知識水平所限，一時難以回答的問題，可以告訴他們：我也不知道，我和你一起尋找答案。因此在對待比較特別孩子的過程中，教師更要注意觀察、傾聽孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，用發(fā)揮其長項的方法多提供孩子表達、自主與成功的機會：在孩子的教育中還要充分發(fā)揮同伴群體的作用，讓同伴的溫暖接納與鼓勵成為鼓舞孩子進步的動力；特別是還要注重家園共育，與家長形成合力，共同促進孩子的進步。

孩子之間發(fā)生了矛盾怎么與家長溝通?

托班的孩子在幼兒園不小心被其他小朋友抓傷咬傷，該怎么辦?盡量去和家長解釋，家長總是認為自己家孩子受委屈，無論教師怎樣溝通、解釋，家長都不能理解，怎么辦?

湖南省湘潭市××幼兒園

趙 倩

答：一旦發(fā)現(xiàn)這類事情，要立刻上前制止，因為孩子動起手來是沒輕沒重的。那么。孩子抓咬現(xiàn)象在托班是非常多的，老師首先要理解孩子的年齡特點和思維特點：其次，要創(chuàng)造環(huán)境條件，盡量避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。保證活動室的空間，玩具材料同種類多準備，玩具擺放要有利于孩子拿放，避免許多孩子一起在狹小的空間做事情：第三就是老師要會及時制止和處理這類問題。首先應該是動作制止，其次是語言制止，然后要教給孩子處理問題的方法；另外，對于個別屢犯的幼兒要做好家長工作。因為這樣的孩子極有可能是在家形成了一種習慣性的處理問題的方式，這就要求家長配合幫助孩子改掉。

在孩子間發(fā)生矛盾時，要做好家長問工作是老師的責任。首先讓家長了解事情發(fā)生的原因，及時向家長解釋，免得讓家長誤會，從而取得家長相互之間的諒解。當然也存在個別家長確實太溺愛孩子，甚至有些“護短”。當遇到這樣的家長時，你是否可以邀請這樣的家長參加一一些幼兒園的集體活動，讓他看到在集體中自己孩子和別的孩子的表現(xiàn)，有助于這一類的家長客觀得看待自己的孩子。

怎樣讓孩子安靜地吃午餐?

孩子每次吃飯的時候會不停的說話，有時還會在吃飯過程中大笑，真的好怕會噎到或嗆到，所以每次總會擔心，盡管總是時時注意，但孩子還是會鉆空子，這邊安撫那邊又說起來了，有什嗎好方法可以讓孩子做到安靜吃飯嗎?

遼寧省沈陽市××幼兒園

唐 飛

答：我覺得，首先可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的進餐環(huán)境，小音量的放松心情的音樂；第二，進餐前一定要穩(wěn)定幼兒情緒，不可以做劇烈運動，而是帶他們做一些比較安靜的游戲，讓他們靜靜地聽老師講一段故事，讓幼兒保持良好的心情；第三，在飯前告訴他們吃飯的時候不要講話，以及邊吃飯邊講話的一些害處，如果有的孩子在吃飯前正與小朋友談得高興呢，不妨讓他講完再吃飯，然后告訴他吃飯的時候不可以再講了；第四，進餐后不要忘記對幼兒進餐情況進行小結，以表揚鼓勵為主，不好的要講明道理，下次引以為戒。

如何“處理”過度活躍的孩子?

我們班上有個子為了引起老師注意，在班里過度活躍甚至經(jīng)常做出不適當行為的孩子，對這樣的孩子該用什么樣的方式對待呢?道理。我不禁自我反思，問題到底出在誰身上?

吉林省大安市××幼兒園

韓 珊

答：首先要給孩子一個正確的感受，什么樣的行為是教師關注的。讓他知道，不用過度活躍，電會得到老師的關注。作為教師要把愛給每一個孩子，別讓他有失落感。孩子只是需要愛，需要關注。尤其是大班孩子，更可以以討論的方式讓他明白，老師是愛他的。當然，如果孩子有不當?shù)?、過分的行為時，對于不同幼兒要用不同方法，甚至有的可以冷處理。冷處理適用于過度以自己為中心的孩子，無論怎樣處理，都是有度的。我們對孩子的教育是建立在愛的平臺上，所以，注意不傷害孩子。