今天，陽陽帶來了一個變形金剛，給你看看，給他瞧瞧，很是得意。鵬鵬說：“陽陽，給我玩玩好嗎?”陽陽說：“不行，這是新的，給你玩會弄壞的?！本瓦@樣，陽陽一個人在旁邊玩了起來，鵬鵬只好悻悻地離開，從書包里拿出自己帶來的奧特曼玩。陽陽最喜歡奧特曼了，很想玩，向鵬鵬借了幾回也不給，還說：“剛才問你要變形金剛都不給玩，我也不給?！标栮栆宦爠e提多傷心，哭了起來。這時，我走過去悄悄地對陽陽說：“你想玩那個奧特曼嗎?那你試試把變形金剛和他交換吧?！标栮柌怀雎?，似乎還有些不情愿，說：“那，他會把我的變形金剛弄壞嗎?”于是，我叫來了鵬鵬，對他說：“鵬鵬，你愿意和陽陽交換玩玩具嗎?”鵬鵬說：“好!”；再看看陽陽，他好像明白了我的意思，對鵬鵬說：“那我把變形金剛給你玩，你把奧特曼給我玩，但是，你不要弄壞了?！闭f完，兩個小伙伴交換了玩具。陽陽笑了，他終于玩到了自己喜歡的玩具，同時也把自己的玩具借給了別人。事后，我問陽陽：“今天你帶來了幾個玩具?”陽陽說：“一個。”我又問：“你玩到了幾個玩具?”他說：“二個。”于是，我告訴他，如果你每天和小朋友交換玩，就會玩到更多玩具，而且還會有很多好朋友。

通過這件事讓我看到了幼兒的“自我中心”行為。如今許多家長習(xí)慣于過度溺愛孩子，把孩子放在家庭的主導(dǎo)地位，在這種情況下，我們看到的孩子卻是冷漠、自私的孩子，分享對他們來說也成了一個難過的“坎”。成人常常會通過說教、鼓勵等方法來企圖帶領(lǐng)孩子越過這道“坎”，殊不知年齡越小的孩子，他們的利己觀念越強，怎樣引導(dǎo)孩子由利已邁向利他，“交換”不失為一個高明的做法。作為老師要善于解讀孩子，用人文的關(guān)懷引領(lǐng)孩子。相信任何“坎”都能輕松逾越，更何況分享這利己又利人的好事呢?

交換是一條通往分享的階梯，愿所有的孩子都能盡快地找到這一階梯，踏上分享之路。

教育感言：

世界上沒有一個孩子是天生具備基本社會化情緒的，他們必須在游戲交往中學(xué)會相互間的協(xié)調(diào)、關(guān)心和幫助；他們必須具備與人分享的境界與胸懷，同時又兼有求助于他人的能力與勇氣，從而逐漸擺脫自我中心的束縛，養(yǎng)成利他行為。因此，如何讓幼兒學(xué)會分享，是每個幼教工作者都值得去深思、探索和解決的問題。