一、集體備課的思考

(一)教材分析

《彩色的鴨子》是一首優(yōu)美的敘述性散文，作者緊緊圍繞鴨子的夢(mèng)想這根主線，通過(guò)優(yōu)美的詞句、重復(fù)的句式、富有節(jié)奏的旋律，將鴨子的彩色夢(mèng)想表露無(wú)遺。作品形象鮮明，緊扣主線，情節(jié)簡(jiǎn)潔，富有童趣和詩(shī)意。除了帶給孩子豐富的文字美感、節(jié)奏美感和溫馨無(wú)比的意境之美，最后的結(jié)局安排也讓我們露出會(huì)心一笑。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的目的主要在于使大班幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文文字美、節(jié)奏美和溫馨無(wú)比的意境美；了解并嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”：知道夢(mèng)想不能全部實(shí)現(xiàn)，但也要快樂(lè)生活。

(二)學(xué)情分析 大班幼兒已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單事物之間的關(guān)聯(lián)變化也有所了解，能依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象。在老師的引導(dǎo)下，能初步感知作品中的語(yǔ)言美、意境美，有一定的藝術(shù)想象力和感悟力。

作品雖好，但作為大班教材使用，還需要適當(dāng)修改，原因有二：

1 相對(duì)大班幼兒而言，原散文結(jié)構(gòu)比較松散，冗長(zhǎng)，是AB、C、DB式的結(jié)構(gòu)，考慮到根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，改為AB、CB式結(jié)構(gòu)，便于理解掌握。

2 散文中有些句子比較冗長(zhǎng)，且句式規(guī)律不明顯，不利于幼兒理解和記憶，適當(dāng)修改，句式更為工整、有規(guī)律，還降低了難度，易于幼兒理解和誦讀。

(三)活動(dòng)目標(biāo)

1 知識(shí)目標(biāo)：初步理解散文內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

2 能力目標(biāo)：了解并嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道夢(mèng)想不能全部實(shí)現(xiàn)，但也要快樂(lè)生活。

(四)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

難點(diǎn)：嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”。

(五)教學(xué)手段

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)探究

二、教學(xué)主要環(huán)節(jié)實(shí)錄

三、課后集體評(píng)析與反思

(一)優(yōu)點(diǎn)

1 注重意境創(chuàng)設(shè)的有效性用溫馨美的畫面、柔美的音樂(lè)、富有情感的朗誦，為幼兒理解、感悟這篇散文，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩(shī)意的情景；從形、聲、情等幾方面充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，去理解、欣賞、感受文學(xué)作品。

2 注重自主學(xué)習(xí)的有效性 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開生活，在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)言教學(xué)的好方式。以風(fēng)車、彩紙、綢帶為載體，化解難點(diǎn)，讓孩子在自主探索中感知其間的因果關(guān)系，幫助幼兒嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……就……”

3 注重情感體驗(yàn)的有效性 本次教學(xué)活動(dòng)，以情感為主線貫穿始終，通過(guò)三次提問(wèn)：“你覺(jué)得鴨媽媽的心情是怎樣的?”幫助幼兒體驗(yàn)文學(xué)作品中的快樂(lè)情感脈絡(luò)。

4 注重回應(yīng)反饋的及時(shí)性 注重傾聽幼兒的回答，關(guān)注幼兒的想法，了解幼兒的理解程度并及時(shí)給予回應(yīng)和策略的及時(shí)調(diào)整。

(二)不足與反思

1 遷移運(yùn)用中，切入點(diǎn)的把握有待于進(jìn)一步優(yōu)化

幼兒探究操作環(huán)節(jié)較好地幫助幼兒學(xué)會(huì)了遷移運(yùn)用句式“只要……就……”，而且滿足了幼兒的心理需求，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜交替：但在整個(gè)活動(dòng)中，此環(huán)節(jié)猶如將在電影院看得十分投入的觀眾喊出電影院說(shuō)其他事，然后再叫他接著進(jìn)去看一般，對(duì)浸潤(rùn)意境之中的幼兒情感有所中斷。如何既能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，又能保持住幼兒浸潤(rùn)于散文意境之中的情感不被中斷，還有待于尋找到更佳的切入點(diǎn)。

2 欣賞僅僅是感悟這個(gè)作品的開始，應(yīng)有更多的延續(xù)和融合。

這篇散文除了文字意境優(yōu)美之外，它還蘊(yùn)含著許多的社會(huì)教育價(jià)值。

每個(gè)孩子心中都存有許多美好的夢(mèng)想，但夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間常常在某些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的差距。在現(xiàn)實(shí)生活中，?？吹接行┖⒆赢?dāng)愿望要求不能滿足時(shí)就用發(fā)脾氣、大肆的哭鬧來(lái)發(fā)泄的情景；社會(huì)生活中的某些成人用一些極端的態(tài)度行為來(lái)泄憤，等等。如何去面對(duì)這個(gè)差距：是一如既往快樂(lè)地生活，還是就此一蹶不振，垂頭喪氣?這對(duì)孩子極具教育意義!散文中的鴨子，她快樂(lè)地編制她的夢(mèng)境，也快樂(lè)地在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)境。這些道理過(guò)可以讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去感悟。

因?yàn)槭堑谝唤虝r(shí)，對(duì)于社會(huì)生活方面的聯(lián)系我沒(méi)有給予更多的強(qiáng)化，只是在小結(jié)時(shí)捎帶了一句，要象鴨媽媽一樣快樂(lè)的生活。在接下來(lái)的反復(fù)欣賞作品之后，相信每個(gè)孩子都能自己的獨(dú)特體會(huì)，在其它的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有更多的情感延續(xù)以及與其他學(xué)科的融合活動(dòng)。