編輯手記延安洛杉磯保育院有著光榮的歷史，其前身是中共中央在延安時期的“中央托兒所”。尹延麗院長從事幼兒教育、管理工作二十余年來，帶領(lǐng)全體教職工繼承和發(fā)揚延安精神，堅持“一切為了孩子”的辦學宗旨，規(guī)范教學工作常規(guī)，注重教師崗位練兵，開展“一課三研”的活動教研，先后承擔省、市“做中學探究式科學教育”的課題研究，為本地區(qū)幼兒教師培訓班講授語言教學法，取得了較好的成績，并多次獲得先進工作者等榮譽稱號。

在實際工作中，幼兒教師如何成為教育教學的實施者、研究者?如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?這就要求教師專業(yè)能力的成長。結(jié)合的實際狀況，我院總結(jié)了適合幼兒園現(xiàn)狀的自培方法——崗位練兵法。

一、“三個一”崗位培訓

為了使幼兒教師加強基本的唱、跳、彈、寫、畫技能，要求教師每周利用業(yè)余時間臨一帖楷體字、畫一幅兒童畫、寫一篇教育筆記(教育隨筆、觀察記錄、個案分析等)、摘抄一篇政治筆記；每月學唱1～2首兒童歌曲：每學期能熟練彈奏一首樂曲、學跳1～2個兒童舞、制作一件手工等：每兩年進行一次幼兒教師“技能技巧”比賽。經(jīng)過幾年的訓練，每位教師都能書寫一筆漂亮的楷體字，具備了幼兒教師的基本技能，同時為研究幼兒教育教學積累了豐富的第一手資料。

二、集體學習培訓

1 我們將教師筆記中有代表性的優(yōu)秀之作篩選出來，將教師在日常管理中的先進方法推選出來，利用每周例會進行經(jīng)驗交流，使教師從理念、方法、組織、管理等方面得到生動培訓。同時極大的調(diào)動了教師創(chuàng)新、觀察、記錄的興趣。

2 每周五，我們將“三班制”(寄宿制)的教師組織起來進行集體學習：聽專家講座，觀看學習資料，舞蹈形體訓練，計算機知識培訓等。

三、日常活動中的培訓

1 傳、幫、帶的培訓。在班級中將教師按教學能力強、中、弱進行搭配，利用相互配合活動進行傳、幫、帶的培訓；在平行班級中，從同主題同活動的教師中選出能力強的與能力弱的結(jié)對子，進行觀摩、指導、再實踐的培訓；在年級組中，年級組長直接指導年級教師的工作，做到有示范，有要求的培訓。

2 日檢(抽)查中的培訓。保教管理人員對每位教師進行半日工作環(huán)節(jié)觀察和評價，在充分肯定優(yōu)點、相互溝通、平等交流的基礎(chǔ)上找出不足，確定改進的方案，然后再進行實施，最后將有特點的環(huán)節(jié)推選出來，進行全院觀摩。這樣的培訓，能調(diào)動教師創(chuàng)新的積極性，為教師搭建了展示的平臺，便于新理念的滲透和推廣。

3 教學效果中的培訓。結(jié)合主題活動我們進行有目的的效果抽查，教師進行效果分析，并寫出主題反思，引導教師能深挖教材，拓展知識，做到保教結(jié)合，各領(lǐng)域相互滲透。

四、開展豐富多彩的教研活動培訓

1 教研活動時間，除研究教材教法外，請一名教師，結(jié)合自己的特長，組織一次有價值的教研活動，發(fā)揮每位教師的主觀能動性，從不同角度，提高了教師的能力。

2 在教研活動中，我們利用“一課三研”的活動方式，即一個教學活動，讓平行班中的同活動老師分別設(shè)計，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平進行創(chuàng)新，然后在教研組內(nèi)說課，相互評議剖析，教師結(jié)合實施進行反思及方案修改。經(jīng)過再實施、再修改，最后，形成合理的活動方案，進行全院推廣。

五、請進來走出去的培訓

1 每學期，我們派1—2名教師外出進行長、短期培訓，回來后，受訓教師對全體教師進行再培訓。

2 鼓勵教師將日常工作中遇到的困惑記錄下來，請專家來園指導解疑并進行專題講座。

3 利用某(公益)嬰幼兒成長網(wǎng)絡(luò)進行全方位的培訓，既解決了工作中的困惑，又促進了教師的專業(yè)成長。

我院在實踐中探索的“崗位練兵”的培訓方法初見成效：教師的職業(yè)素質(zhì)得以顯現(xiàn)、基本技能穩(wěn)步提高。大部分教師由原來事務(wù)型逐漸向?qū)＜倚瓦~進。