編輯手記“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這一直是徐笑峰園長(zhǎng)的座右銘。她堅(jiān)持“構(gòu)建科學(xué)的課程體系、提供優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)”的辦園方針，通過(guò)打造核心骨干團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，在教科研方面成績(jī)斐然，贏得了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。幼兒園先后榮獲“長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育課程改革示范園”、“長(zhǎng)春市幼教雙優(yōu)單位”、“長(zhǎng)春市實(shí)施素質(zhì)教育特色幼兒園”等多項(xiàng)榮譽(yù)，徐笑鋒園長(zhǎng)也被授予“長(zhǎng)春市優(yōu)秀教師”、“一汽集團(tuán)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“教育之本在于教師”，簡(jiǎn)單的一句話，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到影響教育品質(zhì)的關(guān)鍵因素是：人。因此，加強(qiáng)專業(yè)化引領(lǐng)、促進(jìn)職業(yè)化發(fā)展、打造業(yè)務(wù)精深、技能過(guò)硬的員工隊(duì)伍成為園所未來(lái)發(fā)展的重中之重。

園本課程定位是引領(lǐng)園所前行的燈塔，精準(zhǔn)的定位是園所未來(lái)發(fā)展靈魂，是關(guān)鍵。一汽實(shí)驗(yàn)幼兒園從開(kāi)園初，就在謹(jǐn)慎調(diào)研幼教市場(chǎng)、認(rèn)真分析服務(wù)人群、正確審視自身優(yōu)勢(shì)、明確幼兒教育主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，確立了以“雙語(yǔ)、藝術(shù)、健康”為核心的園本課程定位，并提出“在雙語(yǔ)環(huán)境中交流，在藝術(shù)氛圍中陶冶，在健康活動(dòng)中成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。這種多元模式的教育特色定位，既為家長(zhǎng)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，滿足家長(zhǎng)對(duì)高品質(zhì)幼兒教育的需求，為幼兒提供了更多的發(fā)展可能，同時(shí)也提供了教師多維度教育專長(zhǎng)展示的平臺(tái)，更為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展提供了良1生的拓展空間。

這種定位是一種發(fā)展性的、以人為本的定位，追求的是幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園這個(gè)教育共同體的共贏。

打造園本特色教育品牌，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。我們始終將培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質(zhì)做為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，堅(jiān)持“園所發(fā)展需要和員工個(gè)人成長(zhǎng)需要相結(jié)合”的原則，從教師的個(gè)體需要出發(fā)，以提升教學(xué)實(shí)踐能力為核心，對(duì)骨干教師、特長(zhǎng)教師開(kāi)展有重點(diǎn)、分層次、多元化的培訓(xùn)，切實(shí)地提高教師隊(duì)伍的整體水平。

依托園本課程，制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，為特長(zhǎng)教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。我們倡導(dǎo)的做法是“三感受”，即：讓其承擔(dān)特色教學(xué)任務(wù)，感受成功的快樂(lè)；創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)；發(fā)揮特長(zhǎng)骨干的“反哺”意識(shí)，用自己的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)同伴進(jìn)步，感受成就的快樂(lè)。同時(shí)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、成立藝術(shù)科研小組、深入開(kāi)展園本培訓(xùn)及教研等方式，不斷提升教師整體的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)教育能力，逐步培養(yǎng)一支精良的藝術(shù)特色教育師資隊(duì)伍，使我園的藝術(shù)教育根基更加穩(wěn)固。

針對(duì)普通教師、骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人、特長(zhǎng)教師等不同專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展水平的不同層次，采取有針對(duì)性的專業(yè)引領(lǐng)和支持手段，并引導(dǎo)教師為自身設(shè)計(jì)“專業(yè)發(fā)展愿景”，鼓勵(lì)教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展樹(shù)立目標(biāo)和追求，將外部的組織目標(biāo)納入到教師已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)在需要，使其專業(yè)發(fā)展的愿望逐漸由他控轉(zhuǎn)為自控。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)在專業(yè)上至少深入一個(gè)領(lǐng)域，并充分提供不同的平臺(tái)，用“結(jié)對(duì)子”、“搭臺(tái)子”等手段讓處于不同發(fā)展階段的教師都能獲得尊重，在原有程度上獲得提高，獲得職業(yè)的滿足感。

未來(lái)，我們幼兒園將不斷完善園本課程結(jié)構(gòu)，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保特色教育品牌的持久生命力，讓園本課程成為幼兒園運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的支柱和品牌。