上一期我們重溫了陳鶴琴先生《怎樣做人民的幼稚園教師》一書中有關教師業(yè)務修養(yǎng)方面的內容,這一期我將從教學技術方面和教師自身品質方面來和大家商談。
教學技術方面
在這一部分,陳鶴琴分別談到了教學原則和具體的技能要求,擇其要點羅列于下:
1要掌握教學技術的原則
(1)要了解教學的基本原則在“做”。陳鶴琴說,“所謂‘做’,并不限于雙手做才是做,凡是耳聞、目睹(觀察)、調查、研究,都包括在內,也就是我們通常所說的‘實踐’?!觥莾和瘜ι钪苯拥捏w驗。兒童對任何事物有了直接的體驗后,才知道事物的真相,才能了解事物的性質,才能明了事物的困難所在。兒童要求得真實的知識一定要‘做中學’,而教師也應在‘做中教’,共同在‘做中求進步’這是教學最基本的一個原則?!?/p>
(2)能掌握理論與實際一致的教學方法。
(3)能了解每個兒童的個性和他的問題。明了兒童問題發(fā)生的原因,對癥下藥,引導兒童步入正途。
(4)建立師生間的友誼。教師一定要跟兒童建立友誼,使兒童覺得你是他的朋友、他的伴侶,他很信賴你。這樣教師就可以掌握兒童的情感,引導兒童走上正確的途徑。
(5)能選擇適當的學習經驗。一班幾十個兒童,生活經驗、個性、興趣以及學習能力,大都不相同,做教師的一定要依照著兒童的經驗、個性、興趣以及學習能力為他選擇適當的學習材料,才能使教學活動收到相當的效果。
(6)能充分利用大自然大社會中的活教材。
(7)能掌握表情達意的工具。如言語、文字、圖畫、音樂等。他認為,“掌握了表情達意的工具,才能使教學活動的內容更生動,更豐富、更能起教育作用?!?/p>
2要掌握教學技術
(1)能講動聽的故事;(2)能編歌謠謎語;(3)能畫圖;(4)能做手工(如紙工、木工、泥工、布工、漆工等);(5)能唱歌:(6)能奏一種樂器;(7)能種花種菜;(8)能玩簡單的科學把戲;(9)能布置教室,布置適當的教學環(huán)境;(1 0)能做點心和燒菜;(11)能做初步的急救工作等。
以上有關教學技術方面的要求,滲透著陳鶴琴“活教育”理論的精神、基本原則和方法,如以“大自然,大社會,都是活教材”作為鮮明口號的課程論;以“做中教,做中學,做中求進步”為標志的教學論(方法論):以及師生共同生活、教學相長,從兒童出發(fā)、從生活需要出發(fā),尊重個體、了解差異、因材施教,理論聯(lián)系實際等指導性原則。
陳鶴琴對幼兒教師提出的業(yè)務修養(yǎng)和能力要求,每一條均是在其長期研究、實踐探索并進行理論總結的基礎上歸納出來的。
優(yōu)良品質方面
1,對待他人要和藹可親、樂于相助
(1)和藹可親。對于一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。如果成天板著一副面孔,要跟他人建立良好的關系就不太容易:(2)不發(fā)脾氣。發(fā)脾氣于己有損健康,于人印象極壞,如果他人有不正當的行為,可以平心靜氣地說服他、教育他:(3)幫助別人。別人有困難問題,應該盡己所能去幫助他。
2,對待自己要自省、自愛、決不自私
陳鶴琴說,幼兒教師要“能掌握自我批評的武器,一個人能夠隨時批評自己,才能繼續(xù)不斷的進步?!蓖瑫r,做教師要學會愛護自己,“要時時刻刻注意心身兩方面的健康?!币驗椋敖∪纳眢w是一個人做人做事做學問的基礎”。陳先生認為教師不一定面容要好看,健康的身體,愉快的心情,和藹的態(tài)度倒是很重要的條件。再有就是不能自私,“一定要排除自私的意識,才能助長一個團體以及國家、社會的發(fā)展。”
3,對待兒童要熱愛、公平
陳鶴琴先生指出“一個熱愛兒童的教師,他是會全心全意地為兒童謀幸福,繼續(xù)不斷地改進自己的工作,反之,一個不熱愛兒童的教師,他是不會時時刻刻想到應該如何指導兒童生活,如何使兒童得到更合理的教養(yǎng)的。所以熱愛兒童,是做一個優(yōu)良教師的起碼條件?!?/p>
不僅如此,同樣重要的是公平施愛。他說,“公平地對待兒童,將使教師在兒童心目中建立很好的威信。如果教師不能公平的處置日常生活上的某些問題或是對兒童有所偏愛,便將失去威信,同時又會影響兒童心理的發(fā)展?!?/p>
4,對待同事要善于合作
他說,“一個人所能想到的,所能做到的,是很有限的。如果跟他人合作做一件事,成就一定更大。做教師的如果跟同事共同編制教材,商討問題,交流教學經驗,豐富教學內容,這是求取進步的一種方式?!闭J為合作的精神是人類之所以戰(zhàn)勝萬物的根本要素,是人類最重要的道德品質之一,應重視這種精神的培養(yǎng)。
5,對待工作要熱情、堅韌富有創(chuàng)造
陳鶴琴認為,幼兒教師首先應“有高度的熱情”,以百折不撓艱苦卓絕的精神,來實現(xiàn)理想的可貴精神;其次,幼兒教師應“富有創(chuàng)造性”,他說,“舉凡設施、教學、教材……都需要全體幼教工作人員創(chuàng)造、實驗、推廣,使幼稚教育在中國開放出鮮艷的花朵?!?;最后,他還強調,“做教師的應該拿‘決不灰心’這四個字作為座右銘。如果在工作當中遭遇到任何困難,便可以拿這四個宇來鼓舞情緒,振作精神,努力克服困難,達到目的,實現(xiàn)自己的理想?!?/p>
6,對待學問要做到“學習,學習,再學習”
陳鶴琴主張的治學之道,一是在廣博的基礎上求精;二是要樹立“處處有學問,人人皆吾師”的思想;三是要面向生活實踐,在生活中學習;四是要掌握正確的方法。
陳鶴琴的教育學說中,培養(yǎng)有理想、有活力、有創(chuàng)造力的中國人是首要目標。他在“活教育”理論的目的論中,為現(xiàn)代中國人列舉出五項必備條件:第一是健全的身體,第二是創(chuàng)造的能力,第三是服務的精神,第四是合作的態(tài)度,第五是要有世界的眼光。同時,還應具備適合幼兒園教師職業(yè)的綜合素質、個性特質和生活態(tài)度。他們應當是熱情、積極、富有工作激情的人;是具有愛意善舉,有教無類,對人民、對兒童有深厚情感的人;是樂于合作、善于溝通,具有開闊視野和胸襟抱負的人;是包容、開放,愿意接納先進理念、新生事物,具有學習反思和研究能力的人:是不怕挫折、決不灰心,始終堅守教育理念與信仰并且腳踏實地去實踐、不斷進取的人;是具有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè),創(chuàng)業(yè)”精神的人。
時光流逝……當我們重溫陳鶴琴的教育思想和教育理念、重溫他對幼兒教師說的這些話,我們依然深深地感受到它的科學性和前瞻性,依然強烈地體驗到它是那樣的鮮活和富有生命力一一這都值得我們認真去領悟、去開拓。