■平先柏

提升內(nèi)核求突破規(guī) 劃愿景謀發(fā)展
——武漢市鐵四院中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的思考

■平先柏

一、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與辦學(xué)目標(biāo)

以往33年，我校屬企業(yè)辦學(xué)，以追求經(jīng)濟(jì)利益為宗旨的辦學(xué)觀念，對學(xué)校起到很直觀的刺激作用，學(xué)校短期辦學(xué)效應(yīng)也曾凸現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓我們認(rèn)識(shí)到，教育就是服務(wù)，應(yīng)該少一些急功近利的元素。在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，我們醍醐灌頂般的洗腦，輔以“關(guān)愛教育”思想的踐行，全員逐步擺脫了工作與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤的羈絆，優(yōu)質(zhì)服務(wù)深入教職工的心田?！案叻?、高能、高雅氣質(zhì)、高尚情操”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。

辦人民滿意的教育，成為鞭策我們依法辦學(xué)、依法治教的方向，我們將高速融入地方教育大氣候之中，提高對上級教育部門的政策執(zhí)行力，進(jìn)一步落實(shí)真正意義的民主辦學(xué)理念，全面完善和落實(shí)各項(xiàng)制度，把冰冷的條文轉(zhuǎn)化為大家樂于遵循的文化，激濁揚(yáng)清，嚴(yán)明校紀(jì)，扎實(shí)推進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。

二、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與辦學(xué)思想

逐利多年，我們忽略了學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的根本，狂熱追求升學(xué)率淹沒了教育所必須的內(nèi)核，用短期替代了長遠(yuǎn)、特殊取代了普遍。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓我們警醒，我們擬定了科研課題“關(guān)愛教育”，作為已經(jīng)立項(xiàng)的湖北省“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題莊重地成為我們辦學(xué)的核心思想。

學(xué)校的辦學(xué)思想定位于“以愛修德，以愛冶情，以愛啟智，以愛待人”的關(guān)愛教育，全面貫徹教育方針，構(gòu)建關(guān)愛教育模式，關(guān)心全體教師，服務(wù)全體學(xué)生，不斷推進(jìn)課程改革，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性特長發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充滿人性光耀地承諾：讓學(xué)校成為教職工發(fā)展的樂園，不讓一位同志事業(yè)受挫；讓每一位學(xué)生得到健康發(fā)展，不讓一位學(xué)生把遺憾留在校園。

我們啟動(dòng)“三三”工程，打造健康的管理文化。第一個(gè)“三”，即三優(yōu)，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)、優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)秀的教育教學(xué)科研氛圍。第二個(gè)“三”，即三共，一是共識(shí)，我們博采眾長，集成大家的智慧，達(dá)成共同的愿景；二是共生，我們強(qiáng)化大家的崗位意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)，形成共同的價(jià)值取向；三是共度，我們將真正形成“校興我榮，校衰我恥”的主人公文化。

三、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與教師教學(xué)思想

特色是構(gòu)成學(xué)校特性和保持學(xué)校潛力的根本，具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性和相對持久的穩(wěn)定性。只有形成自己的特色，學(xué)校才是有生命的個(gè)體，我們才可期實(shí)現(xiàn)“關(guān)愛教育”辦學(xué)目標(biāo)，完成“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、創(chuàng)新活校、制度管?！钡陌l(fā)展思路。

課堂教學(xué)為主渠道。以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展為根本，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目標(biāo)，將素質(zhì)教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，我們重構(gòu)了和諧高效的課堂教學(xué)、行云流水的教學(xué)環(huán)節(jié)、合理有效的教學(xué)方法、激活自主發(fā)展的教學(xué)評價(jià)。

“青藍(lán)工程”，探索35+10課模。青年教師都有“三師”：領(lǐng)導(dǎo)師傅、黨員師傅、業(yè)務(wù)師傅。在上學(xué)年中，該項(xiàng)目15名成員，有7人次獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)；6人次獲省級獎(jiǎng)項(xiàng)；4人次獲市級獎(jiǎng)項(xiàng)；兩人獲區(qū)“優(yōu)青”；1人被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，1人獲區(qū)教師五項(xiàng)技能二等獎(jiǎng)。

資源共享的探究型備課組建設(shè)。我們擯棄花瓶效益而講究實(shí)效的集體備課，把學(xué)校隱性知識(shí)化為顯性知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的溝通與共享，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值和價(jià)值的最大化，達(dá)到1+1>2的效果。

理念碰撞的班主任沙龍。我們以班主任人才庫為基礎(chǔ)，提供班主任經(jīng)驗(yàn)交流，理論提升，崗位培訓(xùn)的有效平臺(tái)，這為促進(jìn)我校教育工作的順利開展提供了助力。

“小能人工程”機(jī)制的運(yùn)行，我們確保了學(xué)生自我展示、均衡發(fā)展的平臺(tái)，催生出一大批個(gè)性張揚(yáng)、不斷進(jìn)取的各類小能人。

“拒網(wǎng)風(fēng)暴”效果突出，附近網(wǎng)吧鮮見我校學(xué)生人影，多家媒體予以關(guān)注和報(bào)道。

弘揚(yáng)橋牌文化，打造學(xué)校名片。我校被省橋協(xié)掛牌為“湖北省橋牌協(xié)會(huì)青少年后備人才培訓(xùn)基地”，成為學(xué)校特色辦學(xué)的又一亮點(diǎn)。學(xué)校教師橋牌隊(duì)已經(jīng)打進(jìn)武漢市甲級隊(duì)；學(xué)生橋牌隊(duì)也初露鋒芒，今年7月的全國中學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽，我校作為湖北省唯一的代表隊(duì)，團(tuán)體闖進(jìn)十強(qiáng)，雙人賽榮獲第四，這是我們作為拓荒人的驕傲，橋牌已成為我校培養(yǎng)學(xué)生紳士淑女氣質(zhì)的重要載體。

四、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與干部隊(duì)伍的精神面貌

我們干部隊(duì)伍堅(jiān)持“以德樹威、以廉樹威、以勤樹威、以才樹威、以情樹威、以績樹威”的原則，倡導(dǎo)做“領(lǐng)頭羊”，反對只做“牧羊人”的理念，我們正嘗試增強(qiáng)縱向的扁平低化與層級橫向的短寬模糊化，把民主管理的要義落實(shí)到精細(xì)的管理管道中。通過教代會(huì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理委員會(huì)踐行“關(guān)愛教育”思想，在政令暢通的日常管理中，提高管理效能。

（作者單位：武漢市鐵四院中學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀