李明亮

摘要：當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。物質(zhì)文化建設(shè)，制度文化建設(shè)，文化活動(dòng)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化與其他先進(jìn)文化的融合等都是必不可少的重要手段。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；校園文化；環(huán)境

當(dāng)前，由于初中生源急劇減少，有的中等職業(yè)學(xué)校招生越來(lái)越困難，而有的中等職業(yè)學(xué)校招生仍呈現(xiàn)火暴場(chǎng)面。為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的反差？我們?nèi)绻^(guò)細(xì)探究其原因，招生形勢(shì)好的學(xué)校大都是得益于長(zhǎng)期重視校園文化建設(shè)，使學(xué)校形成了一定的特色，有了一定的社會(huì)影響，辦學(xué)成果得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。可見，中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力,將決定一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，研究如何建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校校園文化是很有現(xiàn)實(shí)意義的事情。

一、學(xué)校校園文化環(huán)境的構(gòu)成要素

校園文化我們可以理解為，它“是在學(xué)校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實(shí)踐過(guò)程中，形成的具有本校特征的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和”。校園文化是一種特殊的文化環(huán)境，主要由以下三方面構(gòu)成：一是物質(zhì)文化，即校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西，是校園顯性文化。它包括校園的建筑與布局，校舍內(nèi)部的裝修、陳設(shè)、環(huán)境的布置，校園綠化、美化等；二是制度文化，即校園文化的軟件，主要指校園中各種規(guī)章制度、學(xué)習(xí)生活制度、道德行為規(guī)范、娛樂(lè)活動(dòng)方式等；三是精神文化，即學(xué)校傳統(tǒng)校風(fēng)和人際關(guān)系等。它既是學(xué)校價(jià)值觀的充分體現(xiàn)，又對(duì)學(xué)校成員的價(jià)值觀念、思維方式和行為方式的確定產(chǎn)生巨大的潛在的影響。以上三個(gè)方面互為表里、相互制約、相互影響、相互轉(zhuǎn)換。

二、充分認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的艱巨性

中等職業(yè)學(xué)校的生源普遍文化基礎(chǔ)差，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)也差些。他們的自信心多數(shù)在中考是不同程度的受到挫傷，同時(shí)還有一定數(shù)量的問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且品德上有一些難改的惡習(xí)。而學(xué)生本是校園文化建設(shè)的主體，校園文化建設(shè)必須有學(xué)生的積極參與才能得以很好實(shí)現(xiàn)。為建設(shè)好職業(yè)中學(xué)的校園文化，學(xué)校校長(zhǎng)和教師要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是如何規(guī)范好學(xué)生行為并使學(xué)生回復(fù)自信心；第二個(gè)問(wèn)題是老師的普高“情結(jié)”使得其對(duì)職高的功能定位不準(zhǔn)。第三個(gè)問(wèn)題是對(duì)校長(zhǎng)而言，沒有升學(xué)指標(biāo)去評(píng)價(jià)老師，怎么去管理老師？怎樣去鼓勵(lì)學(xué)生？甚至?xí)?duì)構(gòu)建校園文化產(chǎn)生重重困惑和迷惘。

三、從營(yíng)造育人環(huán)境的高度建設(shè)校園文化

學(xué)校作為育人場(chǎng)所，校園文化建設(shè)要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，從營(yíng)造育人環(huán)境的高度搞好校園文化建設(shè)。

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

環(huán)境是一種教育力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話”。優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶著師生性情，凈化著人們的心靈，塑造著校園人的優(yōu)秀品質(zhì)，培育著師生的創(chuàng)造精神，激勵(lì)著師生奮勇前行。它的教育效應(yīng)是無(wú)聲的，但又是強(qiáng)大而永恒的。在進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，首先，我們著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，力求做到“一山一水顯文化，一草一木鑄形象”。其次，有意識(shí)地寓德育于山水。讓嚴(yán)肅的教育增添生機(jī)和活力，變得平易近人，可親可敬。再次，我們還十分注重體現(xiàn)環(huán)境的豐富思想文化內(nèi)涵。校門的造型象征著初升的太陽(yáng)；櫥窗定期展示我校辦學(xué)特色、辦學(xué)成果、各種活動(dòng)的精彩照片和優(yōu)秀畢業(yè)生的照片、事跡，使整個(gè)校園充滿了智慧與創(chuàng)造、積極與進(jìn)取的氛圍；實(shí)訓(xùn)車間的墻上“創(chuàng)新、協(xié)作、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)”八個(gè)大字，讓企業(yè)和企業(yè)文化悄然來(lái)到學(xué)生身邊，讓學(xué)生在學(xué)校能感受企業(yè)文化的熏陶。

（二）加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)制度育人

制度本身蘊(yùn)含著豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源。因此學(xué)校要重視制度文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)制度育人。

1.體現(xiàn)人本管理思想，增強(qiáng)崗位職責(zé)意識(shí)

校長(zhǎng)首先要有開放的教學(xué)管理思想，充分信任教師，依靠集體的力量和智慧，降低管理重心，增強(qiáng)教師對(duì)制度管理與執(zhí)行的自主意識(shí)。以人為本思想在教育教學(xué)管理中已越來(lái)越凸顯出它的作用與價(jià)值，在考勤制度、考核制度上都采取彈性化管理，給予教師更寬松、自主的空間，給予教師充分的人文關(guān)懷來(lái)增強(qiáng)執(zhí)行制度的自主意識(shí)，從而激發(fā)教師的教學(xué)熱情和潛能。

2.把握發(fā)展方向，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)必須體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)思想，增強(qiáng)制度的創(chuàng)新意識(shí)，用制度創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的管理制度是職業(yè)中學(xué)一項(xiàng)很重要的工作。教師專業(yè)的提升、發(fā)展必須有學(xué)校管理制度的支撐。多年來(lái)，我們制訂了《專業(yè)課教師到企業(yè)的實(shí)踐制度》《中高級(jí)職稱評(píng)審細(xì)則》《教師教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，通過(guò)制度創(chuàng)新促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（三)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人

“普高要安靜，而職高要熱鬧?！边@句話可能有些失之偏頗，但它卻道出了職業(yè)中學(xué)要更多地開展課外文化活動(dòng)的道理。課外的文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生有三大好處：一是充實(shí)了學(xué)生生活，擴(kuò)大了學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；二是激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造才能；三是搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能，培養(yǎng)了他們的自信心和積極進(jìn)取精神。特別是那些成績(jī)較差的學(xué)生在這里找到了位置，增加了表現(xiàn)欲，提高了競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）重視社會(huì)文化與校園文化融合，提高育人效果

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一畢業(yè)，就要到企業(yè)或其他行業(yè)就業(yè)，那么，首先檢驗(yàn)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量好壞的就是用工單位。有時(shí)，我們看到這種情況：當(dāng)企業(yè)來(lái)學(xué)校面試學(xué)生時(shí)，可能由于某生僅因?yàn)榱糸L(zhǎng)發(fā)或不自覺講了一句不雅的口頭禪而遭拒絕，這說(shuō)明學(xué)校沒有與企業(yè)的文化對(duì)接。企業(yè)最看重的是學(xué)生的什么，作為學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)了解，從而在平時(shí)就以企業(yè)的要求來(lái)教育學(xué)生，做到不但技能與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，文化也能實(shí)現(xiàn)對(duì)接，這樣的學(xué)生勢(shì)必受到企業(yè)的歡迎。有人曾做過(guò)調(diào)查，企業(yè)最重視學(xué)生的是：第一重視學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、工作態(tài)度，第二重視的是專業(yè)技能、人際溝通能力。為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，學(xué)校應(yīng)該用海納百川的胸懷引入企業(yè)和其他的文化，與校園文化形成合力，增強(qiáng)育人效果。職業(yè)中學(xué)要實(shí)行文化的“校企結(jié)合”來(lái)彰顯中等職業(yè)教育特色和塑造校園精神文化，可以從四個(gè)方面入手：一是吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、客戶至上的理念、平等對(duì)待員工的理念和激勵(lì)與創(chuàng)新的理念；二是學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化；三是全方位實(shí)施“校企結(jié)合”，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求；四是學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等都要向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，要與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，形成良好的合作伙伴關(guān)系。

另外，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣差，我們還引入了軍營(yíng)文化和禮儀文化，將這些文化貫徹到日常管理當(dāng)中。我們對(duì)學(xué)生寢室布置就是按軍營(yíng)寢室的要求來(lái)進(jìn)行的，每月開展評(píng)比，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的督促，所有的寢室布置都達(dá)到了軍營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)；我們對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為要求是“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一發(fā)式，統(tǒng)一禮節(jié)，統(tǒng)一問(wèn)候。在統(tǒng)一中我們營(yíng)造了一種整潔的校園文化環(huán)境，打造了高品位的形象。最終為企業(yè)輸送了高素質(zhì)的技能型人才。

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