朱亞林

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息迅猛發(fā)展的社會(huì)，與日俱增的信息量正在爆炸式增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在，《紐約時(shí)報(bào)》一天的信息量等于17世紀(jì)一個(gè)人一生所能得到的信息的總和。面對(duì)如此龐大的信息量，我們必須及時(shí)更新自己所掌握的信息，才不至于落在時(shí)間之后。由此信息素養(yǎng)這個(gè)概念被人們提了出來(lái)，并且被作為評(píng)價(jià)一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)地區(qū)乃至于一個(gè)國(guó)家發(fā)展?jié)撃艿臉?biāo)準(zhǔn)之一。高職院校的學(xué)生是將來(lái)社會(huì)技能直接的操作與發(fā)展者，他們的信息素養(yǎng)如何，必將對(duì)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的推進(jìn)與發(fā)展起到重要影響。因此，如何更有效地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的信息素質(zhì)就成了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。那么什么是信息素養(yǎng)?我們又該怎樣培養(yǎng)高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?這便是本文將要探討的問(wèn)題。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)最初由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出，最初的概念包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及信息文明體系的逐步完善，越來(lái)越多的研究者都針對(duì)這一概念提出了自己的看法。當(dāng)前，有以下幾種主流觀點(diǎn)：

(一)信息素養(yǎng)就是信息能力

Bumhein，Robert在《信息素養(yǎng)——一種核心能力》一文中指出，要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。

(二)有信息素養(yǎng)的學(xué)生是有能力的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者

這是科羅拉多州教育媒體協(xié)會(huì)的觀點(diǎn)。該協(xié)會(huì)認(rèn)為有信息素養(yǎng)的學(xué)生知道自己的信息需要，能積極參與到概念的討論中。他們以解決問(wèn)題的能力展示自信，懂得什么才是相關(guān)信息；會(huì)運(yùn)用技術(shù)去獲得信息，進(jìn)行交流；能在存在多種答案及無(wú)答案的環(huán)境中自如地工作。

綜合以上觀點(diǎn)進(jìn)行考慮，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容不外乎以下幾個(gè)方面：一是要有利用信息為工作、生活服務(wù)的意識(shí)，即他們知道信息在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中的重要性，對(duì)信息概念有一個(gè)高度的、全面的認(rèn)識(shí)；二是要具備一定的信息檢索、評(píng)價(jià)和有效使用的能力，即他們懂得如何去組織、獲取所需要的信息，并且正確、合理地利用這些信息。就高職學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的信息觀念，懂得利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一途徑去獲取有效信息為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

二、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前的高職院校不外乎以下兩種，一種是原先就存在的專(zhuān)科學(xué)校，招收高中畢業(yè)生：另一種則是五年制的大專(zhuān)學(xué)校，是從原來(lái)中專(zhuān)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，招收初中畢業(yè)生。就此類(lèi)學(xué)校生源分析，這些學(xué)生大多數(shù)人都是中考和高考中成績(jī)偏低者，他們的共性特征表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，實(shí)用性動(dòng)手能力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。而在信息素養(yǎng)方面則普遍表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

(一)信息意識(shí)淡薄，信息素養(yǎng)不高

當(dāng)代高職學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的信息技術(shù)教育，雖然有著一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，如簡(jiǎn)單的運(yùn)用、操作計(jì)算機(jī)，能利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)等等，但卻很少有學(xué)生能主動(dòng)、有效地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)去獲取信息。很多學(xué)生在對(duì)待來(lái)自網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)表現(xiàn)得手足無(wú)措，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息補(bǔ)充時(shí)不懂得學(xué)習(xí)方法，面對(duì)著豐富的信息資源不知道如何下手。對(duì)于一個(gè)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)者、工作者來(lái)說(shuō)，失去了信息時(shí)代生存的手段與方法，也就如同失去了左右手一般。

(二)信息道德觀念存在誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)給人們提供了汪洋大海般的信息，各種不同類(lèi)型、不同層次、不同性質(zhì)的信息都充斥其中，有積極向上的一面，也有陰暗晦澀的一面。因此對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)的人而言，就必然存在著許多選擇，這種選擇不僅僅是一種外在的選擇，也是一種道德標(biāo)準(zhǔn)的選擇。而當(dāng)前許多高職學(xué)校在信息道德標(biāo)準(zhǔn)上就存在著許多誤區(qū)：有的學(xué)生視黑客為偶像，搜集各種黑客工具，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人電腦進(jìn)行攻擊，其目的只是滿足自己一時(shí)的好奇心與虛榮心；還有的學(xué)生為了滿足自己獵奇的心理，點(diǎn)擊不健康、非法的網(wǎng)站等等。凡此種種，并沒(méi)有讓他們感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，由此我們也可看出，樹(shù)立正確的信息道德觀念在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中顯得尤為重要。

三、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

鑒于以上的分析，不難看出，加強(qiáng)當(dāng)前高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的工作已勢(shì)在必行。那么我們又該從哪幾個(gè)方面著手呢?

(一)端正信息化學(xué)習(xí)的態(tài)度與目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及網(wǎng)上獵奇等對(duì)高職院校的學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生。對(duì)待身邊的這樣一些信息應(yīng)該表現(xiàn)出一個(gè)什么樣的態(tài)度，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)得還是相當(dāng)稚嫩的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，則必須要從思想觀念方面人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的是非觀、責(zé)任感、自尊心、自我管理、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)。要教育學(xué)生在組織和利用信息時(shí)，樹(shù)立正確的是非觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源，以建立一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能鍛煉

在現(xiàn)代科學(xué)出現(xiàn)之前，人與人之間的信息交流與傳輸很多時(shí)候都局限于書(shū)信、口頭講述等形式。然而隨著科學(xué)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人與人進(jìn)行信息交流的新的傳輸形式出現(xiàn)了，如電子讀物、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、即時(shí)通信軟件、BLOG等正在這個(gè)社會(huì)中逐步擴(kuò)張它的勢(shì)力?？梢韵胂螅谶@樣一個(gè)環(huán)境下，一個(gè)人如果不會(huì)使用這些信息時(shí)代的新興產(chǎn)物，那么他注定要被這個(gè)時(shí)代所拋棄。因此我們必須在學(xué)生當(dāng)中普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，搜尋自己所需的信息，并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播。這些是使學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)的第一步。起著工具性的作用。對(duì)于當(dāng)代高職學(xué)生而言，由于小學(xué)和初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，他們有著一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單的運(yùn)用辦公處理軟件，這對(duì)于高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)好的基礎(chǔ)。但由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力較弱，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)，我們還應(yīng)充分考慮到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，以復(fù)習(xí)的形式加強(qiáng)他們對(duì)于軟件的理解能力和使用能力。在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還可以考慮開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的信息檢索課程。

(三)革新非計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，充分利用信息資源

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式都是以書(shū)為本，以課堂為主，以教師講授為主，這很不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能夠讓學(xué)生用現(xiàn)代的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，革新課堂教學(xué)模式，將信息資源利用到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從課堂內(nèi)到生活中，學(xué)會(huì)利用信息資源來(lái)充實(shí)自己，這樣才是真正做到授之以漁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己的信息素養(yǎng)。在高職院校中其實(shí)很容易做到這一點(diǎn)，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，這樣可以很好地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放化，讓學(xué)生通過(guò)各種信息手段參與到課堂當(dāng)中來(lái)，并且以此加強(qiáng)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。如此，既開(kāi)放課堂讓學(xué)生學(xué)得有趣，又能達(dá)到提升學(xué)生包括信息素養(yǎng)在內(nèi)的諸多方面的能力，可謂一舉多得。

(四)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有其所

在充分做好學(xué)生思想工作與常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，作為學(xué)校，也需要給學(xué)生提供一個(gè)具有一定特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)項(xiàng)目。近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)揮出無(wú)窮的魅力，龐大的信息量可以給讀者提供一個(gè)廣闊的知識(shí)空間。在這個(gè)巨大的信息空間里，學(xué)生可以自由翱翔，獲取所需的信息資料。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化建設(shè)，開(kāi)展特色服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求。如全國(guó)圖書(shū)館系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館與其他圖書(shū)館之間的資源共享和技術(shù)合作，為學(xué)生提供全國(guó)層面的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；環(huán)境優(yōu)美，設(shè)立多個(gè)閱覽室供高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和開(kāi)展業(yè)務(wù)交流，在這種求知?dú)夥諠夂竦膱D書(shū)館里，讀者耳濡目染，在無(wú)形中有效地激起了高職學(xué)生的信息搜求和業(yè)務(wù)鉆研欲望。

高職院校的學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的基層重要力量，他們的素質(zhì)高低與能力強(qiáng)弱對(duì)于國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)起著決定性的作用。信息時(shí)代需要信息化的公民去建設(shè)信息化的國(guó)家，在舉國(guó)上下都十分重視職業(yè)院校發(fā)展的時(shí)候，我們要更加重視高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，作出高職教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。