唐菊萍

(一)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

問題之一：必備硬件不足。

主要表現(xiàn)為：

一是資金不足。一項調(diào)查顯示，有九成中職學(xué)生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，資金是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，中職學(xué)生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

二是技術(shù)不足。用智力換資本。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。而對中職學(xué)生而言，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，中職學(xué)生所掌握的并非是最先進的技術(shù)。因此，打算在高科技領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)的中職學(xué)生，一定要注意技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)具有自己獨立知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，吸引投資商。

問題之二：必備軟件不足。

一是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。中職學(xué)生長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上，很容易眼高手低、紙上談兵。因此，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準(zhǔn)備。一方面。去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗：另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導(dǎo)。提高創(chuàng)業(yè)成功率。

二是能力不足。中職學(xué)生由于長期接受應(yīng)試教育。不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”。談技術(shù)還能說出個“子丑寅卯”來，談理財、營銷、溝通、管理等能力就普遍不行。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓。建議可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

三是中職學(xué)生缺少成功者的心理素質(zhì)，在遭遇了失敗的挫折之后，往往缺少那份堅持。

問題之三：缺少創(chuàng)業(yè)的外圍支持。

很多家長一直堅持先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，對于每個人來說，第一步只有先就業(yè)。才能有基本的生存能力；第二步才是在當(dāng)前的崗位上不斷學(xué)習(xí)進取，根據(jù)自身情況抓住機遇適時再擇業(yè)，選擇更加適合自己的工作；當(dāng)你的知識、技術(shù)、經(jīng)驗、資金積累到一定程度，你就可以邁出第三步——創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營自己的事業(yè)。很多家長對進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的子女僅僅是希望他們能學(xué)得一技之長，將來好找一份穩(wěn)定的工作，盡管各部門都大力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而對中職學(xué)生而言。有創(chuàng)業(yè)意識和吃苦精神的學(xué)生為數(shù)并不多。

(二)校企合作促進中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略

我國的校企合作歷史不長。還處于起步階段，校企合作大多表現(xiàn)為學(xué)校為求生存、求發(fā)展主動向企業(yè)界尋求合作，但尚未從滿足企業(yè)對技能人才需要的角度來認識和開展校企合作。而部分企業(yè)對于技能人才是重招用，輕培養(yǎng)，認為即使不通過校企合作也能獲得技能人才，因此校企合作主動性不夠。由于沒有建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機制，合作多以用工合作為主，關(guān)系是淺層次的。雖然校企合作為職業(yè)高校的發(fā)展發(fā)揮了一定作用，得到政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長和社會的關(guān)注，其合作的成效如何已成為評價學(xué)校的重要內(nèi)容之一，但就因為上述原因，所以至今沒有形成完善的體制、機制和制度保障，從整體上看，大多數(shù)學(xué)校和企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，一些是校辦企業(yè)，一些是企業(yè)辦校。但這種靠血緣關(guān)系、人脈關(guān)系來維系的合作是很脆弱的，合作過程中遇到的各種問題，沒有制度規(guī)范，缺乏保證，經(jīng)不起市場經(jīng)濟風(fēng)浪沖擊，有的會因感情的轉(zhuǎn)移而中止。這些問題，我們可以通過以下辦法來解決。

策略一：建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過尊重學(xué)生自主選擇和個性差異。探索并形成符合創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，通過完善學(xué)分制等方式，構(gòu)建課內(nèi)與課外相貫通、各年級相銜接、必修與選修相結(jié)合、理論實踐活動與模擬實戰(zhàn)多種課程形態(tài)相協(xié)調(diào)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)課程體系與相關(guān)技能平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的相互支撐。

策略二：積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程和教材。各地各校要依據(jù)學(xué)校的類型和層次，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特色，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的新要求，特別是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，抓緊開發(fā)具有學(xué)校特點和地方特色的公共必修類創(chuàng)業(yè)教育課程和教材，深入開發(fā)富有專業(yè)和行業(yè)特色的專業(yè)選修類創(chuàng)業(yè)教育課程和教材。同時要精心研究創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，并注重與創(chuàng)業(yè)者的實踐相結(jié)合。

策略三：構(gòu)建教學(xué)、模擬、實踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育貴在理論聯(lián)系實際，重在讓學(xué)生通過參與創(chuàng)業(yè)活動，獲取創(chuàng)業(yè)的感性認識和實踐經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。通過充分重視創(chuàng)業(yè)教育實踐的要求，大力開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導(dǎo)和支持，通過建立創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)市場和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會實踐基地等方式和途徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐條件；通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供一定的資金支持；通過組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供政策解讀、項目論證等各種配套服務(wù)；通過企業(yè)和行業(yè)協(xié)會為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果提供孵化基地，要積極引導(dǎo)學(xué)生會成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)類社團組織，指導(dǎo)學(xué)生社團圍繞創(chuàng)業(yè)開展相關(guān)活動，逐步構(gòu)建起豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育第二課堂活動體系，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

策略四：校企合作，為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗技術(shù)方面的支持，使企業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。校企合作，促進中職學(xué)生成長是一個系統(tǒng)工程，校企合作促進中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一個總的趨勢，只有社會的關(guān)注、企業(yè)的重視、學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善等諸多因素，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)模式的改變。

綜上所述，校企合作促進中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以通過校企合作開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程和教材，構(gòu)建教學(xué)、模擬、實踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗技術(shù)等方面的支持，讓企業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，使中職學(xué)生能夠較快地創(chuàng)業(yè)，并達到成功的彼岸。