張春合　彭慶文

摘要：從高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r著手，在肯定對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育體制改革巨大推動(dòng)作用的同時(shí)，探究高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面存在的問題，從多角度解析我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)問題原因，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；體教結(jié)合；中國(guó)高校

中圖分類號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116(2009)02-0055-04

Negative effects of and intervening strategies for the construction of

high performance college sports teams in China

ZHANG Chun-he1，PENG Qing-wen2

（1. Department of Physical Education，Huaihua University，Huaihua 418008，China；

2.Department of Physical Education，Tsinghua University，Beijina 100084，China）

Abstract: By reviewing the current state of the construction and development of high performance college sports teams in China, the authors probed into negative effects produced by the construction of high performance sports teams on such aspects as economy, society and culture, while positively specifying its tremendous functions in boosting the reform of the competitive sports system in China, analyzed causes for and occurrence mechanisms of negative effects occurring to the construction of high performance college sports teams in China, and put forward corresponding responding and intervening strategies.

Key words: sports training；high performance sports team；combination of sport and education；Chinese universities

20世紀(jì)80年代初以來(lái)，隨著我國(guó)試辦高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的數(shù)量增加，學(xué)術(shù)界幾乎眾口一詞地肯定高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的正面效果，以及對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育體制改革的巨大推動(dòng)作用，而鮮有論及其負(fù)面效應(yīng)。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，我們不能忽略這些負(fù)面影響，及一些政策執(zhí)行過程中的問題。

1高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的問題

1.1招生工作中的社會(huì)不良現(xiàn)象

目前我國(guó)的高考制度已比較完善，在錄取和招生方面比較規(guī)范，但對(duì)于體育考生，國(guó)家卻給予很多照顧。首先，專業(yè)體育院校的運(yùn)動(dòng)系，在招生過程中可以單獨(dú)命題，被錄取的考生與每年參加全國(guó)統(tǒng)一考試的學(xué)生，享受同等待遇。而其他的試辦高校在招收運(yùn)動(dòng)員中卻有許多特殊的優(yōu)惠政策，且優(yōu)惠政策缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的隨意性，高校具有相當(dāng)大的自主權(quán)力，招生透明度不夠，國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員招生的質(zhì)量難以有效控制，招生工作的“暗箱”操作，給特招工作蒙上了一層陰影[1]。

1.2生源的問題

運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源，是高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是否成功的關(guān)鍵。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，是高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要生源[2]。但我國(guó)自實(shí)行高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)政策以來(lái)，運(yùn)動(dòng)員的構(gòu)成非常復(fù)雜：有省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役或準(zhǔn)退役的運(yùn)動(dòng)員，也有省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的二線隊(duì)員及有一定運(yùn)動(dòng)能力的高中畢業(yè)生。而許多高校為了能在短期內(nèi)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，他們不是從運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的高中學(xué)生中招生，而是從省市專業(yè)隊(duì)的二、三線隊(duì)伍，或者是一些即將退役或已經(jīng)退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員中招生[3]。據(jù)調(diào)查：上海、湖南、天津、廣州等4個(gè)省市的高校高水平運(yùn)動(dòng)員，來(lái)自體工隊(duì)的退役運(yùn)動(dòng)員和沒有運(yùn)動(dòng)潛力的少體校一線運(yùn)動(dòng)員累計(jì)達(dá)到70.46%，而來(lái)自普通高中的只有28.12%，其他省市的情況也相似，這些運(yùn)動(dòng)員雖然短期內(nèi)看似比高中生運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能高，但是他們大多數(shù)已經(jīng)過了競(jìng)技能力顛峰期，發(fā)展?jié)摿苄?，偏離了“找苗子——精訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)成績(jī)——塑人才”的正道。

1.3體教仍難以結(jié)合

高校高水平運(yùn)動(dòng)員由于各自的背景相差很大，入學(xué)動(dòng)機(jī)不同，許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很難集中精力完成大學(xué)的學(xué)業(yè)[4]。有些年齡較大的運(yùn)動(dòng)員，因常年從事專業(yè)訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)較差，而許多高校的教學(xué)大綱與運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際水平不相符合[5]，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上存在著巨大的壓力，造成這些運(yùn)動(dòng)員“厭學(xué)”、“恐學(xué)”。特別是掛靠的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，從初中甚至小學(xué)就從事專業(yè)訓(xùn)練，長(zhǎng)期脫離文化課學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)生活，也很難達(dá)到高等教育的基本要求；許多有著正式大學(xué)學(xué)籍的運(yùn)動(dòng)員，也基本按照專業(yè)隊(duì)的要求安排作息時(shí)間，訓(xùn)練、比賽幾乎成了他們的全部，雖然每學(xué)期的上課時(shí)間比正常大學(xué)生少了很多，但還是經(jīng)常曠課。而那些掛靠或聯(lián)辦單位的“大學(xué)生”，更是很少“光顧”學(xué)校，不過，學(xué)校也往往對(duì)他們網(wǎng)開一面，只要是有比賽或集訓(xùn)的理由，文化課就可以減免，而考試仍能通過[5]。因此，體教結(jié)合，仍是只“體”不“教”，體育、教育兩張皮，致使高水平運(yùn)動(dòng)員與學(xué)校之間的關(guān)系變?yōu)榧兇獾幕ハ嗬玫年P(guān)系，學(xué)校要他們?cè)诒荣惿夏锚?jiǎng)牌、爭(zhēng)榮譽(yù)，他們則從學(xué)校領(lǐng)走一個(gè)“注水”的文憑。這樣不遵循高等教育的基本要求，濫發(fā)文憑，久而久之，勢(shì)必影響學(xué)校聲譽(yù)，影響學(xué)校教育的純潔性。而且，這此運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)后，由于自身素質(zhì)、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式，包括人生觀和價(jià)值觀等與普通大學(xué)生存在一定的差距，如果管理不當(dāng)，還會(huì)給整個(gè)校園的氛圍造成不良的影響，使普通大學(xué)生對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一種偏見，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人、教育人的目標(biāo)。

1.4重復(fù)建設(shè)及訓(xùn)練效益低下

高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷，是將我國(guó)的普通大學(xué)變?yōu)閮?yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)基地，著眼于奧運(yùn)戰(zhàn)略，提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，但從現(xiàn)在的情況看，這種做法并沒有發(fā)揮出政策的導(dǎo)向作用和產(chǎn)生預(yù)期效果。目前，我國(guó)大多數(shù)省、市、自治區(qū)都存在著兩套相對(duì)獨(dú)立的高水平體育人才培養(yǎng)體系，而且在某些省甚至有3套相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)體系并存，一套是省體育局，一套是教育部門，另一套則是省會(huì)城市或財(cái)力雄厚的計(jì)劃單列城市體育局。此外，在一些省的范圍內(nèi)，還存在著幾所高校建設(shè)同一個(gè)項(xiàng)目的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)象[1]。雖然這些招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校越來(lái)越多，但粗放型的多校辦隊(duì)模式造成辦隊(duì)水平不夠、科研和教練員水平跟不上、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展后勁不足等問題，難以實(shí)現(xiàn)為參加全國(guó)和世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)。

競(jìng)技體育是一項(xiàng)投入多、風(fēng)險(xiǎn)大的活動(dòng)，是高層次的精品工程，與一般性的“普及-提高”活動(dòng)存在著本質(zhì)上的不同，競(jìng)技水平與投入成本存在著正相關(guān)的關(guān)系，在資源不足的情況下，要完成面向世界的“高水平”任務(wù)，需要集中力量，這是我國(guó)競(jìng)技體育的一條制勝規(guī)律[7]。而根據(jù)目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)布項(xiàng)情況分析，可以見到項(xiàng)目在地區(qū)分布上不平衡，有的過于集中，能進(jìn)行全國(guó)性比賽的項(xiàng)目不多，不能完全進(jìn)行地區(qū)內(nèi)校際間競(jìng)賽的項(xiàng)目占較大的比例，影響高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高。其次，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員資源較稀有，競(jìng)技體育成績(jī)的取得，必須滿足幾個(gè)條件：一是運(yùn)動(dòng)員自身的潛力、二是訓(xùn)練的水平、三是管理和相應(yīng)的后勤保障。而許多高校尚未具備辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的能力和條件。許多高校尚未深切領(lǐng)悟試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的與任務(wù)的真諦，在訓(xùn)練中往往視高層次運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與低層次運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為一體，把目標(biāo)僅僅確定為參加全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)這一層面，過多強(qiáng)調(diào)與兄弟院校爭(zhēng)名次，從而弱化了普通高?！霸圏c(diǎn)”工作的預(yù)定目標(biāo)。

1.5資源分配不公及學(xué)校體育弱化

從目前我國(guó)體教結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制來(lái)看，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)造成的教育資源分配不公現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是校內(nèi)資源，另一個(gè)是國(guó)家教育資源。國(guó)家實(shí)行體教結(jié)合政策的目的，不僅僅是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，還有著提升學(xué)校辦學(xué)理念、營(yíng)造良好的學(xué)校體育文化氛圍、推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)開展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平的期望[4]。但是，經(jīng)過20年的實(shí)踐，這個(gè)目標(biāo)在許多地方和學(xué)校并沒有達(dá)到。相反，學(xué)校體育弱化現(xiàn)象普遍存在。因?yàn)槟壳案咝＝ㄔO(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，主要還是學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)。這種經(jīng)費(fèi)投入形式，明顯地造成校內(nèi)教育資源分配不公平。許多高校，有幾萬(wàn)名本科生或研究生，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，普通大學(xué)每生每年的體育維持費(fèi)不能低于20~30元，而大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員平均經(jīng)費(fèi)卻都在1萬(wàn)元以上[8](不包括學(xué)校在大運(yùn)會(huì)年另外撥出的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和每年的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi))，這樣就出現(xiàn)了占全體學(xué)生比例極小的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，卻使用著本該全體學(xué)生共同使用的體育經(jīng)費(fèi)的很大一部分。此外，還要在本就緊張的體育場(chǎng)館中留出專門的場(chǎng)地或?qū)ｉT的時(shí)間，來(lái)保障運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，并且由于大多數(shù)高校的教練員是兼職的，他們?yōu)榱送瓿捎?xùn)練任務(wù)，一般把主要的精力放在訓(xùn)練工作上，影響了日常的體育教學(xué)質(zhì)量。從國(guó)家層面上說(shuō)，高校高水平建設(shè)過程中，始終存在著一個(gè)看似統(tǒng)一卻內(nèi)含矛盾的問題——效率與公平，對(duì)于國(guó)家教育資源來(lái)說(shuō)，普通高校在試辦過程中，部分高校在其中肯定有所獲益，但是相對(duì)于其他高校而言，所獲得的投資和優(yōu)惠政策就較少或沒有，由于國(guó)家預(yù)算有限，政府增加對(duì)這些試辦學(xué)校的投資，就意味著其他高校所獲得的投資將相應(yīng)減少，加大了這些高校與試辦學(xué)校的差距，這顯然有悖于教育公平的原則。

1.6試辦工作打亂了競(jìng)賽市場(chǎng)的平衡

競(jìng)賽是訓(xùn)練的杠桿，只有培育出良好的競(jìng)賽市場(chǎng)，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。目前，我國(guó)有些政策的出臺(tái)，不僅沒有發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，反而對(duì)培育良好的競(jìng)賽市場(chǎng)產(chǎn)生不良的影響。例如，部分試辦田徑等重點(diǎn)項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校名單(2008年度)，以政府機(jī)構(gòu)權(quán)威性紅頭文件的形式頒發(fā)，人為地規(guī)定了具體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，文件的頒布除了有一些積極的效應(yīng)外，也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)，例如乒乓球項(xiàng)目，只有38所院校，而我國(guó)有逾千所高等院校得不到政策上的照顧。這樣，就挫傷了絕大部分高等院校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的積極性。特別是某些高校，利用特招的政策優(yōu)勢(shì)，甚至招收一個(gè)省的全部青年隊(duì)主力隊(duì)員，組成本校的主力陣容，使學(xué)校在該地區(qū)高校中處于絕對(duì)的霸主地位[9，1]，而區(qū)域內(nèi)其他院校沒有特招運(yùn)動(dòng)員的資格，業(yè)余的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員起點(diǎn)一般較低，所以一些學(xué)校就索性放棄了學(xué)校多年的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并因此失去了繼續(xù)辦項(xiàng)目和參與比賽的積極性，另外，由于國(guó)家只是對(duì)試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校給予招生政策優(yōu)惠，使得各省市某項(xiàng)目的高水平運(yùn)動(dòng)員過于集中在個(gè)別高校，在區(qū)域大學(xué)生競(jìng)賽中，高水平運(yùn)動(dòng)員難以碰到與之水平相當(dāng)?shù)母?jìng)賽對(duì)手，無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉。

2問題產(chǎn)生的原因

目前，我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)尚缺乏成熟的理論支撐。盡管歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式可以為我國(guó)提供一定的參考，但社會(huì)制度以及人才培養(yǎng)模式的借鑒，不能等同于“流水線”的引進(jìn)，這種指導(dǎo)改革的理論必須是基于自身的現(xiàn)實(shí)條件、文化邏輯以及基本國(guó)情[10]。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的改善，需要進(jìn)行各種理論和實(shí)踐的嘗試。在高水平建設(shè)過程中，所產(chǎn)生的問題，既有國(guó)家體制改革過程中，制度缺失以及制度本身的因素，也有辦隊(duì)主體、辦隊(duì)理念的缺失，特別是在商品經(jīng)濟(jì)大潮裹挾之下，一些高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)被迫提前進(jìn)入“成績(jī)創(chuàng)造期”，在諸多客觀條件不具備的情況下，過分追求競(jìng)技成績(jī)所帶來(lái)的辦隊(duì)價(jià)值目標(biāo)的偏離，過度的“功利化”導(dǎo)致弄虛作假、冒名頂替、服用違禁藥物等丑惡現(xiàn)象在高校滋生與蔓延，即由于“功利化”和“工具化”，導(dǎo)致高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)的雙重失落，競(jìng)技體育的價(jià)值并沒有在高校得到充分體現(xiàn)，而運(yùn)動(dòng)員也并沒有受到良好的大學(xué)教育，并不具備與其所獲文憑名副其實(shí)的其他職業(yè)素質(zhì)[11]。另外，由于過分注重功利而盲目招收“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”，使高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)滿足于充當(dāng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的“收容所”，喪失了高校的歷史使命和社會(huì)責(zé)任及培養(yǎng)多樣化人才的目標(biāo)。

3解決對(duì)策

3.1深化高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生制度改革

建立科學(xué)合理的招生機(jī)制，規(guī)范招收高水平運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)法規(guī)，使高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生工作實(shí)現(xiàn)法治化。此外，應(yīng)重視生源地建設(shè)，高校應(yīng)把高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)后備人才的培養(yǎng)作為主要工作來(lái)抓，可以設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地選擇一些基地進(jìn)行經(jīng)費(fèi)和器材設(shè)備的投入，也可利用高校教練員的師資優(yōu)勢(shì)，派教練到生源基地指導(dǎo)訓(xùn)練，形成理想中的小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一條龍人才培養(yǎng)模式。并且在招生中，國(guó)家要制定切實(shí)可行的政策，杜絕“掛靠”運(yùn)動(dòng)員式的招生，規(guī)范和限制“坐享其成”的高校。

3.2改革競(jìng)賽制度，使“體教結(jié)合”兌現(xiàn)

競(jìng)賽體制的雙軌制，必然影響著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的歸屬問題。傳統(tǒng)競(jìng)賽體制下的體教競(jìng)賽制度分離，勢(shì)必造成運(yùn)動(dòng)隊(duì)各為其主的現(xiàn)象發(fā)生。因此，從國(guó)家層面上整合教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)競(jìng)賽體制，使其合二為一，將從源頭上解決競(jìng)賽制度的分治問題，從根本上疏導(dǎo)“專業(yè)隊(duì)”的歸屬[12]。當(dāng)然，遵從競(jìng)技體育職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，競(jìng)賽體制調(diào)整應(yīng)該立足于青少年比賽層面，使大學(xué)生體育比賽成為傳統(tǒng)意義上的青年體育比賽，使中學(xué)生體育比賽成為傳統(tǒng)意義上的少年體育比賽。并且完善教育系統(tǒng)培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的條件，只有如此，才能使現(xiàn)行的青年隊(duì)和少年隊(duì)回歸教育。

3.3強(qiáng)化教練員隊(duì)伍管理

綜觀目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的資質(zhì)情況，雖然有多數(shù)的教練員具有高級(jí)職稱，但是面對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練這個(gè)陌生領(lǐng)域，暴露出專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)上的欠缺等問題。高校應(yīng)建立以績(jī)效考核為依據(jù)，能者上、平者讓、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，打破學(xué)校界限，不拘一格招聘人才，提高教練員的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)具有教練員潛資的教師的培養(yǎng)，安排有關(guān)教練員到體工隊(duì)進(jìn)修，學(xué)習(xí)與應(yīng)用專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練手段；引進(jìn)高水平教練員；構(gòu)成高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的考核制度，形成優(yōu)勝劣汰的良性循環(huán)機(jī)制；加強(qiáng)國(guó)際交流，選派有事業(yè)心、有潛資的教練員出國(guó)進(jìn)修，提高教練員的業(yè)務(wù)水平。

3.4提高訓(xùn)練效益和培養(yǎng)質(zhì)量

提高高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的效益，必須進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，通過深化改革實(shí)行高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)分級(jí)辦隊(duì)體制，以省、市為區(qū)域，按照各類大學(xué)的性質(zhì)、訓(xùn)練設(shè)施、教練員和科研水平等綜合實(shí)力，以及培養(yǎng)目標(biāo)，把申請(qǐng)招收高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校分為幾個(gè)等級(jí)，并評(píng)估、評(píng)審高等學(xué)校布點(diǎn)的有關(guān)項(xiàng)目。再者，體教結(jié)合要真正落到實(shí)處，精減訓(xùn)練時(shí)間，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率。堅(jiān)決抵制不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段和違背科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律的行為，拋棄原有的“金牌”指導(dǎo)思想，讓體育真正回歸教育，合理安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，注重運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平和綜合素質(zhì)的共同提高，在“更干凈、更人性、更和諧”的理念下，培養(yǎng)出真正具有大學(xué)文化知識(shí)的高素質(zhì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

參考文獻(xiàn)：

[1] 池建. 關(guān)于高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)政策的解析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，18(4)：75-77.

[2] 張鳳珍. 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J]. 體育與科學(xué)，2008，29(2)：69-71.

[3] 徐持忍. 上海市高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，30(4)：31-35.

[4] 于芬. 對(duì)高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的探討——清華大學(xué)跳水隊(duì)實(shí)證研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31(3)：327-332.

[5] 張春合. 我國(guó)師范院校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22(1)：54-57.

[6] 2006年招收高水平運(yùn)動(dòng)員普通高校(含項(xiàng)目)[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2006-02-15(6).

[7] 彭慶文，陳偉強(qiáng). 普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目布局現(xiàn)狀及發(fā)展探析[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(7)：951-954.

[8] 董進(jìn)霞. 新世紀(jì)我國(guó)高校體育工作的目標(biāo)定位[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27(4)：508-510.

[9] 謝雪峰. 多維視野中的競(jìng)技體育特征[J]. 體育科學(xué)，2008，28(5)：74-80.

[10] 彭慶文. 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)體育實(shí)踐的新動(dòng)向與基本理論問題研究的視角轉(zhuǎn)移[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31(5)：651-653.

[11] 仇軍. 21 世紀(jì)大學(xué)體育的使命[J]. 清華大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002，17(4)：81-86.

[12] 凌平，張柱. 關(guān)于美國(guó)高校招收學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理制度的研究[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，18(3)：15-19.

[編輯：周威]