張 靜

【摘要】學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中,任何不成熟的行為或欠缺都是正常的,當(dāng)我們要在某個(gè)方面改進(jìn)他們時(shí),不妨假定一種美德,給予學(xué)生一種心理上的保障,學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目標(biāo)、贊美的語(yǔ)言對(duì)待他們,提供他們發(fā)展的動(dòng)力和方向,相信每個(gè)孩子都會(huì)在這種評(píng)價(jià)下茁壯成長(zhǎng)的。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育贊美孩子

在班主任工作中,經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)們說(shuō):“這孩子愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)”,“這個(gè)孩子吃軟不吃硬”,“你越是批評(píng)他,他越是不聽(tīng)”“這孩子比較倔強(qiáng),愛(ài)面子,當(dāng)著人批評(píng)他,他會(huì)接受不進(jìn)去的,可以給他來(lái)點(diǎn)軟的”……由于自己的工作經(jīng)驗(yàn)少,我一直認(rèn)為這是一種普遍的現(xiàn)象,大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)視他們?yōu)檎粕厦髦?所以便養(yǎng)成了任性、驕傲的品性,學(xué)生在家的表現(xiàn)不能帶到學(xué)校來(lái),世上也沒(méi)有所有的順心如意,孩子們到了社會(huì)誰(shuí)會(huì)按他的意思去做,他怎么接受殘酷的社會(huì)生活?于是我便拿出嚴(yán)師的姿態(tài)來(lái),“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”、“忠言逆耳利于行”便成了我嚴(yán)加管教的理由?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng),部分學(xué)生的傲慢、任性不但在家表現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)重,并且在學(xué)校和同學(xué)相處的時(shí)候也很糟糕,老師的教育也根本不接受。就算你費(fèi)盡了心機(jī),也很難說(shuō)到這些孩子的心里,他們有的是表面服但從心里不服,有的甚至給你擺出一副不屑一顧的樣子,下次誰(shuí)要是碰他一下他又會(huì)大打出手,根本不能從本質(zhì)上解決這些問(wèn)題學(xué)生。家人也常說(shuō):“孩子們大了,你不能對(duì)他們來(lái)硬的,他們的自尊心也很強(qiáng)?！边@時(shí),我才意識(shí)到自己的做法是錯(cuò)誤的,我開(kāi)始反思自己到底錯(cuò)在哪里?

直到看到這樣一篇文章才使我受到了啟發(fā)。主人雇了一個(gè)保姆,雖然從保姆以前的主人那里得知她做得不好,但在保姆上班的第一天,主人卻對(duì)她說(shuō):“我從朋友那里得知,你誠(chéng)實(shí)可靠,會(huì)做菜,會(huì)照顧孩子。我看你穿得那么整潔,可以想象你收拾的屋子一定同你的人一樣整潔、干凈,相信我們將會(huì)相處得很好?！焙髞?lái),保姆真的干得很出色,她情愿多花一小時(shí)打掃,也不愿辜負(fù)主人給予的贊譽(yù)。

任何一個(gè)人都希望被承認(rèn)和認(rèn)同,更何況是心理尚未發(fā)育成熟的學(xué)生呢?正是因?yàn)橹魅私o予了保姆贊美,給保姆假設(shè)了一種美德,才使得保姆為自己的名譽(yù)而去竭盡全力。我想,時(shí)代造就了現(xiàn)代的孩子,這就對(duì)我們教師提出了更高的要求:我們應(yīng)該選擇那種合乎學(xué)生自我心理需要、學(xué)生樂(lè)于接受的教育手段,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),在一個(gè)民主、寬松、和諧的心理氛圍中感覺(jué)到老師的尊重和賞識(shí),使他們不斷的自我反省、自我提高。學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美,便是我們教育者打開(kāi)學(xué)生心靈的一把金鑰匙。

我用賞識(shí)和贊美幫助幾名后進(jìn)生趕了上來(lái)。在我的班里有一名叫張巖的學(xué)生,我從任課老師那里了解到他初一打過(guò)架,還經(jīng)常上辦公室。從升入初二的上課狀態(tài)來(lái)看,這孩子比較好動(dòng),上課不能集中注意力聽(tīng)講,還有小動(dòng)作,開(kāi)學(xué)第二天就在放學(xué)途中把初一同學(xué)給打了。但該生特別愛(ài)勞動(dòng),他每節(jié)課都主動(dòng)的擦黑板,擦完后還用抹布把黑板面擦干凈。借助這個(gè)教育契機(jī),我在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了張巖同學(xué),我說(shuō):“同學(xué)們,看見(jiàn)張巖為我班擦黑板擦的多認(rèn)真啊,他的集體榮譽(yù)感一定很強(qiáng)。其他同學(xué)可以向他學(xué)習(xí)?！弊詮谋?yè)P(yáng)了張巖以后,他的勞動(dòng)越來(lái)越認(rèn)真了,其他同學(xué)也像張巖那樣去積極熱心的去勞動(dòng)。后來(lái)他又給我提出了可不可以為班內(nèi)買(mǎi)些釘子把壞了的桌椅修理好,我欣然的答應(yīng)了。以后,他利用放學(xué)時(shí)間買(mǎi)來(lái)了釘子和錘子,擔(dān)當(dāng)起了我班的義務(wù)修理員,在張巖的帶動(dòng)下,每次大掃除我班的很多同學(xué)都主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),給我提了很多好的建議,他們經(jīng)常問(wèn)我“老師我的任務(wù)干完了,我還可以干什么”?“我可不可以再干點(diǎn)別的”?作為一名老師,我的手底下有這么多懂事的孩子我是多么的欣慰?？上驳氖菑垘r同學(xué)在我的正面表?yè)P(yáng)與間接引導(dǎo)下他的錯(cuò)誤少多了。對(duì)待他的學(xué)習(xí),我也像前面的主人那樣,給他假設(shè)一種美德:你的作業(yè)越來(lái)越整齊了,課上回答問(wèn)題也很積極……在這種贊美的激勵(lì)下,張巖的學(xué)習(xí)紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步,對(duì)待同學(xué)學(xué)會(huì)了謙讓,再也不打架了,也不會(huì)經(jīng)常惹老師生氣了。老師們也常說(shuō)張巖比以前進(jìn)步了很多。

人本善良,對(duì)孩子們更是如此。適時(shí)給孩子們一種肯定,即使是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子,更需要老師的關(guān)心與幫助,更需要老師對(duì)他的肯定?；谶@個(gè)理念,無(wú)論是在班級(jí)管理還是在所教的學(xué)科上,都取得了很大的進(jìn)步。我任教數(shù)學(xué),枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要對(duì)孩子們多表?yè)P(yáng)少批評(píng),例如:某某同學(xué)很有學(xué)數(shù)學(xué)的天分,某某同學(xué)很聰明,某某同學(xué)想的思路既簡(jiǎn)單又明了……給他們帶上了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很大的帽子,對(duì)他們今后學(xué)習(xí)絕對(duì)是有幫助的,有時(shí)會(huì)讓這些孩子一輩子學(xué)好數(shù)學(xué),收益終身。學(xué)校提出了在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)激勵(lì)性語(yǔ)言,對(duì)教學(xué)也是非常有用的。

總之,對(duì)我們廣大的教師來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的孩子及孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)固然值得賞識(shí),然而,對(duì)于后進(jìn)孩子及孩子后進(jìn)的表現(xiàn),尤其需要我們?nèi)ネ诰颉百p識(shí)”因素。由此說(shuō)來(lái),要真正進(jìn)行賞識(shí)教育該從“學(xué)會(huì)欣賞”開(kāi)始!