劉建榮

【摘要】要提高思想品德課堂教學實效,關鍵在于怎樣把學生懂得的道理讓學生心悅誠服、自覺踐行。為此,教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點,創(chuàng)設真實感人的教學情境,選擇恰如其分、恰到好處的教學方法,從而引導學生自主實踐、感悟、內化。

【關鍵詞】思想品德課有效性教學學習興趣

在新課程日益走向成功實施的今天,有效性教學是各個學科共同追求的目標。要提高思想品德課堂教學實效,關鍵在于怎樣把學生懂得的道理讓學生心悅誠服、自覺踐行。為此,教師必須從現(xiàn)實生活中提煉課程資源,貼近生活,增強教育的針對性;同時,要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點,創(chuàng)設真實感人的教學情境,選擇恰如其分、恰到好處的教學方法,從而引導學生自主實踐、感悟、內化。筆者在教學過程中進行了嘗試,現(xiàn)談幾點自己的認識和體會。

一、貼近生活,展現(xiàn)情境,提高思品教育的有效性に枷肫返驢喂岢埂耙匝生為本”的教育理念,立足于學生現(xiàn)實的生活經驗,將理論邏輯與生活邏輯有機結合起來,以生活邏輯為主線,選擇安排教學內容。在教學中,以學生的視角來關注生活,創(chuàng)設生動有趣的生活情境,有利于激發(fā)起他們學習的濃厚興趣,讓學生置身于現(xiàn)實的生活情境之中,在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題中,體會到知識源于生活,寓于生活,用于生活。

在學習《有話好好說》一課時,可以設計一個“真情告白”環(huán)節(jié):(多媒體顯示:“父母的愛,你感受到了嗎?請同學們互相交流在成長過程中,父母做的一件令我感動的事。)屏幕上有4幅圖片:一幅圖片,爸爸小心翼翼地接住兒子空投的炸彈;一幅圖片,媽媽打著哈欠仍然陪著兒子讀書;一幅圖片,爸爸在烈日下、考場外焦急地等候;一幅圖片,媽媽看著女兒正津津有味地吃著自己送來的飯菜,笑得多開心啦。老師希望這4幅圖片能勾起同學們對父母愛的回憶,更多地去體諒父母,克服逆反,不再魯莽地頂撞父母,而學會與父母親切交流,有話好好說。課堂上,學生置身于許多溫馨的情境中,敘述了父母對自己的愛,催發(fā)了一個又一個感人的生成。老師深情地講述真實的故事:

初二時,老師讓我們買一本大字典查文言文,中午吃飯時,我跟爸爸說了此事,但爸爸皺了一下眉頭說:“近來家里缺錢,你先等等,以后再買吧!”我生氣地對著爸爸吼:“你就是不關心我,人家都買了,哪個爸爸像你這樣!”說完,背著書包氣呼呼地沖出了家門。

等我走了以后,爸爸覺得過意不去,下午去縣城工地時,他到新華書店給我買了那本價格不菲的大字典。那時,家里不寬裕,爸爸開拖拉機給工地送石頭掙不了多少錢,工地付錢也不及時,因此,家里錢總是緊巴巴的。那天,他本來是要修車的,因為他感覺車軸有些不對勁;如果給我買了字典,他的錢就不夠了。他僥幸地想:再等等看,說不定還能撐下去。

在第二趟送石頭時,行駛中車發(fā)出“咔嚓”一陣響聲,爸爸還沒反應過來,本該修理的那根車軸突然斷了,一塊石頭滾下來砸碎了駕駛棚,幸好爸爸那天戴了一頂柳編帽,護住了頭部,但被砸斷的柳條還是劃破了爸爸的臉,鮮血頓時從眼角流了下來。因是晚上,爸爸顧不得那么多,他一瘸一拐地步行回到20多里遠的家報個平安……看著那本字典,我禁不住流下了淚,我的一句不負責任的話差點讓爸爸付出生命的代價!

教師的真實經歷,真實的敘事,在那一刻會起到很好的感染效果,從而升華了本課的情感態(tài)度價值觀。

以生活展現(xiàn)情境必須努力貫徹“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則,面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學生已有的生活經驗,從正在發(fā)生的、活生生的生活實際中尋找教育源泉,引導學生建構正確的思想和道德觀。ざ、激發(fā)學生的學習興趣,保持有效的主動學習

1.學起于思,思起于疑

疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,是調動學生學習興趣的重要手段,能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中,可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際,設計一些精致的小問題,引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力,同時,還可以活躍課堂氣氛。比如,我在講《學會自主學習》一節(jié)時,“云南一女大學生退學”的事例,由一句“離開父母我不知該怎么活了”的話,以此設計出如“她為什么會退學”“父母不在身邊應該怎么做”等問題,引發(fā)學生思考。

2.以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣

思想品德課在很多人的認識中,是一門枯燥無味的課程,學生厭學、教師厭教。因此,教師要在教學中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學生興趣,使學生產生新鮮感,讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。

3.應用現(xiàn)代化的教學手段,培養(yǎng)學生的學習興趣

在過去傳統(tǒng)的教學體制下,上課教師講要點,復習時學生背要點,考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段,學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂,過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來,真正做到“圖文并茂”,使學生身臨其境,從而收到良好的效果。如講“公民對財產享有占有、使用、收益和處分的權利”,將一個公民的財產權制成動畫播放出來,讓學生結合書中的文字介紹,自己去理解體會,輕松自然地把理論轉化為知識和能力,使學生進入最佳的學習狀態(tài)。

總之,有效課堂是一種理念,更是一種價值追求。要求教師在教學中實踐,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高。