陳建華

【摘要】本文通過介紹教師的個人旅游經(jīng)歷、多媒體技術(shù)、鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫、野外實踐教學(xué)等,來說明不同的課程資源在教學(xué)中所發(fā)揮的巨大作用,進而引導(dǎo)每位教師都能由單純的教書匠,轉(zhuǎn)變成課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。

【關(guān)鍵詞】旅游地理教學(xué)課程資源開發(fā)

旅游地理學(xué)是研究人類旅游活動與地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展之間關(guān)系的學(xué)科,是一門與實際密切結(jié)合的課程,根據(jù)這一特點,在旅游地理教學(xué)中,應(yīng)該大力開發(fā)各種課程資源以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方便學(xué)生對知識的理解和掌握,從而完成教學(xué)任務(wù),筆者為此進行了一些有益的嘗試。

一、重視開發(fā)教師的個人旅游經(jīng)歷這一獨特的課程資源

教師在一生中,都會進行旅游活動,有些會留下深刻的印象和影響,這就是教師的個人旅游經(jīng)歷。每當(dāng)筆者在教學(xué)中聯(lián)系到這些旅游經(jīng)歷來說明旅游景點的地理事物或地理現(xiàn)象時,學(xué)生們都會顯示出前所未有的聽課興趣,教學(xué)效果得到了明顯的提高。

1.教師個人旅游經(jīng)歷的特點

第一,它具有一定的故事性。教師如果有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),可以通過講述自己的旅游經(jīng)歷,使學(xué)生的形象思維和邏輯思維結(jié)合起來,并為學(xué)生實現(xiàn)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍創(chuàng)造了有利條件,也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力,同時,課堂上也充滿了情趣。

第二,它具有鮮明的生活性。教師的個人旅游經(jīng)歷為地理教學(xué)提供了極為豐富的生活化素材,從而為實現(xiàn)這一基本理念創(chuàng)造了很好的條件。

第三,它具有顯著的特殊性。任何個人的旅游經(jīng)歷都有其各自獨特的事件經(jīng)過、來龍去脈。正因為如此,它才具有其他材料所無法替代的吸引力,才能引起學(xué)生極大的興趣和好奇心。

第四,它具有特別的真實性。教師講述自己的旅游經(jīng)歷,一般是以第一人稱“我”的表述方式講述,所以給人一種特別真實的感覺。

2.教師個人旅游經(jīng)歷的功能

第一,活化教材功能。教師的個人旅游經(jīng)歷對于教材知識,可以起到豐富、補充、印證的作用。

第二,溝通功能。教師愿意向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷,無形中讓學(xué)生了解了自己內(nèi)心的情感、思想,分享其中的痛苦和歡樂,品味生活的艱辛與甘甜。學(xué)生對老師有了更多的了解,師生之間的感情就更容易溝通,課堂的教學(xué)效率就更容易提高。

第三,吸引功能。教師的個人旅游經(jīng)歷一般不同程度的具有一定的傳奇色彩,有一定的故事、情節(jié)可以吸引學(xué)生的注意,這就有利于提高課堂的教學(xué)效率。

第四,感染和啟迪功能。教師個人的旅游經(jīng)歷一般會融入個人深刻的情感體驗,這種情感包含、滲透著一定的態(tài)度及價值觀。價值觀以情感作為載體,就更容易影響和感染學(xué)生,從而培養(yǎng)和豐富學(xué)生健康的情感、科學(xué)的人生觀和價值觀。

二、合理利用多媒體技術(shù)這一信息化課程資源

旅游地理知識的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術(shù)是集各種信息載體,包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止畫面以及活動影像于一體的信息技術(shù),是現(xiàn)代教育的重要手段之一。

首先,合理利用多媒體有助于集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過聲音、語言、圖片等講解可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和旅游景點,它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來比較枯燥的、抽象的知識變得更加形象、直觀,從而吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次,合理利用多媒體有利于知識的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學(xué)內(nèi)容需要揭露事物的本質(zhì)特征,需要把一些抽象的概念具體化,便于學(xué)生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時,堅硬的花崗巖在球狀風(fēng)化和差別性風(fēng)化的作用下會分別形成巨大的“石蛋”造型、渾圓多姿的巨石兀立形態(tài)和各種惟妙惟肖的象形峰石。這時,教師可以結(jié)合青島嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀?！钡染包c的圖片進行講授。這樣,不僅可以使學(xué)生更容易理解這些奇特造型的形成原因,而且容易記憶這種類型旅游資源的典型代表。

第三,合理利用多媒體有利于縮短學(xué)時,提高教學(xué)效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調(diào)用方便,因此,利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)方法不能放到課堂上操作的、難以用語言完全表達清楚的教學(xué)內(nèi)容在課堂上很容易地展現(xiàn)出來,這便于在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的科學(xué)知識,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。

三、建立鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫

現(xiàn)代教育日益走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個性化,創(chuàng)建在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)課程資源庫,利用網(wǎng)絡(luò)進行地理教與學(xué)是地理教育發(fā)展的必然趨勢。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學(xué)習(xí)空間,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要?！薄霸谡n程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中,要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境?！边@種理念在旅游地理學(xué)中顯得尤為重要,因此,筆者結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)了鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫。

鄉(xiāng)土旅游地理課程資源庫主要涉及以下幾方面:旅游景點(包括自然旅游資源與人文旅游資源),與旅游相關(guān)的鄉(xiāng)土概況(包括當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位因素、面積人口、地形氣候等),旅游設(shè)施(如交通、酒店、食肆、金融、商業(yè)等),有關(guān)鄉(xiāng)土旅游的前景規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的探討。另外,還開辟了旅游感悟板塊,讓學(xué)生描述在當(dāng)?shù)氐穆糜巫阚E與人生感悟,反映學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)的情感與勇于探索,奮發(fā)上進的精神。

四、充分發(fā)揮野外實踐教學(xué)這一課程資源的優(yōu)勢

雖然信息技術(shù)越來越先進,可以通過很多渠道獲得豐富的旅游地理知識,但是野外實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學(xué)生帶到野外讓其親臨其境進行觀察、判斷和體驗,一方面,可以加強課堂講授知識的理解;另一方面,可以使學(xué)生把書本里和課堂中學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,內(nèi)化為素質(zhì)。此外,野外實踐教學(xué)可把旅游地理新事物、新現(xiàn)象以及相關(guān)最新理論成果及時反映出來,使旅游地理課堂教學(xué)和野外實踐教學(xué)互為補充,形成完整的課程體系。

旅游地理的野外實踐教學(xué),既可以選擇當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c,也可以選擇典型的、且開發(fā)較成功的旅游景點作為實習(xí)地點,還可以利用周末及寒暑假組織學(xué)生到一些旅游景點進行考察,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之,教師要充分樹立開發(fā)課程資源的意識。教師要意識到課程資源不僅包括教科書,還包括報刊、書籍、圖片、音像、影視作品、多媒體技術(shù)、野外實踐等重要資源。教師還要盡可能多地參與社會活動,以豐富自己的生活積累,教師自己不僅要“讀萬卷書”,而且要“行萬里路”,充分有效地利用各種方式來補充、開發(fā)、豐富課程資源。只有這樣,教師才能使自己由單純的教書匠,轉(zhuǎn)變成一個課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。

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