胡富瑞

有效教學是為了提高教師的工作效益,強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。地理課程有效教學的具體化,要具備有效果、有效率、有效益這三個特征。那么如何進行地理有效教學呢?

一、確立科學明確的教學目標

科學明確的教學目標是有效課堂教學的前提。地理是一門富有人文性的學科,課堂上可傳授的東西很多。如果課堂上不能把握重點,而是平均使用精力,則會使學生對地理產(chǎn)生一種懼怕心理,認為花費了時間,卻似乎什么也沒記住,認為地理比其他學科都難學。因此,教學前教師要充分備課,明確這節(jié)課的重點和難點,明確課堂上要教給學生什么,做到有的放矢。

二、教學活動要貼近實際,傳授方法技巧

地理是與學生實際生活聯(lián)系最為緊密的學科之一。因此,課堂教學要做到與實際緊密結(jié)合,既要考慮教學活動的現(xiàn)實性,又要考慮教師與學生的特點,同時在教學活動中傳授方法技巧。例如,在教學“人類認識的宇宙”時,利用“點面結(jié)合法”,即學生把握了“天體系統(tǒng)”這些重點內(nèi)容后,就可以點帶面,系統(tǒng)全面掌握所學內(nèi)容。又如“宇宙中的地球”這部分教材,講清楚了地月系、太陽系、銀河系、河外系和總星系之間的層次關(guān)系,就可以進一步推斷地月系是由行星和衛(wèi)星組成,太陽系是由恒星、行星及其所屬的衛(wèi)星、小行星、流星體、彗星和塵埃等組成。這樣學生就可很快掌握恒星、行星、衛(wèi)星、彗星等各種天體的概念和特點。再如,在教學“人類認識的宇宙”這節(jié)課時,其另一個重要內(nèi)容是宇宙中最基本的天體——恒星和星云。雖然它們都具有“質(zhì)量大”這個共同點,但也有明顯的區(qū)別,可通過表格的形式作比較讓學生掌握。

三、創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境,精選課外材料

地理教材內(nèi)容豐富,知識點繁多,與各知識點相關(guān)的課外材料也很多。因此,教師在課堂教學中,要運用好課外材料,幫助學生理解課內(nèi)知識。由于學生理解能力有限,在調(diào)動學生思維的同時,教師要啟發(fā)引導學生思考問題。與此同時,教師在運用課外材料時,要精選能反映最新的科技動態(tài)的課外材料。

四、注重學生能力的訓練,培養(yǎng)學生識圖技能

培養(yǎng)地圖技能對于學習地理來說是非常重要的。我分析過歷年來高考試卷和中考試卷,發(fā)現(xiàn)在地理部分,地圖的分量非常重,培養(yǎng)地圖技能對地理成績的提高應該有很大的幫助。因此,我在教學時,注重培養(yǎng)學生的識圖技能。首先,幫助同學們進行圖與圖的轉(zhuǎn)換:剖面圖轉(zhuǎn)換成平面圖,局部圖轉(zhuǎn)變?yōu)檎w圖,表格轉(zhuǎn)換成曲線圖等等。其次,幫助同學們進行圖與文之間的轉(zhuǎn)換,盡可能將地理課本中所有的知識放在各類圖形上去理解與掌握,不要憑空去記、去背,學會圖文轉(zhuǎn)換。與此同時,訓練學生找出“五條經(jīng)線、五條緯線”這十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀,在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。還有,幫助學生在地圖上分析自然問題、環(huán)境問題、能源問題、氣候問題等等。

五、理論聯(lián)系實際,探討氣候資源的開發(fā)利用問題

地理知識與生活實際聯(lián)系緊密,學習地理知識的最終目的就是更好地服務于社會,服務于生產(chǎn)。在教學氣候資源的開發(fā)和利用時,要注意理論聯(lián)系實際,結(jié)合鄉(xiāng)土地理的有關(guān)知識,在充分了解當?shù)貧夂蛸Y源特點的基礎上,分析家鄉(xiāng)所在地作物熟制和作物搭配是否充分利用了氣候資源;分析家鄉(xiāng)所在地太陽能利用的現(xiàn)狀和前景;分析所在城鎮(zhèn)中大氣污染物的排放與當?shù)仫L向的關(guān)系及是否對居民造成污染;分析家鄉(xiāng)所在地的交通運輸建設是否做到趨利避害等。同時,我也要求學生思考今后調(diào)整的思路和看法,逐步培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

(作者單位:江西省安福縣竹江中學)