劉華柱

摘要:中學(xué)地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科,是自然科學(xué)和社會科學(xué)等多種知識綜合的學(xué)科。著名科學(xué)家錢學(xué)森稱它是一個“開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)”,多種學(xué)科相互聯(lián)系,影響很大。在中學(xué)地理課的教學(xué)過程中,要求教師博覽群書,廣泛涉獵多學(xué)科的知識。在多年的高中地理教學(xué)工作中,筆者發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)不光與物理、化學(xué)等理科知識有聯(lián)系,也和歷史知識聯(lián)系密切。

關(guān)鍵詞:地理知識 地理教學(xué) 歷史知識 歷史地圖

中學(xué)地理教材中蘊含的歷史知識比較多,在地理課教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容,挖掘地理課中的歷史知識,有意穿插一些生動的歷史知識教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,促進地理知識的掌握。借歷史地圖創(chuàng)設(shè)地理問題情境,能豐富地理課堂,形成良好的地理課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生對地理課的興趣,促進地理知識的掌握。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中運用歷史知識時應(yīng)注意以下幾方面:

一、在備課時,結(jié)合教材中所涉及的歷史知識進行學(xué)習(xí)、研究,使其納入地理知識的體系之中,建立地理、歷史知識的有機聯(lián)系

例如:講述世界主要航線時,可聯(lián)系新航路的開辟等歷史知識。如:“四個人兩條路線繞地球一圈”以及“好望角”“西印度群島”“麥哲倫海峽”“火地島”名稱的由來;伊朗(波斯)、阿拉伯(大食)、印度(天竺)、圣彼得堡(列寧格勒)、葉卡特琳堡(斯維爾德洛夫斯克)、伏爾加格勒(察里津、斯大林格勒)、伊斯坦布爾(君士坦丁堡)等古今地名的演變。我國六大古都都具有悠久的歷史:北京始于西周薊城,春秋時代即成為燕國的國都,以后成為金、元、明、清各朝代的首都;西安(今長安)始于西周的鎬京,以后成為秦、漢、隋、唐各朝首都;洛陽始建于西周初期,自東周以來,先后有東漢、曹魏、西晉、北魏、隋(煬帝)、唐(武后)以及五代的后梁、后唐、后周等九個朝代在這里建都;開封在戰(zhàn)國時代是魏國的國都,以后又成為五代的后梁、后晉、后漢、后周、北宋、金等朝代的首都;南京始于戰(zhàn)國金陵邑,以后成為六朝(三國吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳)首都。此外,明朝初年、太平天國和中華民國也定都于此;杭州始于秦錢唐縣,到五代成為吳越國的國都,以后又成為南宋的首都。六大古都至少都已經(jīng)有了兩千年以上的歷史。古代水利工程講述中的歷史知識有:秦國蜀守李冰,在成都附近岷江流域,修建綜合性防洪灌溉工程都江堰;秦朝史祿負責(zé)開鑿了靈渠,溝通湘江和漓水,把長江流域和珠江流域連接起來;隋朝大運河的開鑿等。

另外,1972年在東非肯尼亞發(fā)掘人頭骨化石,測定為二百多萬年以前的遺物,因此推斷人類在二三百萬年以前就已經(jīng)在地球上出現(xiàn)了,與教材第四紀出現(xiàn)人類相吻合。

我國從夏朝開始制定了“夏歷”;商朝人們認識許多星座,做了世界上最早的日食、月食的記錄;春秋時代魯國天文學(xué)家經(jīng)觀測留下了世界上關(guān)于哈雷慧星的最早記錄;唐朝天文學(xué)家僧一行通過實測得出了子午線的長度,這是世界上第一次測得子午線長度……備課面廣,講課內(nèi)容就豐富,就會造成良好的地理課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生對地理課的興趣,促進對地理知識的理解。

二、地理課教學(xué)過程中,要精選與地理課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容,巧妙地與地理新知識加以聯(lián)系

這樣聯(lián)系歷史、反映現(xiàn)實的地理知識,突出了地理教學(xué)的特點。如講述東歐政治地圖的變化時,可簡單介紹俄國在17世紀中期,兼并了第聶伯河以東的烏克蘭;18世紀,俄國奪取了芬蘭灣的愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛等地區(qū),然后向東擴張一直到我國的黑龍江流域;19世紀沙俄又從伊朗手中奪取了格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等,把外高加索完全并吞了。鴉片戰(zhàn)爭以后,沙俄又通過一系列不平等條約侵占了我國東北和新疆大片領(lǐng)土,共侵占了150多萬平方公里的中國領(lǐng)土。我國太平洋沿岸的海參崴,沙俄侵占后改名為“符拉迪沃斯托克”。從19世紀20年代起到80年代,沙俄逐步侵占了包括哈薩克人、吉爾吉斯人、烏茲別克人、土庫曼人、塔吉克人居住的中亞、西亞廣大地區(qū)。

從1922年至1940年,俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克等15個蘇維埃社會主義共和國,先后加入“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”(簡稱蘇聯(lián)),成為一個統(tǒng)一國家,首都為莫斯科。從1990年3月到1991年12月,蘇聯(lián)政局發(fā)生了巨大變化,原蘇聯(lián)的15個加盟共和國,除俄羅斯聯(lián)邦繼承了前蘇聯(lián)外,其余均先后宣布脫離蘇聯(lián)而獨立,從而改變了東歐的版圖。1990年10月3日,戰(zhàn)后分裂長達41年的德國統(tǒng)一。南斯拉夫1992年“一分為五”,因領(lǐng)土、民族等原因,爆發(fā)了“波黑戰(zhàn)爭”。捷克斯洛伐克1993年末也恢復(fù)戰(zhàn)前的兩個國家。在教學(xué)中較好地聯(lián)系上述知識,能起到使學(xué)生加深理解和鞏固課本知識,拓寬學(xué)生知識面和增添學(xué)科趣味性等方面的作用。

三、地理教學(xué)過程中要以歷史地圖創(chuàng)設(shè)地理問題情境,借助歷史地圖激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣

在地理教學(xué)中,以歷史地圖作鋪墊,創(chuàng)設(shè)一個引入思考的問題情境,有利于激起學(xué)生認識、分析、解決問題的欲望,促進學(xué)生理解知識,培養(yǎng)思維能力。如講到“黃河”一節(jié)中“中國的憂患”時,筆者用投影儀展示了《太平天國運動形勢示意圖》,讓學(xué)生比較該圖與現(xiàn)今地圖中黃河所注入的海洋,學(xué)生發(fā)現(xiàn):《太平天國運動形勢示意圖》所展示的黃河流入了黃海,而現(xiàn)今的黃河則流入渤海。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了疑問:是不是歷史地圖畫錯了?這時,教師再引導(dǎo)學(xué)生分析黃河下游“地上河”的成因。植被的破壞造成嚴重的水土流失,使黃土高原的黃河成為世界上含沙量最多的河流,由于下游泥沙不斷淤積,河床不斷提高,一遇暴雨,極可能決堤,因此河流改道。這樣不僅激活了課堂,而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和思維能力。同時使學(xué)生樹立人類社會是不斷發(fā)展的,自然界也是不斷發(fā)展的,一切事物都是發(fā)展的唯物辯證法的觀點。

又如,講到我國的行政區(qū)劃時,筆者用投影儀展示中國歷史地圖《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》,要求學(xué)生對照我國行政區(qū)劃圖,說出紅軍所經(jīng)過的省區(qū)。從學(xué)生的讀圖效果看,學(xué)生的興趣很高,強化了對省區(qū)位置、名稱的記憶。實踐證明,利用歷史地圖能激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣和熱情。

四、地理教材的許多內(nèi)容,從歷史角度舉例聯(lián)系,更能確切地表述自然地理的規(guī)律和人文地理的現(xiàn)象

運用“洋流”知識,可進一步講解國際人口遷移;從非洲劫掠黑人到美洲的“三角貿(mào)易”,歐洲的奴隸販子利用洋流運輸販賣黑人到美洲,歸程利用加那利寒流到非洲,中程利用大西洋南赤道暖流、圭亞那暖流等到美洲, 歸程利用墨西哥灣暖流、北大西洋暖流回歐洲。我國明朝的鄭和下西洋,從1405年到1433年先后航海七次,最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸,除當(dāng)時具有的先進航海技術(shù)和帆船外,還借助于季風(fēng)(東北季風(fēng)、西南季風(fēng))和北印度洋的季風(fēng)洋流。

地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動內(nèi)容,可結(jié)合講解波蘭科學(xué)家哥白尼發(fā)現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動并提出太陽系學(xué)說;意大利科學(xué)家布魯諾把哥白尼學(xué)說更推進一步,認為大自然是無限的;德國天文學(xué)家開普勒發(fā)明了“三定律”;意大利科學(xué)家伽利略首先制造了天文望遠鏡等知識。景觀地理知識中,可適當(dāng)講述云岡石窟是南北朝統(tǒng)治者為了宣傳佛教而開鑿的,教材封面是第二十窟里一座高達13.7米的大佛像,是云岡石窟的代表作品,當(dāng)時著名的石窟還有河南洛陽的龍門石窟。隋唐時代又開鑿了甘肅敦煌莫高窟(又叫千佛洞),莫高窟里的雕像、壁畫等都是世界藝術(shù)寶庫的珍品。

農(nóng)業(yè)方面可聯(lián)系下列知識:在我國古代半坡氏族時期進入原始農(nóng)業(yè)階段,種植的糧食作物是粟,是世界上最早培植粟的國家。在長江流域的河姆渡氏族,他們用骨耒翻地種植水稻,是世界上最早栽培水稻的國家之一。美洲的印第安人較早地培植了玉米、甘蔗、馬鈴薯等。

總之,把歷史知識用于地理教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,又促進了學(xué)生對地理知識的掌握,需要注意的是,我們應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際精心選擇引入歷史知識和歷史地圖,務(wù)求實用,切忌喧賓奪主。

(作者單位:江西省寧都中學(xué))