白俊勝

摘要：目前，我國(guó)西部地區(qū)的高等職業(yè)教育，大多數(shù)高職院校在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練方面還存在諸多問(wèn)題，必須采取切實(shí)有效的措施加以解決，這樣才能促進(jìn)職業(yè)院校健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)人才應(yīng)用

我國(guó)西部地區(qū)高職教育起步較晚，但通過(guò)近幾年的努力實(shí)踐。也取得了不少成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。但在強(qiáng)化技能訓(xùn)練方面，還存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)在；一是先天條件不足，許多設(shè)備儀器陳舊落后，跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)前，高職教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用性能力培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。雖然許多院校的基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校，但基礎(chǔ)并不扎實(shí)。通常這類學(xué)校的資金來(lái)源有限，設(shè)備設(shè)施投入并不充裕，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的投入一般要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于集約化程度較高的理論教學(xué)。對(duì)此，高職教育改革往往是心有余而力不足，西部地區(qū)職業(yè)院校更為突出，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才必備的設(shè)備設(shè)施條件的投資不能滿足要求，面臨著諸多困難。

二是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作不到位。許多職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心缺少有效的科學(xué)規(guī)劃。缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念與措施，造成了一些不必要的浪費(fèi)，使設(shè)備設(shè)施不能很好地發(fā)揮其效益。

三是對(duì)高職高專的評(píng)估、評(píng)價(jià)方法不適應(yīng)，難以促進(jìn)形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征正確的評(píng)價(jià)體系，是一個(gè)單位部門的發(fā)展導(dǎo)向?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系，在一些標(biāo)準(zhǔn)上不適于高職高專的良性發(fā)展，不利于離職院校培養(yǎng)特征的體現(xiàn)。

四是在渠道與方法上缺乏創(chuàng)新。向國(guó)外學(xué)習(xí)。效果往往不盡人意。職業(yè)教育體制的形成與發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)、社會(huì)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治體制等綜合作用的結(jié)果，一味照搬與模仿往往造成“水土不服”。而采用以往的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求和新需求，一些校外實(shí)習(xí)如走過(guò)場(chǎng)，根本無(wú)法取得應(yīng)有作用。

對(duì)于以上存在的四點(diǎn)問(wèn)題，盡管許多方面做了積極的努力，但效果并不明顯。要取得比較好的效果，筆者認(rèn)為：

1．將不合理的評(píng)估機(jī)制徹底改變。高職教育如果沒有政策法規(guī)的正確導(dǎo)向，是很難走出困境。或者說(shuō)難以朝著順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道發(fā)展。因?yàn)樗鼘?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是滯后的、是隱性的。如果不加以適時(shí)地引導(dǎo)，很有可能在辦學(xué)過(guò)程中走不必要的彎路，而這種引導(dǎo)往往體現(xiàn)在評(píng)估體系之中?，F(xiàn)行的高職高專評(píng)估體系，雖然與普通本科高校評(píng)估有一些區(qū)別，應(yīng)該說(shuō)仍然不夠完善，還不能完全體現(xiàn)出高職教育的獨(dú)有特點(diǎn)。理論研究性內(nèi)容要求得多，職業(yè)技能應(yīng)用性內(nèi)容明顯不足，在這方面，高職實(shí)踐性還不如中等職業(yè)教育應(yīng)用性強(qiáng)。尤其在通過(guò)第一次合格評(píng)估后，再評(píng)估時(shí)原有評(píng)估體系應(yīng)有較大的提升。比如一味追求高職學(xué)校的研究生、碩士生比例是無(wú)意義的，“雙師型”教師應(yīng)該是有積極的職業(yè)態(tài)度、較高的創(chuàng)業(yè)精神、敏銳的職業(yè)眼光，并有著豐富的組織職業(yè)教育的能力。在評(píng)價(jià)上，要看是否具有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)歷，是否獲得技術(shù)等級(jí)證書、技能鑒定考評(píng)員證書，以及從事專業(yè)實(shí)踐的鍛煉等。在教學(xué)組織上是否與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容是否與職業(yè)資格認(rèn)證銜接。如果告知高職院校將主要精力和大量經(jīng)費(fèi)投入到培養(yǎng)單純的以理論性研究為側(cè)重的研究生上，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提高難以有突出的成效。

2，改變高職院校教師隊(duì)伍師資結(jié)構(gòu)。一是在教師評(píng)聘條件標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，不應(yīng)套用普通高校本科的標(biāo)準(zhǔn)，也不是將奠標(biāo)準(zhǔn)降低一些，兩者的培養(yǎng)方向不同，當(dāng)然要有所區(qū)別。高職院校應(yīng)有相應(yīng)系列的職稱評(píng)審委員會(huì)，結(jié)合自身的特點(diǎn)制訂獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系。例如，對(duì)教師論文、科研的要求應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)突出實(shí)踐性、應(yīng)用性。二是創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)雙師型教師的良好環(huán)境，提供一些專業(yè)他的培訓(xùn)渠道，組織深入生產(chǎn)一線的專項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極推進(jìn)應(yīng)用性科研課題的研究。甚至在特定的條件下，允許教師適當(dāng)兼職，通過(guò)各種形式，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終保持同步，使教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展并行。

3．資金籌措要多方位。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是要投資的，而且這種投資有時(shí)往往十分龐大，資金籌措應(yīng)是多渠道的。國(guó)家、省、市、地區(qū)應(yīng)有一筆專項(xiàng)資金、基金，專門用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及相關(guān)課題的研究。另外，行業(yè)學(xué)會(huì)應(yīng)集申一些成熟的大中型企業(yè)投入一部分資金與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)急需的緊缺人才。高職院校積極參與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，參與應(yīng)用性課題研究，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，增加對(duì)技能訓(xùn)練的投入。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。比如，企業(yè)對(duì)教育的投資或贊助，可以抵稅。為高等職業(yè)院校的融資刨造條件，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與合作。再如，校企合作產(chǎn)生的收入在稅收上可享受優(yōu)惠等。

4．充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的功能。建立職業(yè)院校與行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通渠道。這樣做一是行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)自身行業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)的發(fā)展通常有著較為深刻的理解。了解該行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與潛在能力。二是行業(yè)協(xié)會(huì)的成員往往大多為本行業(yè)的專家和行家，他們最清楚行業(yè)的結(jié)構(gòu)與組成，這對(duì)于課程的舍理設(shè)置至關(guān)重要。三是這些專家非常清楚自己行業(yè)的人才構(gòu)成情況，尤其是技術(shù)人員的需求情況，可使辦學(xué)單位適時(shí)地調(diào)整、更新、優(yōu)化所設(shè)置的專業(yè)。四是許多協(xié)會(huì)往往是職業(yè)技能鑒定單位，通過(guò)交流，更加明確課程學(xué)習(xí)與職業(yè)技能鑒定如何銜接配套。五是通過(guò)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)協(xié)調(diào)。建立一些更加有效的實(shí)訓(xùn)基地，使技能培養(yǎng)落到實(shí)處。真正突出高職教育技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。六是可以參與行業(yè)的一些科研課題的研究，通過(guò)這種方式鍛煉教師隊(duì)伍，不斷提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。七是教師通過(guò)定期或不定期地參加協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，可以不斷掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，從而把握最新科技動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)掌握的寬度與廣度，有利于教學(xué)改革的深八開展，不斷增加刨新教學(xué)的內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)高職院校與行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通與聯(lián)系，是提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效渠道。

5．提高高職院校實(shí)驗(yàn)室效能。許多學(xué)?；撕芏噘Y金建立了實(shí)驗(yàn)室，但使用率卻不高，不能科學(xué)、有效、合理地利用已建的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室。究其原因表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置沒有長(zhǎng)期規(guī)劃。結(jié)構(gòu)不夠合理。專業(yè)之間要有一定的銜接，一定的互補(bǔ)。例如，物流專業(yè)、電子商務(wù)、銀行會(huì)計(jì)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等，通過(guò)一個(gè)大的平臺(tái)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施可以互通互補(bǔ)。這樣就可使實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能得到更好地發(fā)揮，利用率大大提高。專業(yè)的設(shè)置一定要有規(guī)劃性、系統(tǒng)性。二是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏綜合效益的考慮。實(shí)驗(yàn)室的使用要發(fā)揮多功能的作用，要注意教學(xué)與實(shí)用相結(jié)合，儀器、設(shè)備、軟件的投八應(yīng)盡可能地考慮實(shí)用的原則。這樣所建立的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，既可滿足教學(xué)，又可為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，甚至還可以用于科研等。三是投資設(shè)備可以結(jié)合考慮對(duì)外培訓(xùn)、對(duì)外技能鑒定工作，這樣做可最大限度地發(fā)揮設(shè)備的效益，以便可以再投資，不斷更新、改造、不斷適應(yīng)新技術(shù)的要求。四是注意資源的整合，避免多頭支出，分散財(cái)力。一是注意校內(nèi)整合，相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎喜⒌谋M可能合并，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)考慮多功能、多用途；三是相關(guān)院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整合，相互補(bǔ)充，互通有無(wú)，這其中包括專業(yè)協(xié)調(diào)，設(shè)備資源協(xié)調(diào)，避免重復(fù)投資。

現(xiàn)代技術(shù)的更新周期越來(lái)越短，設(shè)備投資需要更好地規(guī)劃現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，一些應(yīng)用儀器與設(shè)備更新淘汰的速度越來(lái)越快，設(shè)備的技術(shù)壽命越來(lái)越短。這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)中必須很好地規(guī)劃和統(tǒng)籌安排。因?yàn)閷?duì)于一些設(shè)備在自然壽命并沒有喪失的情況下，丟之可惜，留之無(wú)用。這給設(shè)備的管理與發(fā)揮設(shè)備的使用效益帶來(lái)了很大困難。在投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室時(shí)，必須綜合考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：技術(shù)上的先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)上的合理性、功能上的適用性。要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，做到先進(jìn)與實(shí)用結(jié)合，使用與效益結(jié)合，使設(shè)備投資發(fā)揮最大的效益，而不致于造成浪費(fèi)。