任鴻志

摘要：通過對(duì)學(xué)生調(diào)查問卷的分析，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校實(shí)際，制定了校企結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案．并結(jié)合評(píng)估檢測(cè)結(jié)果。給出了校企結(jié)合的解決方案。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)枝企結(jié)合模式分析

一、前言

近年來，隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，相關(guān)的“后市場(chǎng)領(lǐng)域”如汽車維修、運(yùn)輸?shù)纫脖恢饾u帶動(dòng)，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的渴求度急劇上升。一邊是大量的求職人員難以找到工作。一邊是廠家難以招聘到合適的人才，針對(duì)市場(chǎng)的“兩難”現(xiàn)象，職業(yè)中學(xué)、高職院校如何才能適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才，走校企結(jié)合的模式是讓企業(yè)和學(xué)校都滿意的雙贏結(jié)局。隨著我校課題的開展，對(duì)汽修專業(yè)校企結(jié)合模式的研究，經(jīng)過一年來的研究工作，取得了一定的階段性成果。

二、做調(diào)查問卷，寫出調(diào)查報(bào)告

1．學(xué)生對(duì)校企結(jié)合課題研究工作的認(rèn)識(shí)情況分析

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)課題研究持積極態(tài)度占68．45％，持消極態(tài)度的占13．69％，持無所謂態(tài)度的占17．86％：課題研究實(shí)施是要通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)此有61．90％的學(xué)生能明確，有17．86％的學(xué)生不明確，有20．24％的學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊；對(duì)老師參加課題研究的認(rèn)識(shí)上：認(rèn)為沒有作用，浪費(fèi)時(shí)間，不該搞的占7 74％，認(rèn)為是對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)，讓教學(xué)更適應(yīng)社會(huì)需求的43．26％，認(rèn)為是讓學(xué)生理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，學(xué)有所用的38．68占％，認(rèn)為是應(yīng)該搞，而且要搞好的占11．32％。

盡管在學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)校汽修專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展作了介紹，進(jìn)校后專業(yè)教師和班主任也對(duì)校企結(jié)合教學(xué)模式的課題研究工作作了詳細(xì)的解釋和說明，但從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，效果并不理想。分析其原因：一是我們對(duì)課題研究工作在職業(yè)高中的重要性與必要性認(rèn)識(shí)不是：二對(duì)校企結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)宣傳力度不夠，工作措施不到位，致使學(xué)生對(duì)校企結(jié)合教學(xué)橫式研究工作的信心不夠強(qiáng)、認(rèn)識(shí)不夠高、支持力度不夠大：三是課題組與參研教師自身對(duì)校企結(jié)合教學(xué)模式的研究工作認(rèn)識(shí)也不到位：四是學(xué)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的誤導(dǎo)，使學(xué)生不能真正地認(rèn)識(shí)到校企結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

2對(duì)學(xué)生自身情況的分析

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生自己認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的僅占2．96％，中等的占63．10％，差的占32．12％；學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在最困擾的問題：學(xué)習(xí)成績(jī)不好占36．31％，人際關(guān)系緊張占11．31％，人生目標(biāo)不明確占11．90％，經(jīng)濟(jì)壓力大占16．08％：學(xué)生最感興趣的課：語文占10．71％，數(shù)學(xué)占15．48％，英語占11．31％，專業(yè)課占33．92％，其它占11．30％。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這也是學(xué)生認(rèn)為最困擾的問題，學(xué)習(xí)上最感興趣的課還是專業(yè)課，同時(shí)學(xué)生的誠信程度也不夠高。其分析原因：一是學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，進(jìn)入職高選擇了自己喜歡的專業(yè)又很想把專業(yè)學(xué)好，但因初中理論基礎(chǔ)不好，所以高中的文化課理論學(xué)習(xí)難度較大，故最大的愿望是多實(shí)踐、多操作，學(xué)好專業(yè)課，但是學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是學(xué)生心理復(fù)雜、矛盾，學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、人生目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)壓力都困擾著學(xué)生。有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，想早點(diǎn)就業(yè)為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)但也有升學(xué)的愿望卻又擔(dān)心自己的成績(jī)不好考不上大學(xué)，有的學(xué)生想升學(xué)但家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重?fù)?dān)心父母不支持。三是當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)生的人際關(guān)系比較緊張致使，誠信程度也不高。

3．學(xué)生對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)分析

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，對(duì)學(xué)校課程的按排表示滿意的占20．83％，基本滿意的占50％。不滿意的占29．17％；對(duì)學(xué)校汽修專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，認(rèn)為很好的占8．33％，認(rèn)為多實(shí)踐、少理論的占26 79％，認(rèn)為校企結(jié)合、多到企業(yè)學(xué)習(xí)的占44．64％，認(rèn)為學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)與社會(huì)同步的占11．31％，認(rèn)為可脫離書本多講專業(yè)的現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性的占10 73％，認(rèn)為以學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)為中心的占0．60％；對(duì)學(xué)校教學(xué)存在的突出問題：認(rèn)為老師水平低的占9．52％，認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)的占8．93％，認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備少、落后的占28．57％，認(rèn)為專業(yè)教學(xué)不能吸引學(xué)生的37．55％。認(rèn)為文化課太多，學(xué)生不感興趣的占16．03％。

從以上調(diào)查分析數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生對(duì)學(xué)校課程按排滿意度不高：對(duì)專業(yè)教學(xué)主要認(rèn)為多實(shí)踐、少理論，校企結(jié)合、多到企業(yè)學(xué)習(xí)：認(rèn)為學(xué)校教學(xué)存在的突出問題主要是專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備少、落后，專業(yè)教學(xué)不能吸引學(xué)生，文化課太多，學(xué)生不感興趣。分析其原因：一是學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)理解接受能力較差；二是學(xué)校文化課與專業(yè)課課時(shí)比例不恰當(dāng)，學(xué)生理論學(xué)習(xí)不感興趣而對(duì)專業(yè)有興趣特別是實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生也是主要是通過專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的：三是學(xué)校專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備較少、落后，不能滿足學(xué)生的基本教學(xué)實(shí)習(xí)要求。

三、制定課題實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“校企結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式”方面的資料文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

組織課題組成員學(xué)習(xí)教育著作和有關(guān)教育方面的理論文獻(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理念、科研方法，借鑒、吸收國內(nèi)外有關(guān)汽修專業(yè)教學(xué)的思想理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)。邊實(shí)踐，邊研究，邊思考，做到“教學(xué)做”合一。

積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)“校企結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式”的研究。在組織教學(xué)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，并扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)石基礎(chǔ)。同時(shí)，引進(jìn)自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、愉快教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)的研究成果及現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程，使汽修專業(yè)教學(xué)既利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又益于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

2．系統(tǒng)地分析、研究教學(xué)模式的策略，使汽修專業(yè)教學(xué)模式具體化、程式化、規(guī)范化，具有可操作性，可展示性，可檢測(cè)性。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。汽修專業(yè)教學(xué)過程看似簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生掌握原理并多實(shí)踐，多動(dòng)手操作，但實(shí)際上并不是每個(gè)學(xué)生都愿意接受枯燥乏味的原理性知識(shí)和動(dòng)手操作。因此就要求專業(yè)課教師應(yīng)采用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的實(shí)際操作的能力。

(2)開鑿學(xué)生的創(chuàng)新能力。要學(xué)好汽修專業(yè)知識(shí)。除了提高學(xué)生的動(dòng)手能力外，還要注重培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，從而提高自身的綜合能力和素質(zhì)。

(3)注重激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹谄迣I(yè)教育中，教師一定要努力刨設(shè)寬松、和諧、愉悅的氛囤，把微笑、信任、激勵(lì)帶進(jìn)教室。引進(jìn)展示、評(píng)比、競(jìng)賽等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取發(fā)表，使學(xué)生能充分展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，用眼睛，用心靈感受生活，給學(xué)生一片艷陽天，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)中，對(duì)教師采用激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，把計(jì)算機(jī)、汽修各學(xué)科教育評(píng)價(jià)活動(dòng)引向制度化、規(guī)范化的軌道，最大限度地調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師崇尚師德、嚴(yán)謹(jǐn)治教、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的積極性。

3加強(qiáng)實(shí)踐性研究活動(dòng)

(1)校內(nèi)實(shí)踐性研究活動(dòng)。教師多媒體授課、組織學(xué)生在實(shí)作室進(jìn)行實(shí)踐操作、分班進(jìn)行對(duì)比教學(xué)、組織技能比武。

(2)校外實(shí)踐性研究活動(dòng)。讓學(xué)生先后到了豐田4s店、本田4s店、一汽大眾4s店、雪佛蘭4s店等進(jìn)行教學(xué)見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并將部分學(xué)生的教學(xué)見習(xí)安排在青島、濰坊等地。

四、評(píng)估檢測(cè)

通過校內(nèi)和校外兩種模式的學(xué)習(xí)對(duì)比，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過課題組成員的共同努力，現(xiàn)巳初步取得了一定的成效。

1、依托多媒體教學(xué)，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織好教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)和過程，并在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式組織教學(xué)(如采用分解任務(wù)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

2、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展了學(xué)生視野。增添了學(xué)生自身的能動(dòng)性、自覺性。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、精神和能力，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、課題組成員的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到了提高，紛紛撰寫相應(yīng)的教學(xué)論文和教學(xué)心得，并在相應(yīng)的刊物上發(fā)表。

五、問題與對(duì)策

在研究的初期階段，客觀存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時(shí)新時(shí)舊：

2、部分教師沒有靜下心來全身心投入到課題研究當(dāng)中，研究水平還有待進(jìn)一步提高等。

3、校企業(yè)結(jié)合雖然取得了一定的成效，但還要進(jìn)一步對(duì)校企結(jié)合中的管理提高，合作更有效，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)(或見習(xí))過程中既學(xué)技術(shù)，也學(xué)為人，指導(dǎo)教師和企業(yè)多溝通，利用見習(xí)休息時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)。

總之，在以后的教學(xué)教研的課題研究中，要充分利用多媒體技術(shù)，利用該專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索和搞好校企結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)校后真正能學(xué)到一技之長(zhǎng)。走出社會(huì)后能適應(yīng)社會(huì)，為企業(yè)所用，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。