袁樹雄

摘要：VB.NET程序設(shè)計教學(xué)是計算機專業(yè)學(xué)生的主修課，該文結(jié)合教學(xué)實踐與理論探討VB.NET程序設(shè)計教學(xué)取得良好教學(xué)效果的幾點因素。

關(guān)鍵詞：VB.NET；程序設(shè)計；教學(xué)方法

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2009)05-1273-02

Discussed the Teaching of VB.NET Programming

YUAN Shu-xiong

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha 410014, China)

Abstract: The teaching of VB.NET programming is a computer special student's mainly repair class , the paper carried out several factors about how getting the teaching of VB.NET programming good teaching effectwith theory combining with teaching.

Key words: VB.NET; programming; teaching methods

VB.NET程序設(shè)計是計算機專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門主修課程，在VB.NET程序設(shè)計教學(xué)中如何解決程序本身的枯燥難懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得VB.NET教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，是計算機專業(yè)老師一直探討的問題，也是計算機專業(yè)學(xué)生最感興趣的問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐與理論思考，闡述了以下幾點因素。

1 教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

從教學(xué)的本義講是包括“教”和“學(xué)”兩個方面的，是師生共同勞動的過程。但長期以來，舊的教學(xué)思想占了主導(dǎo)地位，總是過分強調(diào)教師的“教”這一方面，忽視學(xué)生的“學(xué)”，甚至不去研究學(xué)生是怎么學(xué)的。教學(xué)成了“一言堂”、“滿堂灌”，學(xué)生處于被動地位。其實，教只是外因，而學(xué)才是內(nèi)因，我們的“教”是要為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造良好的外部條件。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，是他們獨立自主的活動，主動認識的過程。在科技高速發(fā)展的今天，計算機編程語言更是在快速變化的。對于學(xué)生來說掌握一門語言只是暫時的，而且也不可能把這些語言完全學(xué)到手老師只能“領(lǐng)進門”。因此，程序設(shè)計語言教學(xué)的重點，應(yīng)該是使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)語言的方法和訓(xùn)練自己邏輯思維能力。只有這樣，學(xué)生才能夠有應(yīng)變能力，才能夠有自我發(fā)展能力，才能夠真正具備編程能力，才有長遠的后勁。這是計算機技能教學(xué)的重點和根本所在。

2 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力

2.1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——可持續(xù)發(fā)展的基本條件

計算機程序具有可讀性，可理解性，可修改性和可維護性。程序格式是程序成功的重要因素。在用計算機語言寫程序時，一行寫一條語句，對一些難理解的語句或程序段做功能性說明，關(guān)鍵的變量做適當(dāng)?shù)淖⑨專绦虻拈_頭加上序言性說明，順序執(zhí)行的語句或程序段左對齊，有遞進關(guān)系或包含關(guān)系的語句或程序段適當(dāng)?shù)目s進，開成一個層次分明的層次體系，定義變量時采用“見名知義”的原則等等。

2.2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力——可持續(xù)發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)

在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，通過熟練某一門編程語言就可以做好工作，基本上不可能。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)計算機編程語言的能力才能算是真正掌握了計算機語言。“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)校教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。沒有自主學(xué)習(xí)能力，則不會存在可持續(xù)發(fā)展能力。因而教學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2.1 巧用幫助文檔

VB.NET程序設(shè)計語言均提供了功能強大的幫助文檔，一個優(yōu)秀的程序設(shè)計人員，只需要通過幫助文檔的學(xué)習(xí)就可以精通該門語言。因而在示范教學(xué)中要詳盡展示幫助文檔的應(yīng)用。將幫助文檔的檢索與閱讀過程的示范貫穿于案例分析，并將閱讀幫助文檔與引導(dǎo)性練習(xí)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使自我思考自我探索能力得到鍛煉與提高。

2.2.2 充分利用Internet

無論怎樣優(yōu)秀的編程員總有可能遇到解決不了的問題，也可能在幫助文檔上找不到相關(guān)的內(nèi)容，那么此時internet就顯得尤為重要了?？梢缘絠nternet上查找已經(jīng)有了的資料，還可以利用專業(yè)的BBS等獲得大量的在線幫助，通常的問題都可以得到解決。

2.3 培養(yǎng)團隊協(xié)作能力——可持續(xù)發(fā)展的重要條件

VB.NET程序設(shè)計教學(xué)的最終目標是學(xué)生畢業(yè)后能夠從事軟件開發(fā)工作，而在工作中無論從事哪方面的編程工作，通常都不可能是獨立完成某項工作，而是根據(jù)軟件的生存周期來劃分不同的開發(fā)階段，不同的功能模塊，不同的人完成不同的任務(wù)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神是保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要條件。在VB.NET程序設(shè)計教學(xué)過程中教師有意識的將學(xué)生分組完成一定難度的項目，使學(xué)生在開發(fā)項目中增強與合作伙伴的協(xié)作能力。

2.4 采用先進的教學(xué)方法

2.4.1 充分利用校園網(wǎng)平臺

在校園網(wǎng)平臺上建成VB.NET程序設(shè)計課程的教學(xué)網(wǎng)站，將大量的教學(xué)資源放在教學(xué)網(wǎng)站上，打破課堂教學(xué)在時間和空間上的局限，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。并開發(fā)與課程教學(xué)配套的“網(wǎng)上教學(xué)課件”、“網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)”、“網(wǎng)上實驗系統(tǒng)”和“網(wǎng)上考試系統(tǒng)”等應(yīng)用軟件，幫助師生在網(wǎng)上開展教學(xué)活動，取得了較好的教學(xué)效果。

2.4.2 加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是計算機程序設(shè)計語言類課程理論教學(xué)的有效補充，在整個程序設(shè)計語言課程教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括課程實踐環(huán)節(jié)和集中實踐環(huán)節(jié)兩部分。課程實踐性教學(xué)對于VB.NET程序設(shè)計課程來說顯得尤為重要，因為只有通過上機實踐才能掌握程序的編寫，以及在實踐中得到編程的經(jīng)驗。為了加強學(xué)生綜合開發(fā)系統(tǒng)的能力，在該門課程的教學(xué)任務(wù)完成之后，再進行課程設(shè)計之類集中的實踐性教學(xué)，使學(xué)生的知識能夠得到充分的運用，學(xué)生之間的團隊合作能力也得到很好的提高。

2.4.3 采用目標任務(wù)驅(qū)動法，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在剛開始VB.NET程序設(shè)計教學(xué)的時候，分析演示一些優(yōu)秀的MIS系統(tǒng)，小游戲等利用VB.NET程序設(shè)計的項目，并提供一些優(yōu)秀的項目供學(xué)生欣賞及模仿練習(xí)，這樣在一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不知不覺中讓學(xué)生明白了VB.NET教學(xué)的目的，并適時的布置學(xué)生從第一堂課開始就考慮自己獨立完成一個項目，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生所做的項目逐步完善，當(dāng)教學(xué)過程結(jié)束時，學(xué)生所做的項目也開發(fā)完畢。此時學(xué)生所做系統(tǒng)一般都不太完善，只有一個大概的框架，且沒有充分調(diào)試成功，那么在課程的教學(xué)完成后，通常集中兩周左右的時間留給學(xué)生去完善自己開發(fā)出來的系統(tǒng)。在這段時間里學(xué)生可以各種途徑包括去圖書館查找資料，查找?guī)椭臋n，利用internet，請求老師，同學(xué)的幫助等等來完成自己的系統(tǒng)開發(fā)。經(jīng)過這段時間的強化學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主能力得到很大的提高，也積累了一部分實踐開發(fā)經(jīng)驗，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

3 面向?qū)ο蟮母拍顟?yīng)該貫穿始終

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是目前程序設(shè)計的主流，也是程序設(shè)計在思維和方法上的一次巨大進步。

它最大的優(yōu)點就是開發(fā)效率高，代碼重復(fù)利用率高，為軟件開發(fā)提供了一種新的方法。作為VB6.0的后續(xù)版本，VB．NET更加穩(wěn)定，而且完全面向?qū)ο螅ㄟ^抽象思維的方式，把日常生活中常見的問題簡化成人們易于理解的模型，然后再在這些模型之間建立關(guān)系，從而最終形成一個完整的系統(tǒng)。它通常考慮的是“做什么”的問題，而不是“怎么做”的問題。它著重于建立能夠模擬需要解決的現(xiàn)實世界問題的對象。

4 加強與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系

與VB.NET編程關(guān)系最為密切的課程有《軟件工程》，在進行VB.NET程序設(shè)計開發(fā)時應(yīng)該充分利用好《軟件工程》的知識。把軟件生存周期劃分成若干個階段，每個階段的任務(wù)相對獨立，而且比較簡單，便于不同人員分工協(xié)作，從而降低了整個軟件開發(fā)過程的難度；在軟件生存周期的每個階段都采用科學(xué)的管理技術(shù)和良好的技術(shù)方法，而且在每個階段結(jié)束之前都從技術(shù)和管理兩個角度進行嚴格的審查測試，調(diào)試成功后才開始下一階段的工作，這就使軟件開發(fā)全過程以一種有條不紊的方式進行，保證了軟件的質(zhì)量，提高了軟件的可維護性?？傊捎密浖こ谭椒ㄕ摽梢源蟠筇岣哕浖_發(fā)的成功率，軟件開發(fā)的生產(chǎn)率也能明顯提高。

5 結(jié)束語

教學(xué)方法探討的目的是為了提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法探討永無止境，只要符合教學(xué)內(nèi)容，利于激活學(xué)生的思維，引起師生之間的共鳴，授課時就可以不拘一格，采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)VB.NET程序設(shè)計時不但學(xué)到VB.NET程序設(shè)計的知識，同時也學(xué)會軟件項目開發(fā)的方法，具備初步的軟件項目開發(fā)能力，在合作開發(fā)的過程中提高團隊協(xié)作能力，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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