大學生作為和諧校園建設(shè)的主體和構(gòu)建社會主義和諧社會的主力軍,必須要加強對他們的思想政治教育,以保證他們的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)均衡發(fā)展。針對當前大學生群體中感恩理念的缺失,感恩教育已成為目前高校思想政治教育的新的載體,本文就如何切實有效的加強對大學生的感恩理念教育,從而推進和諧院校建設(shè),提出自己的淺見以求拋磚引玉。
一、感恩及感恩教育內(nèi)容
感恩在中國常被表述為仁、義、孝,是一種傳統(tǒng)美德,一種責任意識,更是一種崇高的人生境界,既是一個人所應(yīng)具有的基本道德準則,也是做人最基本的修養(yǎng)。感恩教育與科學文化知識的傳授有所不同,它不僅是一種認識活動,同時也是一種情感活動,更重要的是要使學生養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習慣。也有學者認為感恩教育是對全社會實施的喚起人性的生命教育,是一種以情動人的情感教育,是一種以德報德的道德教育。它不是教學方法,而是一種教育思想,一種教育理念。感恩教育是高校教育體系的重要組成部分,對提高大學生的道德修養(yǎng),人格品質(zhì)具有重要意義。
(一)培養(yǎng)學生的感恩意識和報恩情感
識恩、知恩,理應(yīng)報恩。我們從親人、從他人、從社會、從大自然得到的幫助與恩惠,當以更大的誠意和實際行動予以回報,這種回報不僅僅是物質(zhì)的,還應(yīng)包括情感上的回報。由于大學生群體日后往往能獲得相對較好的社會職位和工作,掌握著較多的社會資源,有著較大的影響力,因此大學生的感恩意識和報恩情感的培養(yǎng)更為重要。
(二)引導(dǎo)學生樹立正確的感恩觀適度的感恩意識。既要懂得知恩圖報,但又不必因為他人恩重于自己而時時處處思索報恩,把報恩變成個人的終生負累,這樣容易導(dǎo)致知恩圖報的畸型化和罪惡化。合理的感恩方式。感恩不是講義氣,要在己所能及和社會法律道德許可的范圍內(nèi),可以在必要的時候“回報”給施恩者本人,也可以轉(zhuǎn)而通過報答和幫助他人和社會公眾來實現(xiàn)感恩的傳遞和接力,這對于施恩者而言,是最好的報答。正當?shù)氖┲膽B(tài)。不能為了施恩而施恩,而應(yīng)為助人而施恩;不能以求得回報為目的,而應(yīng)以以己之力傳遞和諧為目的。做到施恩不圖報,為建造美好和諧的社會而付出一份努力。
此外,感謝幫助自己的人,理解不幫助自己的人。能幫助自己,是基于其美好心靈及其力所能及,而對于不能幫助自己的人,則要體諒別人的難處,哪怕是故意不施以援手的,也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解,而不能因求助不得而記恨于心。
二、結(jié)合實際拓寬感恩教育途徑。增強實效性
感恩教育應(yīng)跳出課堂教學的單一途徑,積極嘗試和拓展新的教育途徑。根據(jù)時代特征、學生特點、區(qū)域特色,因地制宜、因“?!敝埔说剡x擇不同的方式,以求達到最好的教育效果。在拓展多種感恩教育途徑的過程中,不能片面追求生動活潑、強調(diào)趣味性,而應(yīng)以感恩教育的內(nèi)容和目標為中心,綜合考慮多種教育途徑的結(jié)合與互補。
(一)轉(zhuǎn)變教育理念
學校應(yīng)轉(zhuǎn)變重智育輕德育的現(xiàn)象,必須樹立起“重才重德”的觀念,努力培養(yǎng)具有較高的思想道德水平、適應(yīng)時代發(fā)展要求的大學生。對學生的畢業(yè)考核和評定不能只注重專業(yè)文化知識,還應(yīng)將其在校期間的思想品德表現(xiàn)量化打分,實現(xiàn)對學生在道德方面的引導(dǎo)和約束。但這種教育過程,應(yīng)當逐步由強制轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)心情感的引發(fā)和引導(dǎo)。
(二)重視課堂教學
應(yīng)通過各種方式加強感恩教育的課堂教學,以傳授理性的感恩知識為基礎(chǔ),提高學生的感恩認知能力,培養(yǎng)學生的感恩情感。教學過程中,教師對感恩理論內(nèi)容、經(jīng)驗知識的準確、深刻的理解和系統(tǒng)全面的講解,會成為學生獲得感恩知識和形成感恩意識的重要指導(dǎo)力量。
同時還應(yīng)該豐富教育內(nèi)容,注重實踐。可以組織學生參加志愿者活動、社會實踐活動、演講活動等;讓學生感悟感恩的意義和價值;學校也可通過一系列宣傳,鼓勵大學生義務(wù)獻血,參加義務(wù)家教、植樹、到邊區(qū)支教等活動。給學生提供關(guān)愛他人、社會、自然的機會,使他們能夠了解和體會到別人的困難,懂得去幫助那些需要幫助的人,并積極為社會做貢獻,為自然獻愛心。總之,感恩教育應(yīng)將課堂講授和社會實踐有機地結(jié)合。使學生在各種活動中逐漸將感恩內(nèi)化成為自身的一種品質(zhì)。
(三)積極創(chuàng)設(shè)校園感恩文化
在進行傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上,學??梢愿鶕?jù)自身特色積極創(chuàng)設(shè)獨特的校園感恩文化,營造具有濃厚本校特色的感恩教育氛圍。一是可以設(shè)立“校園感恩節(jié)”,使大學生認識到自己作為社會一員對于全人類的責任,提升他們的思想素質(zhì),教育他們懂得奉獻與索取、施恩與受恩之間的辯證關(guān)系,培養(yǎng)他們高尚的感恩情感。引導(dǎo)大學生通過反思,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,加強自律。學會對幫助過自己的人心存感激,對于培育學生的健康心態(tài)、健全人格將會起到積極的促進作用;二是開展系統(tǒng)的感恩教育活動,營造濃厚的感恩教育氛圍。如開展以“感恩、自強、奮進、成才”,“感恩老師”、“感恩母?!?、“感恩國家助學貸款”等各系列主題活動,讓學生時時感受到感恩文化的熏陶,感受到自己的責任。
(四)將對學生的管理和服務(wù)與感恩教育相結(jié)合,樹立“全員育人、全過程育人和全方面育人”的教育和工作理念
將院校內(nèi)部各單位和個人寓感恩教育于對學生的管理和服務(wù)活動之中,并與管理手段、服務(wù)活動相配合,運用感恩教育方法,更加緊密的貼近學生的學習情況、生活實際和思想狀況開展感恩教育。實現(xiàn)在理論教育的同時,學校內(nèi)部各管理、服務(wù)部門的每個教師、職工時時、處處注重以身作則,以自己的言行正確引導(dǎo)和感染學生,將全員育人、全過程育人和全方面育人教育理念貫穿于感恩教育整個過程中。
同時,將對學生的管理和服務(wù)與對學生的感恩教育相結(jié)合,就要求院校內(nèi)部各單位和個人,嚴于律己、愛崗敬業(yè)、工作認真、團結(jié)互助,以身作則地成為學生的優(yōu)良榜樣。因此,也是完善院校服務(wù)職能、提高管理水平的助動力。
總之,院校感恩教育應(yīng)在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上,從工作實際出發(fā),結(jié)合當前大學生思想狀況,發(fā)掘感恩的意義、拓展引導(dǎo)大學生感恩的方法,使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,擁有良好的道德品質(zhì)及健全的人格,將感恩投入到學習、生活和工作實踐中去,為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻力量。
(孫擁軍,1968年生,河北隆堯人。河北經(jīng)貿(mào)大學生物科學與工程學院副教授、碩士)