余　睿

華東交通大學(xué)的教師們?cè)谡n堂上積極探索“師生角色互換”全新的教學(xué)模式。講完一節(jié)課之后，趙同學(xué)發(fā)出了這樣的感慨：“一個(gè)老師要管好一個(gè)班的學(xué)生原來這么不容易！”趙同學(xué)所在的班級(jí)正在進(jìn)行師生互換角色的課堂教學(xué)，趙同學(xué)所在小組的講題是“德與才”。

學(xué)生與教師之間進(jìn)行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法，它對(duì)教師和學(xué)生而言都是一種新的挑戰(zhàn)，用時(shí)髦的話來說，這是一種非常特殊的師生之間的PK。它很早就在歐美國家的學(xué)校普遍使用，隨著東西方文化的不斷深入交流，目前在我國不少高校內(nèi)也正逐漸興起。

很多教師在角色互換后，都對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了重新的定位。黃冬花老師認(rèn)為，教師的角色定位應(yīng)該是多樣的，可以是學(xué)生，也可以是朋友。她表示，老師坐在臺(tái)下聽學(xué)生講課也是一種學(xué)習(xí)。

“師生角色互換”究竟有何魅力？學(xué)生表示：把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。

華東交通大學(xué)教務(wù)處處長鄭曉芳認(rèn)為：“師生角色互換”能高度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容，適當(dāng)開展“角色互換”，對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)都有較大促進(jìn)。但“角色互換”只適用在某些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程上，純理論性和工科性課程就要謹(jǐn)慎使用。

（余睿）