周德軍　牛玉兵

摘要：目前，法學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段雖然被廣泛應(yīng)用，但其提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的正面效應(yīng)遠(yuǎn)未發(fā)揮出來。甚至在某些情況下，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用還帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)。在民事訴訟法學(xué)課程的教學(xué)過程中，我們也要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué)多媒體民事訴訟法

1在民事訴訟法學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中使用多媒體教學(xué)手段必然性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最大特點(diǎn)是信息傳遞手段在不斷更新，傳遞速度不斷加強(qiáng)。雖然存在這樣那樣的問題，法學(xué)教學(xué)中多媒體課件的廣泛使用已經(jīng)成為一種趨勢。法學(xué)多媒體教學(xué)方式正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突和不足。隨著知識(shí)和信息的飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。尤其是多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)和投入使用，由于信息量大、發(fā)展快，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行法學(xué)教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，而且使法學(xué)教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，極具時(shí)代氣息。多媒體課件教學(xué)極大的增加了課堂的知識(shí)容量、提高了教學(xué)效率，借助于多媒體播放一個(gè)案例視頻，很顯然要比教師口頭講解效果好的多。具體到《民事訴訟法學(xué)》這門學(xué)科，我們應(yīng)該以《民事訴訟法》的多媒體課件的開發(fā)為研究視角，研究法學(xué)類多媒體課件。力求在確保課件的知識(shí)性和信息量的前提下，突破既有的主要利用word、power-point等軟件開發(fā)法學(xué)類多媒體課件的習(xí)慣做法，探索利用更加豐富的電腦軟件平臺(tái)開發(fā)出更具有吸引力的法學(xué)多媒體課件。而在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，要力求結(jié)合法學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索如何有效利用多媒體教學(xué)的輔助手段，尋求課堂講授與多媒體課件的最佳結(jié)合點(diǎn)，盡可能摸索總結(jié)出法學(xué)類多媒體課件的運(yùn)用規(guī)律。

2民事訴訟法等法學(xué)學(xué)科的多媒體使用的現(xiàn)狀

法學(xué)類多媒體課件的運(yùn)用主要包括法學(xué)類多媒體課件運(yùn)用與課堂講授的有機(jī)結(jié)合，法學(xué)類多媒體課件運(yùn)用對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用的發(fā)揮，課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件運(yùn)用中應(yīng)該注意的問題等。而且，從目前的情況看，結(jié)合《民事訴訟法》課程的實(shí)際教學(xué)效果來看，我們發(fā)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段雖然被廣泛應(yīng)用，但其提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的正面效應(yīng)遠(yuǎn)未發(fā)揮出來。甚至在某些情況下，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用還帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)。比如多媒體課件設(shè)計(jì)簡陋，基本是電子板書或者電子講義：教師過分依賴多媒體課件，從而失去課堂教學(xué)中充分利用課堂教學(xué)的親歷性展現(xiàn)教師課堂講授的吸引力和風(fēng)采的大好機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)變得乏善可陳。諸如法學(xué)類多媒體課件形式單一、內(nèi)容不夠豐富、多媒體課件運(yùn)用與課堂教學(xué)未能有機(jī)結(jié)合等問題。但對如何解決上問題，學(xué)者們并未能給出系統(tǒng)的解決辦法。在這方面雖然不乏頗具深度的理論探討，但缺乏結(jié)合教學(xué)實(shí)際的實(shí)證研究。而且從教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律出發(fā)，恐怕也不存在對此問題的一勞永逸的解決辦法。因?yàn)榉▽W(xué)教學(xué)過程中多媒體課件的運(yùn)用本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，其所產(chǎn)生的問題、存在的失誤也處在動(dòng)態(tài)變化之中。

3對當(dāng)前多媒體教學(xué)工具在法學(xué)教學(xué)過程中的使用效能評析

在使用多媒體教學(xué)的班級(jí)，我們經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大量使用多媒體教學(xué)工具存在著一定的弊端。在課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方式在一定程度上減少了師生之間情感交流的機(jī)會(huì)，不利于對學(xué)生進(jìn)行人格教育。在課后，廣大的教師需要花費(fèi)很多精力去制作課件，在時(shí)間上消費(fèi)過多，這樣必將會(huì)影響教師對教材、教法的研究。而對于學(xué)生而言，上課時(shí)，學(xué)生長時(shí)間注視顯示屏幕，容易造成視覺疲勞，影響視力。此外，對于采用多媒體教學(xué)的學(xué)校而言，購置諸多的多媒體器材，費(fèi)用較高。任何教學(xué)手段的使用都必須有明確的目的性，多媒體教學(xué)也不例外。有的教師不顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的需要與否，片面追求多媒體形式的新穎，而實(shí)際效果并不好。實(shí)際上，并不是任何課程和教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)形式，不同的課程，性質(zhì)、要求和教學(xué)目標(biāo)相差很大，多媒體教學(xué)是否適合，需具體情況具體分析。在法學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐性、程序性的課程更需要使用多媒體教學(xué)；而對于理論性較強(qiáng)的課程，則不一定適合使用；傳統(tǒng)的教師授課模式更利于知識(shí)的傳授、理解和消化。因此，使用多媒體教學(xué)時(shí)，最忌該用而不用，不該用而濫用，甚至有些高校單純的為了追求多媒體使用率而強(qiáng)行要求，這很顯然和多媒體工具使用的初衷是大相徑庭的。

4多媒體教學(xué)手段應(yīng)與校園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用相統(tǒng)籌

多媒體教學(xué)應(yīng)與校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)使用相結(jié)合。在民事訴訟法教學(xué)中使用的多媒體課件不僅適合教師在現(xiàn)場教學(xué)使用，也適合大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學(xué)習(xí)。然后，一門課程的授課學(xué)時(shí)總是有限的。由于在課程設(shè)計(jì)時(shí)課時(shí)的限制，可將有些多媒體課件不適宜課堂放映的部分放在校園網(wǎng)上，這樣不僅擴(kuò)大了民事訴訟法學(xué)課程教學(xué)的輻射范圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。此外，由于相關(guān)案例視頻資料的使用，對于其他專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行宣傳普法，也會(huì)起到一定的作用。