結(jié)合實驗教學(xué)提高實驗?zāi)芰?/h1>
2009-04-01 02:58:02房曉林
甘肅教育 2009年5期
房曉林
〔關(guān)鍵詞〕 實驗；教學(xué)；能力；興趣；
習(xí)慣
〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2009）
03（Ａ）—00６１—０1
一、從培養(yǎng)學(xué)生提高實驗課的興趣上下工夫
新學(xué)期開始，教師就應(yīng)利用實驗室現(xiàn)有的資源和實驗用品，開展一次小型的參觀活動，讓學(xué)生在實驗室的科學(xué)氛圍中感知實驗將會給他們帶來無限的奇思妙想。
之后，在每一次的演示實驗中，教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其感受到多種多樣的儀器美，并能對觀察到的實驗現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。在這個過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到對實驗的觀察、思考和分析中，及時消除學(xué)生對實驗的恐懼心理，并在實驗小組的組合上實行特長組合，讓其取長補短、相互促進、共同提高，以便順利地完成實驗教學(xué)的目標。而對于各種原因?qū)е聦W(xué)生實驗失敗的，教師還應(yīng)為他們提供補做的機會，并親自指導(dǎo)、訓(xùn)練，使他們獲得成功、增強信心、提高興趣。
同時，為了使實驗課向縱深層次發(fā)展，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)能力，教師還可有目的地選擇增加一些趣味性實驗、驗證性實驗和拓展性實驗等等，從時間上化整為零，為學(xué)生提供不受課時限制的場所和指導(dǎo)。如有的家庭小實驗和課外探究實驗，不是一個課時就能完成的，于是我在確保安全的條件下，將簡易的、不易損壞的、無害的用品提供給學(xué)生，再讓其找一些代用品回到家里做，使學(xué)生有較長的時間進行觀察和實驗。此外，在每學(xué)期末我還要舉行一次實驗操作考核，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成綜合性實驗，以實驗效果、各環(huán)節(jié)的規(guī)范性、臺面的整潔、物品的損失等方面來綜合測評學(xué)生的操作能力。
通過上述方法，實驗的形式變得靈活多樣，可操作性增強了，也更加突出了動手探究、研究學(xué)科知識的形成過程。學(xué)生對實驗課的興趣明顯增加，對實驗的研究和實驗課的學(xué)習(xí)能力也有了較大的促進，真正起到了對學(xué)科知識的理解、鞏固、運用的輔助作用，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科知識素養(yǎng)。
二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗課習(xí)慣上下工夫
眾所周知，實驗教學(xué)的作用很重要，但是實驗課的組織和管理及對學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻是一個難題。這都需要教師有很強的責(zé)任心，還要有較為系統(tǒng)的心理知識和見效快的教育方法，以及對學(xué)生的德育、安全、素養(yǎng)等方面進行全面的培養(yǎng)。
實驗課中，教師的示范作用非常重要，其清晰的語言、準確的操作、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、以身作則的風(fēng)范，都會深深地影響學(xué)生的成長。教師應(yīng)時時注意每一細節(jié)，以小博大，用自己的表率作用贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀。教師還要及時調(diào)控課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生靜心嚴謹?shù)卣J真觀察、思考、記錄、交流表達，并注意引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)實驗中難點突破的方法。在實踐中我認識到，不做實驗是對學(xué)生的不負責(zé)任，而做不好實驗也是不稱職的教師。因此教師必須善于和樂于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，為其今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、在培養(yǎng)學(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)能力上下工夫
新課程理念重視知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，也重視學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)能力的提高，力圖通過實驗課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握探究實驗的方法和過程。對此，教師要有課程意識，把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來，為學(xué)生現(xiàn)時和今后的發(fā)展去培養(yǎng)他們的探究實驗?zāi)芰?。如設(shè)計探究方案進行實踐的能力、觀察和思考的能力、分析和歸納的能力、交流和正確流暢表達的能力、解決實際生產(chǎn)生活的能力等等。教師可以將學(xué)生容易接受的實驗進行補充或改進，以豐富實驗課教學(xué)，使學(xué)生的視野更開闊，努力做到對學(xué)生的培養(yǎng)由單一逐漸過渡到綜合、由教師示范學(xué)生模擬練習(xí)過渡到學(xué)生的獨立操作、由分散練習(xí)過渡到集中練習(xí)。如對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師就可以按照變化前、變化中、變化后的順序，引導(dǎo)學(xué)生在變化前觀察物質(zhì)的種類、顏色、狀態(tài)等；變化中觀察變化條件、狀態(tài)等；變化后觀察是否有新物質(zhì)生成，新物質(zhì)的顏色、種類、顏色、狀態(tài)等。教師更要提示學(xué)生明確觀察的目的，使他們的觀察過程能夠全面、細致、連續(xù)。此時教師還要提醒學(xué)生進行思考，努力使其對實驗現(xiàn)象的認識全面而完整，以幫助他們由感性認識上升到理性認識。
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03（Ａ）—00６１—０1
一、從培養(yǎng)學(xué)生提高實驗課的興趣上下工夫
新學(xué)期開始，教師就應(yīng)利用實驗室現(xiàn)有的資源和實驗用品，開展一次小型的參觀活動，讓學(xué)生在實驗室的科學(xué)氛圍中感知實驗將會給他們帶來無限的奇思妙想。
之后，在每一次的演示實驗中，教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其感受到多種多樣的儀器美，并能對觀察到的實驗現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。在這個過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到對實驗的觀察、思考和分析中，及時消除學(xué)生對實驗的恐懼心理，并在實驗小組的組合上實行特長組合，讓其取長補短、相互促進、共同提高，以便順利地完成實驗教學(xué)的目標。而對于各種原因?qū)е聦W(xué)生實驗失敗的，教師還應(yīng)為他們提供補做的機會，并親自指導(dǎo)、訓(xùn)練，使他們獲得成功、增強信心、提高興趣。
同時，為了使實驗課向縱深層次發(fā)展，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)能力，教師還可有目的地選擇增加一些趣味性實驗、驗證性實驗和拓展性實驗等等，從時間上化整為零，為學(xué)生提供不受課時限制的場所和指導(dǎo)。如有的家庭小實驗和課外探究實驗，不是一個課時就能完成的，于是我在確保安全的條件下，將簡易的、不易損壞的、無害的用品提供給學(xué)生，再讓其找一些代用品回到家里做，使學(xué)生有較長的時間進行觀察和實驗。此外，在每學(xué)期末我還要舉行一次實驗操作考核，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成綜合性實驗，以實驗效果、各環(huán)節(jié)的規(guī)范性、臺面的整潔、物品的損失等方面來綜合測評學(xué)生的操作能力。
通過上述方法，實驗的形式變得靈活多樣，可操作性增強了，也更加突出了動手探究、研究學(xué)科知識的形成過程。學(xué)生對實驗課的興趣明顯增加，對實驗的研究和實驗課的學(xué)習(xí)能力也有了較大的促進，真正起到了對學(xué)科知識的理解、鞏固、運用的輔助作用，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科知識素養(yǎng)。
二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗課習(xí)慣上下工夫
眾所周知，實驗教學(xué)的作用很重要，但是實驗課的組織和管理及對學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻是一個難題。這都需要教師有很強的責(zé)任心，還要有較為系統(tǒng)的心理知識和見效快的教育方法，以及對學(xué)生的德育、安全、素養(yǎng)等方面進行全面的培養(yǎng)。
實驗課中，教師的示范作用非常重要，其清晰的語言、準確的操作、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、以身作則的風(fēng)范，都會深深地影響學(xué)生的成長。教師應(yīng)時時注意每一細節(jié)，以小博大，用自己的表率作用贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀。教師還要及時調(diào)控課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生靜心嚴謹?shù)卣J真觀察、思考、記錄、交流表達，并注意引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)實驗中難點突破的方法。在實踐中我認識到，不做實驗是對學(xué)生的不負責(zé)任，而做不好實驗也是不稱職的教師。因此教師必須善于和樂于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，為其今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、在培養(yǎng)學(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)能力上下工夫
新課程理念重視知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，也重視學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)能力的提高，力圖通過實驗課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握探究實驗的方法和過程。對此，教師要有課程意識，把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來，為學(xué)生現(xiàn)時和今后的發(fā)展去培養(yǎng)他們的探究實驗?zāi)芰?。如設(shè)計探究方案進行實踐的能力、觀察和思考的能力、分析和歸納的能力、交流和正確流暢表達的能力、解決實際生產(chǎn)生活的能力等等。教師可以將學(xué)生容易接受的實驗進行補充或改進，以豐富實驗課教學(xué)，使學(xué)生的視野更開闊，努力做到對學(xué)生的培養(yǎng)由單一逐漸過渡到綜合、由教師示范學(xué)生模擬練習(xí)過渡到學(xué)生的獨立操作、由分散練習(xí)過渡到集中練習(xí)。如對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師就可以按照變化前、變化中、變化后的順序，引導(dǎo)學(xué)生在變化前觀察物質(zhì)的種類、顏色、狀態(tài)等；變化中觀察變化條件、狀態(tài)等；變化后觀察是否有新物質(zhì)生成，新物質(zhì)的顏色、種類、顏色、狀態(tài)等。教師更要提示學(xué)生明確觀察的目的，使他們的觀察過程能夠全面、細致、連續(xù)。此時教師還要提醒學(xué)生進行思考，努力使其對實驗現(xiàn)象的認識全面而完整，以幫助他們由感性認識上升到理性認識。
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