夏　盛

性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色，它決定著一個(gè)人的行為模式。性別角色行為是指?jìng)€(gè)人實(shí)際所表現(xiàn)的行為模式。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時(shí)期接受成人影響與教育的結(jié)果。如今人們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子的性教育，然而大多數(shù)的研究者將研究中心放在父母的性教育對(duì)孩子的性別角色行為的影響，而對(duì)于教師、同伴對(duì)其影響的研究卻不多。家庭教育有其特殊的地位和作用，但它決不能取代幼兒園教育，幼兒的一日生活絕大多數(shù)時(shí)間是在幼兒園度過的，教師、同伴的影響是父母所無法取代的。三至六歲正是孩子的模仿性、向師性、可塑性很強(qiáng)的年齡階段，大人尤其是教師的一言一行在孩子眼里是極其正確、極其完美的，對(duì)他們的個(gè)性形成起著至關(guān)重要的示范作用。有關(guān)研究表明：在幼兒園里，教師與同伴對(duì)幼兒的影響比較明顯，如何讓這些影響盡可能地減輕，讓幼兒自然地發(fā)展呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行分析和闡述，供大家參考。

一、重視對(duì)幼兒玩具選擇行為的影響

在自由活動(dòng)中，教師規(guī)定一個(gè)玩具最多兩幼兒參與，后來的幼兒選擇其他的玩具。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)：選擇同一玩具的人數(shù)雖受限制，但男孩選擇的玩具多以男孩玩具為主，如建筑類；女孩選擇的玩具多以中性玩具為主，包括花店、畫畫、茶館、燒烤店、語言角、圖書角、科學(xué)角等。

現(xiàn)在正規(guī)幼兒園中的玩具設(shè)施多以中性玩具為主，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中選擇的玩具也以中性玩具為主。我們發(fā)現(xiàn)，有些幼兒想選擇與性別一致的玩具時(shí)，幼兒玩具數(shù)量的不足和人數(shù)的限制，而不得不放棄，轉(zhuǎn)而選擇中性玩具，盡管中性玩具利于男孩與女孩的交往，但我們也不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在也有男孩直接選擇女性玩具，這樣對(duì)于幼兒往后的發(fā)展也是不利的。因此，根據(jù)幼兒的性別不同為幼兒提供充足的男性玩具和女性玩具是不可忽視的。

二、關(guān)注教師對(duì)幼兒性別角色行為的影響

在日本，男幼兒教師是7%；在美國，男幼兒教師是10%。而現(xiàn)今我國的幼兒園中絕大多數(shù)都為女教師，男孩從出生到入園與女性的接觸較多，而能接觸到的男教師幾乎是鳳毛麟角。在我們的幼兒園教育中，女教師那種女性特點(diǎn)的潛移默化使得一些男孩對(duì)女性比較依戀，沒有男子漢的角色榜樣。當(dāng)他需要在足夠的空間做大幅度肢體運(yùn)動(dòng)發(fā)泄精力與體力時(shí)，往往被母親和教師壓抑住。如果有了男教師，幼兒有了男子漢的角色榜樣，對(duì)幼兒的角色行為必然有所影響。教師對(duì)于男孩子應(yīng)當(dāng)寬容一些，多提供他們與成年男性交往的機(jī)會(huì)，發(fā)揮男性作用，允許男孩子們的肢體運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)男孩體會(huì)男子漢的感受。因此，在幼兒園，男性教師已成為某種必需。目前幼兒園的教師多數(shù)是女教師，但我們也應(yīng)關(guān)注女教師的性別影響。不要被傳統(tǒng)的觀念所束縛，不要總認(rèn)為男孩應(yīng)有更強(qiáng)的獨(dú)立性，女孩則應(yīng)富于同情心、溫順。如果女孩子整天踢球、爬樹，和男孩子泡在一起，教師不能說：“這哪里像個(gè)女孩？！”應(yīng)讓孩子自然地發(fā)展。

三、注意同伴對(duì)幼兒性別角色行為的影響

我班的女孩顧益聞?dòng)螒蚪Y(jié)束后一進(jìn)門就急匆匆地沖進(jìn)廁所，站著就小便起來，把褲子都尿濕了。在教師詢問原因?yàn)槭裁凑局蠋鶗r(shí)她很委屈的說：某某男孩也是那樣小便的。從這個(gè)案例中表明：同伴對(duì)幼兒的性別角色行為起著榜樣提醒作用。三四歲的孩子好奇心特別重，看到男孩站著上廁所女孩也會(huì)跟著學(xué)，說明孩子在探索自己和他人，進(jìn)而進(jìn)行著模仿。但老師仍應(yīng)在一日生活環(huán)節(jié)中，通過隨機(jī)教育讓孩子認(rèn)識(shí)自己的性別及外形特征。如：要讓小班孩子分清自己是男孩還是女孩，知道男孩要站著小便、女孩要蹲著小便等。

幼兒進(jìn)入集體教育環(huán)境后，同伴在孩子的生活中地位增強(qiáng)，強(qiáng)化和懲罰對(duì)孩子的影響漸趨重要。雖然同伴對(duì)幼兒的影響僅僅起到提醒作用，但我們不能小瞧或忽視同伴的影響作用，它在一定時(shí)間里對(duì)幼兒的影響會(huì)超過我們對(duì)其的評(píng)估。當(dāng)幼兒從事與性別相適宜的活動(dòng)時(shí)，即使有其他孩子干預(yù)，他也不會(huì)停止這項(xiàng)好玩的事情，但如果孩子從事與性別不適宜的活動(dòng)時(shí)，同伴的懲罰，如譏笑則能使其迅速終止這項(xiàng)活動(dòng)。幼兒世界里，同伴是不可缺的，他不僅僅是孩子炫耀的對(duì)象，還是對(duì)比的對(duì)象。有時(shí)，同伴的一句話、一個(gè)動(dòng)作，可能對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所認(rèn)為。所以，我們不能小看了同伴的影響。

總之，在幼兒園中我們要關(guān)注對(duì)幼兒性別角色行為的影響，從幼兒玩具的選擇方面加以引導(dǎo)，從教師本身、從幼兒同伴之間等方面關(guān)注性別角色對(duì)幼兒行為的影響，讓幼兒向著自然的、健康的方向發(fā)展。