李正豐

●準(zhǔn)備

教師

1幻燈片、幻燈機(jī)。

2成人或兒童的集體創(chuàng)作長(zhǎng)卷、聯(lián)屏的大幅水墨作品圖片、畫冊(cè)。

3全開宣紙(每組一張)、舊報(bào)紙。

學(xué)生

1跟主題有關(guān)的照片、圖片。

2大小楷毛筆、硯臺(tái)、碟子或調(diào)色盤、水彩筆、水盂。

3墨條或墨汁、水彩。

4抹布或衛(wèi)生紙。

●目的

1體驗(yàn)集體創(chuàng)作的意義，發(fā)現(xiàn)集體創(chuàng)作的特色。

2利用筆墨技法，發(fā)揮集體的智慧，創(chuàng)造富創(chuàng)意的作品。

3培養(yǎng)欣賞、創(chuàng)造水墨畫的興趣和能力。

4激發(fā)潛力，分工合作，促進(jìn)健全發(fā)展。

教學(xué)中常出現(xiàn)的問題：

1水墨畫流于畫線條和填顏色，像著色畫了。

2造型很幼稚且像卡通似的很呆板。

3畫水墨的經(jīng)驗(yàn)少，易流于類似西畫作品。

4畫面線條很拙劣。

解決的方法有：

1提示兒童任何景物都要用毛筆畫過，不可以只畫外形線條，教師示范一次，畫面全部用筆墨畫過——結(jié)果成一張黑紙，由此激發(fā)兒童認(rèn)識(shí)濃、淡、干、濕的變化是水墨畫的要領(lǐng)和訣竅。

2適當(dāng)?shù)母刹翝袢荆梢员憩F(xiàn)質(zhì)感，使畫面更渾厚。

3從寫實(shí)著手，提示兒童仔細(xì)觀察后再表現(xiàn)，這樣可消除造型或色彩的概念式表現(xiàn)。

4強(qiáng)調(diào)筆墨的濃淡干濕變化后，多注意皴、擦、點(diǎn)、染的功夫。而著色時(shí)利用淡彩，以墨為主，以色為輔，就會(huì)比較富有水墨韻味了。

5學(xué)員由于沒有毛筆書寫的功力，因而線條欲臻優(yōu)美是困難的，解決的辦法是描繪時(shí)，用濃墨、干筆、細(xì)線條進(jìn)行創(chuàng)作，白描的作品也會(huì)富有水墨韻味。

●實(shí)施

一、引導(dǎo)、構(gòu)想。

老師準(zhǔn)備創(chuàng)作題目(如城市風(fēng)光、鄉(xiāng)村風(fēng)光、校園景色、公園之晨……)，引導(dǎo)學(xué)員以小組為單位，討論集體創(chuàng)作的意義，以及商討要表現(xiàn)的主題、構(gòu)圖、作品的呈現(xiàn)方式)，允許大家在畫中體現(xiàn)個(gè)性。

二、表現(xiàn)。

先用鉛筆描繪草圖；然后描繪景物、隨類賦彩、修整、題字。

三、欣賞評(píng)鑒。

學(xué)員講述簡(jiǎn)單的創(chuàng)作報(bào)告心得，互相評(píng)論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。教師補(bǔ)充歸納。

●評(píng)價(jià)

1能否說出集體創(chuàng)作的意義或特色?

2能否熱烈參與組內(nèi)的活動(dòng)，如：搜集資料、發(fā)表、討論?

3能發(fā)現(xiàn)集體創(chuàng)作多視點(diǎn)的表現(xiàn)，創(chuàng)造富創(chuàng)意的構(gòu)圖。

4畫面構(gòu)圖能否表現(xiàn)景物大小掩映及前后空間的變化。

5能否利用墨色的濃淡干濕變化及皴擦染的技法，表現(xiàn)景物的質(zhì)感及特殊氣氛。

6整體畫面的墨色濃淡，層次是否分明?

知識(shí)鏈接：

描繪可遵循如下原則：

由近而遠(yuǎn)，近大遠(yuǎn)?。痪吧鼭?，天空、地面、水面、云霧作適當(dāng)留白；點(diǎn)、線、擦染相結(jié)合；在筆墨方面，運(yùn)筆有輕重、快慢、順逆、頓挫，線條有粗細(xì)、長(zhǎng)短、剛?cè)幔軌虺尸F(xiàn)筆致；墨色分濃淡干濕、干擦濕染，能表現(xiàn)質(zhì)感，更富有水墨韻味。在賦彩時(shí)，以水墨為主，色彩為輔。經(jīng)驗(yàn)少者以淡彩為主，經(jīng)驗(yàn)多者可以用濃墨重彩。大處著手，先從面積大的景物上色。