董桂蘭

【關(guān)鍵詞】空間意識(shí) 培養(yǎng)

一、加強(qiáng)幾何建模及探究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)幾何直覺(jué)，培養(yǎng)空間意識(shí)

1.收集圖片資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，在上這部分內(nèi)容的課前收集一些有代表性的圖片，如金字塔、帳蓬、北歐的房屋、中國(guó)的古塔、各國(guó)的國(guó)旗、交通標(biāo)志等等，并在課堂上用多媒體進(jìn)行展示，與學(xué)生一起探討其中各部分的形狀及其美感，同時(shí)，讓學(xué)生感知這些圖片都是由許多幾何圖形組成的，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性和必要性。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用模型實(shí)物，培養(yǎng)直觀認(rèn)識(shí)

課堂上注重學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型、從現(xiàn)實(shí)的生活空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，注重探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程。教師不妨搜集生活中的一些物體，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、六角螺母、2B鉛筆、魔方等等，在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地讓學(xué)生多觀察各種幾何體和實(shí)物圖，通過(guò)大量的模型、實(shí)物例子形成對(duì)各種幾何體的直觀認(rèn)識(shí)。這樣，認(rèn)知的難度就會(huì)降低，學(xué)生的空間想象力也得到了提高。

3.突出探究性活動(dòng)，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程

學(xué)生發(fā)展空間意識(shí)，形成空間想象能力的途徑是多樣化的，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在課前、課后利用各種材料，如橡皮泥、硬紙片等，自己動(dòng)手制作一些立體圖形的模型。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)自己的想象加以驗(yàn)證。以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展空間意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的空間想象力起到了事半功倍的作用。

4.利用信息技術(shù)，展示變化過(guò)程

由于多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我們可以設(shè)計(jì)制作一些圖形課件來(lái)輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖形的動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)過(guò)程的加入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力能收到更好的效果。

二、結(jié)合思維訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí)

1.借助思維的集中性、收斂性，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)

在已知三視圖畫(huà)相應(yīng)的立體圖形時(shí)，許多學(xué)生感到無(wú)從下手。實(shí)際上這里面包含著對(duì)邏輯思維能力的要求。因此，培養(yǎng)空間意識(shí)還必須結(jié)合思維訓(xùn)練一起進(jìn)行?？赏ㄟ^(guò)層層推進(jìn)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并且進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，形成一些規(guī)律性的結(jié)論，自然也就提高了學(xué)生的空間想象能力。

2.借助思維的發(fā)散性、廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，就要讓學(xué)生敢于去想，要給他的想象安上翅膀，不斷拓展想象的空間。

3.借助逆向思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)

在教學(xué)中有意識(shí)地采用逆向思維，會(huì)起到正向思維所不能達(dá)到的效果。