何彥軍

[摘要] 為了構(gòu)建一個新型的師生交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),首先對Wiki和WhiteBoard系統(tǒng)結(jié)合教學(xué)的需要進行相應(yīng)的功能改進,再對改進后的系統(tǒng)進行功能上的整合,從而形成了適合網(wǎng)上教學(xué)的WikiWhiteBoard教學(xué)系統(tǒng)。

[關(guān)鍵詞] Wiki WhiteBoard(電子白板) WikiWhiteBoard

一、電子白板的改進

電子白板的主要功能是作為師生共享工作平臺,師生均可對電子白板上的所有對象進行編輯、移動、刪除。由于師生在同一時間均可對同一對象進行操作,因而,使得他們的操作相互沖突,而一般的電子白板使用加鎖法或集中控制法來作為并發(fā)控制策略所有用戶具有均等的權(quán)限,然而,教學(xué)環(huán)境的特殊性,學(xué)生與教師的權(quán)限并不相同,所以,在這個系統(tǒng)中采用了基于角色和創(chuàng)造者的并發(fā)控制策略。如圖1所示,共享空間內(nèi)的對象控制權(quán)屬于創(chuàng)造者所有,別人不可以隨便控制對象。教師不嚴(yán)格遵守這個規(guī)則,教師的操作可在本地直接執(zhí)行,再將結(jié)果發(fā)送至其它客戶,這就是考慮到用戶角色作用。這樣設(shè)計考慮到教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)(引導(dǎo)與決定)作用,減少信息在系統(tǒng)內(nèi)的反饋與饋通時間,提高系統(tǒng)反應(yīng)速度。共享空間元素的創(chuàng)建者可以授權(quán)他人使用,這樣可避免學(xué)生間操作沖突,從而有效地支持課堂上的交互活動?；趧?chuàng)造者和角色的并發(fā)控制策略考慮了共享白板的特殊性,實現(xiàn)在多用戶即多輸入通道情況下,平衡用戶終端響應(yīng)速度和沖突發(fā)生的可能性,該并發(fā)控制策略能有效減少因用戶的沖突操作引起的視圖不一致問題。此外,充分考慮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用,可對白板進行有效的管理。

在現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生一般會作筆記,而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,如果學(xué)生去做筆記就影響了聽課,所以,為了使電子白板適合教學(xué)就要對他進行擴展,使其具有對電子白板上的內(nèi)容自動進行存儲的功能,以便事后對內(nèi)容的觀看及查詢。

二、Wiki系統(tǒng)的改進

第一,在同一時間對同一文件或?qū)ο筮M行編輯只能用頁面鎖定功能這在教學(xué)中是相當(dāng)不現(xiàn)實的,因為在課堂教學(xué)中人是非常集中的,如果用頁面鎖定功能就會造成非常大的延時,因而,應(yīng)該用某種鎖定機制來解決這種并行沖突問題。

第二,任何人都可對內(nèi)容進行修改,但在教學(xué)中有的內(nèi)容是只有由發(fā)布者才能進行修改,因此,必須為第一主題頁增加一個擁有者和一個修改屬性,當(dāng)修改屬性設(shè)置為False,則只有主題的擁有者才可以對主題進行修改編輯,否則所有用戶都能修改。

第三,所有的內(nèi)容都是對外公開的,然而,在教學(xué)中有些內(nèi)容在未完成之前是不會公開的。因此,要為其增加一個可視屬性,如果可視屬性為False,則大家看不見這個主題頁,相反,則能看見。

三、Wiki與WiteBoard系統(tǒng)的整合

(一)WikiWhiteBoard系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

從上面的分析看出,電子白板與wiki的功能特性有相同點有不同點,且形成了一種優(yōu)勢互補。因而,決定對二者進行功能上的整合,使其能夠更好的為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù),從而形成了改進后的wiki和改進后的WhiteBoard二者的結(jié)合體——WikiWhiteBoard系統(tǒng)。

實際上,可以把WikiWhiteBoard系統(tǒng)看成是一個可共同編輯文檔的編輯器,當(dāng)一個問題討論完畢,得到大家的認(rèn)可后,可以把這些文件分門別類的以超鏈接文件的形式保存起來。WikiWhiteBoard系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)如圖2:

圖2中學(xué)生和教師是WikiWhiteBoard系統(tǒng)的主要應(yīng)用角色,他們登錄驗證后進入相應(yīng)的服務(wù)器,在服務(wù)器中,如果在一個有教師和學(xué)生參與的協(xié)同互動主題中由教師打開或新建以供師生在共享編輯區(qū)中協(xié)同互動的學(xué)習(xí),如果只有學(xué)生或教師參與的協(xié)同互動主題中由第一個進入系統(tǒng)的參與者打開或新建一個主題以供參與者協(xié)同交互學(xué)習(xí)。當(dāng)一個主題討論結(jié)束后會自動的將其存儲到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中,以供師生以后學(xué)習(xí)再用。

(二)WikiWhiteBoard系統(tǒng)具有以下功能

1.這個系統(tǒng)是改進后的wiki和改進后的WhiteBoard合作的產(chǎn)物:是一個有利于共同討論、編輯和存儲其結(jié)果的一個系統(tǒng)。

2.這個系統(tǒng)是對所有教學(xué)者開放的,所有參與教學(xué)的師生均可在這共享區(qū)域發(fā)起一個主題共參與者實時互動的學(xué)習(xí)探討。

3.WikiWhiteBoard系統(tǒng)中的所有內(nèi)容是師生共同努力而形成的一個知識庫。

4.多人參與討論、編輯時系統(tǒng)采用了基于創(chuàng)造者和用戶角色的并發(fā)控制策略來防止參與者協(xié)同交互操作中的并行沖突。

5.在系統(tǒng)列表中包含了所有參與者,而當(dāng)前正在編輯的用戶將會突出顯示出來,使參與者知道目前正在編輯主題的人是誰。

6. WikiWhiteBoard系統(tǒng)中的IP禁止功能在教學(xué)中使得教師可以在發(fā)現(xiàn)有的參與者有破壞課堂的跡象時教師可以用此功能使得此學(xué)生只能列席旁聽,而無權(quán)參與具體的討論。

(三)WikiWhiteBoard系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.教育信息源:每個教學(xué)參與者均可以收集在Internet上的相關(guān)的教學(xué)資源并共享出來共大家參考使用。這樣使大家共同努力尋找和過濾有用的教育信息資源是相當(dāng)有效的。

2.專業(yè)學(xué)科的百科全書:參與教學(xué)的教育技術(shù)領(lǐng)域的專家、教師、學(xué)生都可以添加教育技術(shù)領(lǐng)域的術(shù)語詞條。如果覺得不完整、不精確、不嚴(yán)密,可以隨時修改,使之完善。這樣集眾人智慧,日積月累逐漸形成一個該專業(yè)完整的、嚴(yán)密的和相對權(quán)威的專業(yè)知識系統(tǒng)。

3.班級管理:在一個班級中的教師,可以通過該系統(tǒng)發(fā)出各種通知,學(xué)生也可以班級為單位在些系統(tǒng)中參與各種班務(wù)商討。

4.協(xié)同寫作和翻譯:師生可以在此平臺上進行同一主題的共同寫作,結(jié)合大眾的力量寫出好的論文文章。也可以把一些外文資料放到上面,那些外文功底好的學(xué)生可自愿的參與到翻譯中,把翻譯的資料共享出來,共大家分享。

5.學(xué)術(shù)課題研究:把WikiWhiteBoard系統(tǒng)作為協(xié)同研究的平臺,使師生共同對學(xué)術(shù)課題進行研究。在研究進程中遇到問題可即時進行商討,共同查找相關(guān)資料,解決核心問題。

6.提高教師的反思能力:用此系統(tǒng)作為共建教學(xué)資源的平臺,在共享中提高教師的反思能力;支持教學(xué)協(xié)作,在協(xié)作中提高教師的反思能力;促進師生交流在互動中提高教師的反思能力。

7.共建資源的目錄索引:中文Blog日益增多,和每個作者相互鏈接的Blogger的數(shù)目也在不斷的增加,使得blog列表變得太長,使得頁面不僅不美觀,而且數(shù)量上有一定的限制,因而,可以利用此系統(tǒng)來作為一個資源的目錄索引,不僅可以讓其他用戶添加他們認(rèn)為與此主題相關(guān)的Blogger,而且數(shù)目上不受限制。

參教文獻:

[1]趙敏.基于CSCW的虛擬教室的設(shè)計與實現(xiàn)[D].2002.

[2]莊秀麗.善用Wiki.中國研究生,2004,(2).

[3]何丕廉.基于CSCW的網(wǎng)上虛擬教室.2005.