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        探究提升高職院校大學(xué)生就業(yè)能力之對(duì)策

        2009-03-25 10:54:50王莉莉
        文藝生活·下旬刊 2009年8期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)技能心理素質(zhì)職業(yè)

        王莉莉

        摘要:當(dāng)今高職院校大學(xué)生的就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻,學(xué)生的就業(yè)能力不僅是他們能否順利就業(yè)的“鑰匙”,而且決定著學(xué)院發(fā)展的“生存線”,甚至影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定,因而探究提升高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策,是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重要課題。

        關(guān)鍵詞:高職就業(yè)能力探究提升

        中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)24-0068-01

        一、高職學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

        第一,基本工作能力較差?;竟ぷ髂芰Πōh(huán)境適應(yīng)能力、組織管理能力、文字表達(dá)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、從事實(shí)際工作必需的思想素質(zhì)和心理素質(zhì),如愛(ài)崗敬業(yè)、敢于吃苦、樂(lè)觀自信、誠(chéng)實(shí)守信等。這些是員工應(yīng)該具備的基本素質(zhì),是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。然而近些年來(lái),一些畢業(yè)生在就業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)自己將要從事的職業(yè)缺乏全面的了解,誠(chéng)信意識(shí)淡薄;團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳;缺乏應(yīng)有的溝通、組織、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力;缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

        第二,專業(yè)技能不足。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。高職學(xué)生都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法,并運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力就是專業(yè)技能,其包括動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。專業(yè)技能是高職學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),也是用人單位挑選畢業(yè)生時(shí)考慮的關(guān)鍵。一些畢業(yè)生由于并沒(méi)有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能,甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏,在就業(yè)過(guò)程中遭遇困難和挫折也就不足為奇了。

        第三,求職技能欠缺。求職技能包括準(zhǔn)確定位能力、收集與處理求職信息的能力、抓住機(jī)遇的能力、決策能力、求職技巧、求職應(yīng)聘禮儀等,是決定大學(xué)生能否達(dá)到與職業(yè)匹配的重要因素。但是,不少高職學(xué)生缺乏這樣的能力,在應(yīng)聘時(shí)沒(méi)有運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略,沒(méi)有全面的向用工單位展示自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),無(wú)法在求職中取勝。

        二、提升高職學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

        第一,加強(qiáng)思想道德教育,提高思想政治素養(yǎng)。當(dāng)今。學(xué)生對(duì)隨之出現(xiàn)的新事物和新問(wèn)題的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)以偏概全,甚至把支流當(dāng)成主流的現(xiàn)象。為此,應(yīng)該運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀,幫助他們認(rèn)清是非,堅(jiān)定正確的立場(chǎng),保持清醒的頭腦,明確社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        第二,加強(qiáng)人格品質(zhì)修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)人格品質(zhì)修養(yǎng),養(yǎng)成“愛(ài)國(guó)守法,明禮誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)”的良好道德品質(zhì)。同時(shí),大學(xué)生應(yīng)端正擇業(yè)心態(tài),培養(yǎng)主動(dòng)經(jīng)營(yíng)人生的信心、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力、培養(yǎng)敬業(yè)的心理素質(zhì)。大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì),尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格;對(duì)就業(yè)的期望值不應(yīng)該太高,應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,找一份適合自己的工作,把第一份工作作為擇業(yè)的起點(diǎn),而不可期望一步到位;在求職中,充分了解就業(yè)信息,沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難,用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙,這樣,才能以良好的心理狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

        第三,確立個(gè)人成才目標(biāo),規(guī)劃職業(yè)生涯。了解高職教育培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)社會(huì)所需人才。高職教育是一種職業(yè)特征鮮明的高層次的。有別于學(xué)科型、研究型的高層次職業(yè)技術(shù)教育:其人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才,是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的。高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開(kāi)始,而不是等到畢業(yè)的時(shí)候,因?yàn)橹挥袌A滿完大學(xué)學(xué)業(yè),是成功地走向社會(huì)的一個(gè)重要的前提條件。

        加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo),努力幫助大學(xué)生根據(jù)自身制定職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要經(jīng)歷以下階段:(1)了解自我階段。正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析,通過(guò)科學(xué)的人才測(cè)評(píng)技術(shù),對(duì)自己的性格、興趣、技能和價(jià)值觀等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,職業(yè)崗位對(duì)自身素質(zhì)和能力的要求等。邀請(qǐng)企業(yè)家、人力資源總監(jiān)、學(xué)者教授、青年創(chuàng)業(yè)家與大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流,為大學(xué)生提供就業(yè)觀念、擇業(yè)意識(shí)、成長(zhǎng)規(guī)劃、能力培養(yǎng)等方面的咨詢和指導(dǎo)。(2)職業(yè)定向階段。鎖定感興趣的職業(yè),并根據(jù)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃,要通過(guò)參加各種社會(huì)活動(dòng),鍛煉自己的實(shí)際工作能力。(3)目標(biāo)提升階段。在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作的同時(shí),把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備,并根據(jù)個(gè)人興趣與能力調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。(4)角色轉(zhuǎn)換階段。檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,準(zhǔn)備是否充分,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷的完善和補(bǔ)充,有目的提升職業(yè)修養(yǎng)。在課余時(shí)間尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能,借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等,逐漸完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

        因而,大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中圍繞將來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的鍛煉和社會(huì)知識(shí)以及就業(yè)應(yīng)聘能力的強(qiáng)化,并提高創(chuàng)業(yè)能力。作好心理定位,根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的工作崗位。調(diào)整心態(tài),正確面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的壓力。

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