在極具功利化的當(dāng)代社會(huì)，漢母語(yǔ)學(xué)習(xí)的弱化，導(dǎo)致了學(xué)生漢語(yǔ)言文化底蘊(yùn)的淺薄，導(dǎo)致了學(xué)生民族情緒的淡化，導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)知視野的狹窄，由于學(xué)生人文精神的極度匱乏和認(rèn)知視野的狹窄，使得他們的道德素養(yǎng)急劇下降，并逐漸變得自私、冷漠（孔慶東語(yǔ)），急需人文精神的療治和調(diào)補(bǔ)。

我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)非常美麗，但它只停留在目標(biāo)層面上，很缺乏操作層面上方法的有效確立和規(guī)范，使得不少老師在語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生閱讀工作上缺少得力的方法指導(dǎo)，以致使語(yǔ)文閱讀工作低效、隨意、無(wú)序。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大中小學(xué)生讀書(shū)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)規(guī)定的最低讀書(shū)量，閱讀量不足，閱讀面狹。

為什么閱讀教學(xué)如此薄弱，筆者認(rèn)為，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校上到領(lǐng)導(dǎo)下到教師，對(duì)閱讀的重要意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，他們一心只為“應(yīng)試”，眼睛只看到考試的分?jǐn)?shù)，升學(xué)的名次，平時(shí)只重視符號(hào)的訓(xùn)練，學(xué)生淹沒(méi)在大量的題海中，那么閱讀究竟對(duì)我們有什么重要價(jià)值和意義，筆者從以下幾方面作了探討，希望能得到各位同仁的見(jiàn)教。

1、閱讀是全面實(shí)施課程改革的需要

每個(gè)老師務(wù)必明白學(xué)生閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高，是要以一定的閱讀量為基礎(chǔ)前提的。而閱讀量不足，閱讀面狹窄極大地影響了課改的實(shí)施和質(zhì)量，影響了學(xué)生整體素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，閱讀是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的需要。

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念也在不斷的發(fā)展。學(xué)科測(cè)試更多地考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，課程改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的改革；是一場(chǎng)涉及教育教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)體系的全方位的變革。如果我們不及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中仍重知識(shí)輕能力，重知識(shí)的訓(xùn)練輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)以后的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力必須從閱讀開(kāi)始，因?yàn)殚喿x是培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)的重要渠道，是學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課的工具，閱讀理解能力是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的起點(diǎn)。學(xué)生閱讀多了，自然變得了聰明而又視野開(kāi)闊，在學(xué)習(xí)中自然能夠做到觸類旁通，舉一反三。因此，要想真正提高學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提升學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，厚積而薄發(fā)，這樣的學(xué)生才不懼考，這樣的學(xué)生才禁得住考，否則死拖硬壓，只能是拔苗助長(zhǎng)，欲速而不達(dá)。

2、閱讀是教會(huì)學(xué)生做人的重要途徑

著名哲學(xué)家培根說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)。”學(xué)生閱讀一本本好書(shū)，實(shí)際上就是和一個(gè)個(gè)高尚的心靈對(duì)話，在對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生公樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生逐步懂得怎樣做人，應(yīng)該做什么樣的人。書(shū)是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的營(yíng)養(yǎng)師，作為教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣，這既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，也是我們義不容辭的責(zé)任。

3、閱讀是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的需要

教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生的讀書(shū)風(fēng)氣，只有熱愛(ài)讀書(shū)的老師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，教師要做好教書(shū)育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人，只有這樣，教師才能提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，才能以自己的書(shū)倦之氣，去熏陶學(xué)生?？梢赃@樣說(shuō)，讀書(shū)決定教師的眼光，讀書(shū)決定教師的態(tài)度，讀書(shū)決定教師的思想深度和教育教學(xué)的高度。讀書(shū)不但可以使教師提高知識(shí)，凈化靈魂，升華人格，而且能夠使教師遠(yuǎn)離浮躁，沉浸教學(xué)。高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，而唯有讀書(shū)才能提高教師的素質(zhì)。

閱讀是一項(xiàng)教育工程而不僅是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，它關(guān)系到的不僅是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更關(guān)系到一個(gè)人的素質(zhì)的高低?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是讀到的最讓我們驚艷的美景，若把學(xué)生比作牛羊，那么，課外閱讀便是水草豐美的草場(chǎng)！閱讀讓學(xué)生視野開(kāi)闊；閱讀帶給學(xué)生心智；閱讀讓學(xué)生高尚。愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生是少問(wèn)題的學(xué)生，是長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生，是容易溝通的學(xué)生，是好管理的學(xué)生，是通情達(dá)理的學(xué)生。因此我們必須重視閱讀教學(xué)。

孫曉梅，教師，現(xiàn)居江蘇銅山。