和增軍

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝Z貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！惫P者就高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了初步探索。

導(dǎo)新“提”趣

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，在學(xué)生剛接觸高中地理學(xué)科時(shí)至關(guān)重要。地理教師要使學(xué)生了解地理學(xué)科與日常生產(chǎn)和生活密不可分、息息相關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)地理學(xué)科的沖動(dòng)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

學(xué)習(xí)高中地理，可幫助揭開地理環(huán)境中的許多奧秘如，春夏秋冬的往復(fù)循環(huán)，地球表面的海陸變遷，地質(zhì)災(zāi)害 ( 火山、地震、泥石流等 ) 的突然發(fā)生等。在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)又會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)高中地理，能為將來參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)和多方面的工作獲取豐富的、受用終身的知識(shí)和技能高中地理中，因地制宜利用自然、改造自然，發(fā)展生產(chǎn)力、保護(hù)環(huán)境等方面的知識(shí)，是從事資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通建設(shè)、商業(yè)活動(dòng)等各項(xiàng)工作必不可少的。

學(xué)習(xí)高中地理，有利于正確觀念和意識(shí)的形成通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)生態(tài)失衡、資源枯竭、糧食短缺、物種減少、環(huán)境惡化等全球性重大問題的實(shí)質(zhì)，有利于形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化全球意識(shí)、憂患意識(shí)、未來意識(shí)、開放意識(shí)、開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容如此豐富、生動(dòng)，地理知識(shí)、技能又如此用途之廣、價(jià)值之高。這些都是要在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)宏圖大業(yè)的每一位高中生，形成濃厚地理學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大吸引力和良好基礎(chǔ)。

教學(xué)“激”趣

導(dǎo)言激趣導(dǎo)言是一堂課或一個(gè)內(nèi)容的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)言可采取的素材很多，與地理教材有關(guān)的地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現(xiàn)象、詩歌、歌曲、漫畫等等。如講《海水的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，用了這么一則導(dǎo)言：二戰(zhàn)期間，英國(guó)及其盟軍嚴(yán)密封鎖大西洋和地中海唯一通道直布羅陀海峽，然而英軍艦艇屢受德軍艦艇的襲擊，致使英軍遭受巨大損失，這是為什么？一下子，學(xué)生的興趣就被導(dǎo)引起來。

設(shè)疑激趣我國(guó)教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！苯虒W(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，就會(huì)變枯燥的講解為生動(dòng)的討論，收到意想不到的效果。講到地球公轉(zhuǎn)，筆者問：“地球公轉(zhuǎn)軌道平面與地軸的夾角如果不是66.5度，而是90度，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生立即產(chǎn)生了興趣，開始熱烈的討論。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。在講晝夜長(zhǎng)短變化時(shí)，一位學(xué)生脫口而出：“夏天白天長(zhǎng)，冬天白天短，是不是熱脹冷縮？”引起轟堂大笑。對(duì)此筆者沒有指責(zé)，反而表揚(yáng)他有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣更濃了。

比喻激趣地理數(shù)字多，而且抽象難以理解，運(yùn)用比喻就形象生動(dòng)了。在介紹太陽概況時(shí)，通過查找資料對(duì)太陽的有關(guān)數(shù)字進(jìn)行形象的比喻，以加深學(xué)生的記憶。太陽在核聚變反應(yīng)過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)虧損，轉(zhuǎn)化成能量，每秒損失400萬噸，50億年只消耗0.03%，相當(dāng)于一個(gè)體重100斤的人減少了0.6兩，影響甚微。太陽耀斑爆發(fā)時(shí)，溫度可達(dá)到幾百萬度，相當(dāng)于100億個(gè)百萬噸級(jí)氫彈爆炸時(shí)產(chǎn)生的威力，幾乎與地球上全部礦物燃料所產(chǎn)生的能量相當(dāng)。學(xué)生不僅對(duì)太陽本身的情況得到充分的了解，還輻射到許多其他學(xué)科的知識(shí)，可以說一舉多得。

詩詞激趣我國(guó)古今詩詞、諺語等文學(xué)性的語言往往具有朗朗上口、比喻生動(dòng)貼切等優(yōu)點(diǎn)，許多古今詩詞、諺語本身含有豐富的地理知識(shí)。如在分析鋒面雨的類型時(shí)，筆者引用宋代趙師秀《有約》中的詩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，反映我國(guó)春末夏初的時(shí)節(jié)，其降雨類型屬于鋒面雨中準(zhǔn)靜止鋒，而杜甫的《春夜喜雨》中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的春雨是由暖鋒形成的天氣。富含地理知識(shí)的詩詞和諺語的巧妙運(yùn)用，使課堂增彩添色，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

地圖激趣地圖是學(xué)習(xí)地理最重要、最有力的工具，可謂是學(xué)習(xí)和研究地理的“法寶”。充分利用高中地理教科書中所插的地圖和其他豐富多彩的各類圖像，采用“圖文結(jié)合法”進(jìn)行教學(xué)。這有利于認(rèn)識(shí)、理解和掌握自然地理和人文地理的各種地理現(xiàn)象、地理規(guī)律和地理原理。如晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化內(nèi)容，結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽高度角” 的圖像來學(xué)習(xí)；“人類與環(huán)境”內(nèi)容，結(jié)合“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式”圖來分析理解；“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)”圖和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展” 圖來學(xué)習(xí)，等等。這樣都會(huì)收到好的學(xué)習(xí)效果。

課外活動(dòng)“添”趣

地理課本和教學(xué)中有很多的實(shí)踐活動(dòng)要求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系是學(xué)以致用的客觀要求。讓地理知識(shí)走近學(xué)生，也讓學(xué)生切身感受到地理學(xué)科的實(shí)際效用，而且學(xué)生參與活動(dòng)的成功感會(huì)進(jìn)一步增加對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。如講外力作用的內(nèi)容，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做“坡面侵蝕作用的實(shí)驗(yàn)”。通過流水的坡面侵蝕實(shí)驗(yàn)，來探索影響流水侵蝕作用的主要因素。實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單易取，實(shí)驗(yàn)方法也不復(fù)雜。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己直接得出結(jié)論：砂土、磚坯和磚在同樣條件下，最容易受侵蝕的是砂土、磚坯，最不容易受侵蝕的是磚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明越是疏松的巖層或土層，越容易受流水侵蝕，越是致密的巖層或土層，越不容易受流水侵蝕；坡度越大，坡面侵蝕越厲害；降落的雨水強(qiáng)度越大，坡面侵蝕越大；降水時(shí)間越長(zhǎng)，坡面侵蝕也越強(qiáng)。課外活動(dòng)的運(yùn)用，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又增強(qiáng)了技能。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣教育文化體育局教研室）