劉鐵柱

教師要善于采用多種教學(xué)形式和手段，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的新鮮感，從而保持學(xué)生較穩(wěn)定的注意力，才能收到良好的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者介紹幾種高中政治課輔助教學(xué)的方法。

漫畫助教

漫畫是一種特殊的信息形式，飽含哲理，極富趣味性。在思想政治教學(xué)中，筆者精選和巧用一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)、貼近現(xiàn)實(shí)生活的漫畫，收到了良好的教學(xué)效果。如在講授“資本主義兩黨制”時(shí)，筆者復(fù)制了《人民日?qǐng)?bào)》刊登的漫畫《驢象斗法》，掛在黑板一側(cè)。學(xué)生看到這幅漫畫后，興趣大增，議論紛紛。此時(shí)，筆者不急于講解，而是讓學(xué)生先看課本，結(jié)合課本內(nèi)容思考這幅漫畫的寓意。通過看書和思考，學(xué)生很快理解了美國民主黨和共和黨一個(gè)在朝一個(gè)在野，互相攻擊，吵吵嚷嚷，表面上制造一種“民主”的氣氛。實(shí)際上，不論是哪個(gè)政黨上臺(tái)，都是代表整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)掌握政府權(quán)力，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的統(tǒng)治，維護(hù)資本主義私有制。漫畫助教，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以詼諧的形象、深刻的寓意，給人樂趣，發(fā)人深思。它所創(chuàng)設(shè)的情境，既富有啟發(fā)性，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幽默助教

幽默生趣的主要表現(xiàn)形式是一種輕松、詼諧的情調(diào)來表達(dá)深刻的內(nèi)容。思想政治課教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默是啟迪學(xué)生思維、增強(qiáng)吸引力的一種重要手段。法國著名演講家雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿怂邮??！贝蠓步逃叶际种匾曊Z言的幽默，主張“要努力把課上得情趣橫溢”“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。

教師語言幽默可以打破課堂的沉悶，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的笑聲中掌握知識(shí)，發(fā)展思維。如在“具體問題具體分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者給學(xué)生講了一個(gè)“量體裁衣”的幽默故事：從前北宋有個(gè)裁縫，替人做衣除量身材之外，還對(duì)穿者的相貌、性格、年齡以至何時(shí)科考中舉等情況都作一番調(diào)查研究。有人問他何故。他便大講其裁衣的“短長(zhǎng)之理”：體胖的腰要寬，體瘦的腰要窄；性急的衣宜短，性慢的衣宜長(zhǎng)；少年中舉，趾高氣揚(yáng)，走路挺胸凸肚，因而衣要前長(zhǎng)后短；老年中舉，意氣消沉，走路彎腰駝背，故衣服要前短后長(zhǎng)。學(xué)生聽了這個(gè)故事捧腹大笑，而在這笑聲中同時(shí)也加深了對(duì)“具體問題具體分析”這一哲理的理解。

幽默助教，能以生動(dòng)有趣的語言把深刻的道理表達(dá)出來，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的迅速領(lǐng)會(huì)和掌握。它既富幽默感，又具有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂助教

運(yùn)用歌曲情景是一種高效的、生動(dòng)活潑的情感型教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)“動(dòng)之以情，曉之以理”的重要渠道。把歌曲引進(jìn)政治課堂，必能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可為政治課創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)氛圍。如在講“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，筆者演唱了歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》。當(dāng)唱到“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)”時(shí)，筆者問：“這說明什么道理？”學(xué)生思索考慮后回答：“說明了自然界、人類社會(huì)以及人的認(rèn)識(shí)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的?！惫P者緊接著歸納說：“對(duì)。世界上的一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化的。根本不存在不運(yùn)動(dòng)的事物，絕對(duì)靜止的事物是沒有的?！痹籴槍?duì)后面的歌詞再次激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生熱烈討論后，筆者進(jìn)行小結(jié)：“必須在運(yùn)動(dòng)中把握客觀規(guī)律，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，不能因循守舊，墨守成規(guī)，才能做好各項(xiàng)工作。”

音樂助教，既增強(qiáng)了教材內(nèi)容的渲染力，又加強(qiáng)了教材思想性、趣味性與教育性的統(tǒng)一，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體助教

使用多媒體教學(xué)手段，能體現(xiàn)出其特有的圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞慕虒W(xué)效果，能有效發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺的作用，消除學(xué)生聽課的疲勞，創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生以積極歡快的情緒去從事學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。如在講“一個(gè)國家，兩種制度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先用投影儀演示幾篇關(guān)于香港、澳門被列強(qiáng)占領(lǐng)的圖片資料以導(dǎo)入新課，使學(xué)生明白當(dāng)今炎黃子孫面臨著雙重使命：國家的統(tǒng)一、民族的富強(qiáng)。接著用錄像機(jī)播放駐港部隊(duì)進(jìn)駐香港的片斷，同時(shí)用投影儀打出一組問題引起學(xué)生思考：駐港部隊(duì)是怎樣組建出來的，駐港部隊(duì)駐香港說明了什么？學(xué)生在錄像與教育內(nèi)容的交互啟迪下，很自然地認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的前提。接下來播放1997年7月1日零時(shí)香港政權(quán)交接儀式的片斷，學(xué)生的愛國之情和民族自豪感油然而生。筆者抓住這一契機(jī)設(shè)問：“這一情景的政治含義是什么？”安排學(xué)生討論、發(fā)言。最后播放一曲《春天的故事》，表達(dá)對(duì)鄧小平同志提出的“一國兩制”構(gòu)想的贊美之情。

多媒體助教，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，增加課堂教學(xué)的密度和容量，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，擴(kuò)大課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

（作者單位：河北省玉田縣亮甲店中學(xué)）