王　炯　沈麗萍

課堂實(shí)景

師：播放“小馬過河”的錄像。

(學(xué)生專心地看)

思考題：

1，小馬一開始為什么不敢過河?

2，后來小馬為什么又敢過河了?

3如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會怎樣?

生1：一開始小馬不了解河有多深，所以它不敢過河。

生2：小馬僅僅聽了老牛和小松鼠的話，他對自己能不能過河沒有信心。

生3：小馬如果不了解自己的身高和能力，肯定不敢過河

師：你們分析得很有道理，小馬如果了解了自己的實(shí)際能力會怎樣呢?

生4：小馬如果了解了自己的身高和能力，就會更加自信，就會嘗試著過河了。

師：這個故事雖然很淺顯，卻告訴了我們一個深刻的道理：了解自己是多么重要。那么，我們每個人都了解自己嗎?

(請大家填空：我是一個____的人

教師幻燈演示“形容詞檢索表”，并發(fā)給每位同學(xué)一張白紙，請同學(xué)們參照“形容詞檢索表”上有關(guān)描述自我的形容詞，在紙上寫5～10個描述自我的句子。

生一邊參照“形容詞檢索表”，思考并專心寫句子)

師：請大家將紙條疊好由組長收齊。放在講臺上，請同學(xué)抽取一張，念出紙上的句子。其他同學(xué)猜猜這張紙條是誰寫的。

(學(xué)生踴躍上臺抽讀紙條，但多數(shù)同學(xué)都沒猜出來)

師：同學(xué)們，你們能不能分析一下猜不出的原因?

生5：我們都只籠統(tǒng)地寫了自己的性格，沒有具體的實(shí)例描述，當(dāng)然猜不出了。

師：是啊，要寫出人物的性格特征，必須要有具體事例、細(xì)節(jié)。還有嗎?

生6：如果他寫了自己的外貌，就更好猜了。

師：是的，如果寫了外貌，就更容易突出自己的特征了。

生7：我以為，他如果還能介紹一下自己的家庭住址、性別、年齡等情況就好了。

師：你們看，昨天的綜合性活動，有幾個同學(xué)的介紹之所以不盡人意，與沒有注意以上幾點(diǎn)有關(guān)，導(dǎo)致同學(xué)們對你的印象不夠深刻。你們幾個說得很好，如果能介紹一些自己的基本情況，別人就對你了解得更清楚了。現(xiàn)在，我把大家的觀點(diǎn)歸納一下：

1，要清楚地介紹自己，需要介紹一些自己的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭情況、興趣愛好等：

2，要清楚地介紹自己，最好能加入一些適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懀?/p>

3，要清楚地介紹自己，最好運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)自己的個性。

師：好!我們就按照這個思路，看看我們的同齡人——北師大附中王東同學(xué)的文章《十六歲——兩面的我》。

(學(xué)生看文章)

師：看完了嗎?來，大家談?wù)?

生8：我發(fā)現(xiàn)，他的文章中沒有過多的外貌描寫，只有適當(dāng)?shù)拿鑼懀攸c(diǎn)很明確——就是戴眼鏡，似乎很文靜。

生9：他用典型的事例表現(xiàn)自己的獨(dú)特個性——既沉穩(wěn)、又活潑。

師：具體一些。

生9：他在家里和路上遇見張阿姨時都表現(xiàn)得非常穩(wěn)重，連走路都用標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)。這些動作、神態(tài)描寫刻畫出了“我”在長輩面前的拘謹(jǐn)，而在操場上“我”就很活潑了。

生10：不單是在操場上，只要是跟同學(xué)在一起時就很活潑，嬉笑怒罵無所顧忌。

生11：他在路上碰到了幾位同學(xué)，就會“時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的連珠妙語逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下了千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光”。寫出了“我”在同齡人面前的輕松與肆意。

師：還有補(bǔ)充嗎?

生12：文章用詞很準(zhǔn)確，第二段中“橫沖直撞”、“無所顧忌”與“小心翼翼”活畫出了“我”的兩面角色。

師：其他方面有無評論的?

生13：文章雖然沒有具體介紹“姓名、性別、年齡、家庭情況、興趣愛好”等方面的基本情況，但在字里行間很清楚地穿插了介紹。

師：你的意思是，介紹“姓名、性別、年齡、家庭情況、興趣愛好”等方面的基本情況時，要靈活，不死板，是嗎?

(生13點(diǎn)頭)

師：文章在用典型事例表現(xiàn)自己性格的時候，有無平均使用力量?

生14：沒有。后面部分的“兩面”是洋寫，而在前面的部分寫得就比較簡略。

師：你的意思是，在采用典型事例寫的時候，要注意詳略安排?

生14(點(diǎn)頭)：是這樣的意思。

師：那么我們對剛才的第3個觀點(diǎn)就要再作一些補(bǔ)充：

要清楚地介紹自己，最好運(yùn)用詳略有致的典型事例表現(xiàn)自己的個性。

這樣可以了嗎?

生(齊)：可以了!

師：還有看法嗎?

生15：我覺得這篇文章寫得不錯，很真實(shí)，很像一個中學(xué)生。

師：對!一篇有生命力的自我介紹的文章，首先要真實(shí)，這是文章靈魂所在。其次要運(yùn)用詳略有致的典型事例表現(xiàn)自己的個性，這才不至于味同嚼蠟。

其實(shí)張愛玲的《天才夢》也不錯，你們可在課后上網(wǎng)搜來欣賞一下。

今天就請同學(xué)們參考以上三種方法，圍繞“我”寫一篇介紹自己的文章，為自己畫一張真實(shí)的自畫像。

寫作范例

十六歲——兩面的我

北師大附中王東

一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管教，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被這種模式固定住了，使我無法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時，便覺得有無數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。(開篇簡潔切題，能總領(lǐng)后文)

日復(fù)一日，年復(fù)一年。我一天天成長起來。我的體內(nèi)時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸地，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊伍里悄悄出現(xiàn)了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊中也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活潑，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話懂事的孩子嘛，這也很正常。有時，連我自己也很驚訝，我怎么變得這么快?我簡直是個天才的演員。為此，我甚至曾經(jīng)打算去考電影學(xué)院，將來說不準(zhǔn)弄個小明星當(dāng)當(dāng)。(“橫沖直撞”“無所顧忌”與“小心翼翼”活畫出了“我”的兩面角色)

十六歲離我而去，我的臉上悄悄地出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少。可我的兩面角色卻始終沒變。每時每地都沒有什么人強(qiáng)迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個沉穩(wěn)，一個活潑，我都喜歡。

一個星期六的下午，我去媽媽單位吃午飯，和媽媽一起碰上了張阿姨。“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重。現(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多了!看我們家那個……”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站在媽媽身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨?，我回學(xué)校復(fù)習(xí)去了?！蔽肄D(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。(細(xì)致的動作、神態(tài)描寫刻畫出了“我”在長輩面前的拘謹(jǐn))路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時而高談闊論。海吹神侃，時而被某君的連珠妙語逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下了千斤重?fù)?dān)，一片輕松。(與前文形成鮮明對比，寫出了“我”在同齡人面前的輕松與肆意)我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是……”而我們卻毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑。(可將“胡吹說笑”改為“手舞足蹈”，以免用字和意思的重復(fù))

“王東!”一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中?！霸懔?，怎么碰上了?”我的心咯噔一下，“媽?！蔽疫呎f邊緩緩轉(zhuǎn)過身?！皽?zhǔn)換訓(xùn)?！蔽倚睦锵?，默默地跟在媽媽身后。果不出所料，一進(jìn)門，烏云密布，雷電交加?！澳阍趺纯梢赃@樣走在大街上，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎……”這時我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點(diǎn)事了，我長大了!”我用異常平靜的語調(diào)說道。媽媽一愣。似乎原先想好的“訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過身，走回了臥室。(“噎”字用得準(zhǔn)確精妙)“你是長大了，我都快忘了。唉!”這一聲重重的嘆息震撼了我的心。我錯了?不!媽媽錯了?沒有。誰錯了呢?我一片茫然。(上兩段一略一詳，互為照應(yīng))

從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實(shí)的我展現(xiàn)在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲——那個兩面的我。我不會忘記，那一夜，我沒有睡好。第一次失眠了……(結(jié)尾既照應(yīng)開頭，又寫出了自己的成長)