馮 輝

第一眼看到的，第一次感受到的往往是如此地印象深刻，當(dāng)我以青春年少的年齡徜徉在母校時，青春便有了母校的氣息，如一聲溫婉悠長的嘆息，由此我記住了這永遠(yuǎn)的氣息。

普希金詩道：“那逝去的將成為美好的回憶?！泵總€人都有屬于自己的回憶，某些事，某些人已銘刻在內(nèi)心深處。有的是生命歷程中經(jīng)歷過的刻骨銘心的事；有的是生活中發(fā)生過的涓涓流水般的小事；有的是改變自己一生命運(yùn)的摯友和師長，諸如此類，太多太多，感同深受。在不惑的年齡，再來回顧自己生命歷程的痕跡，記憶便停留在校園這段短暫卻影響深遠(yuǎn)的歲月，雋永而浪漫的青春時代歷歷在目，幸福而不知所措。依稀記得，遇到的一些事、一些人便是從門前的那顆歷經(jīng)滄桑的老榆樹開始。

我的中學(xué)時代始于伊寧市斯大林中學(xué)，創(chuàng)建于1949年10月，位于斯大林街51號。從名字便很容易地聯(lián)想到斯大林，但這跟斯大林本人沒太大的關(guān)系，卻跟俄羅斯民族有著剪不斷的歷史淵源。追溯起來，要把時間的長鏡頭拉回到一百多年前。

一

在歷史上，俄羅斯族人大規(guī)模遷入伊犁有兩次。清咸豐元年(1851年)《中俄伊犁塔爾巴哈臺通商章程》簽訂后翌年，沙俄首任領(lǐng)事扎哈羅夫駐伊犁惠遠(yuǎn)城?；葸h(yuǎn)城西門外建有住房及俄商貿(mào)易圈，當(dāng)年有13隊俄國商販來伊犁開展貿(mào)易，后來有86個俄商留在了伊犁。正如世界民族遷移史一樣，俄羅斯族不堪忍受戰(zhàn)亂的影響和統(tǒng)治階級的壓迫，18世紀(jì)后期，大批俄羅斯人遷來我國，尤其是在19世紀(jì)末和俄國十月革命前后，1871年，沙俄侵占伊犁后，俄羅斯族人開始移居伊犁。1917年，俄國爆發(fā)十月革命，大批的白軍將領(lǐng)被趕到了中亞，有一些人就進(jìn)入了新疆境內(nèi)的伊犁。更多的俄羅斯人從西伯利亞等地涌入我國新疆北部地區(qū)。那時他們被稱為“歸化族”，他們聚居的村落被稱為“歸化村”，新中國成立后改稱為俄羅斯族。俄羅斯人之所以選擇停留在伊犁居住，最主要是跟伊犁地區(qū)良好的地理環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，伊犁那時候是個水草豐美的地方，同時伊犁本身就是一個多民族雜居的地區(qū)，生活著維吾爾、哈薩克、漢、回等民族居民，選擇在這里定居，易于生存。俄羅斯移民遷入伊犁，一定程度上帶動了俄羅斯族文化在伊犁的傳播，上世紀(jì)三四十年代，俄羅斯文化風(fēng)靡伊犁，當(dāng)時俄語作為通用語言之一。之所以能夠做到這點(diǎn)主要是俄羅斯人對教育的重視并擁有先進(jìn)的教育理念。通過教育很好地宣傳自己民族文化，并對其他民族產(chǎn)生不可磨滅的影響。

斯大林中學(xué)自創(chuàng)辦就肩負(fù)發(fā)展俄羅斯青少年教育的重任。一開始以招收蘇僑子女為主要對象，教職員工和學(xué)生以俄羅斯族為主，還有漢、維吾爾、哈薩克、錫伯、回等民族的學(xué)生。1954年，因蘇僑大量回國，造成俄羅斯族學(xué)生數(shù)量銳減，斯大林中學(xué)歸地方教育行政部門管理，并將伊寧市俄羅斯族高級中學(xué)與斯大林中學(xué)合并辦學(xué)，校名仍沿用斯大林中學(xué)。1963年，因受入口減少因素的影響，斯大林中學(xué)俄羅斯族生源減少，教材缺乏，加之中蘇關(guān)系惡化，將斯大林中學(xué)改為伊寧市七中。同年，將該校所剩的兩個俄羅斯班搬遷到伊寧市第六小學(xué)。1969年俄羅斯班停辦。由此，斯大林中學(xué)走完了他近二十年歷程。(《新疆俄羅斯族教育史概略》)

二

由于是多民族雜居的緣故，學(xué)校老師也大多由不同民族的同志擔(dān)任。在我進(jìn)入斯大林中學(xué)的時候，校長是維吾爾族，名叫包爾漢，身材高大魁梧，不會說漢語，開會的時候他很少發(fā)言，只是靜坐著聆聽，顯得篤實(shí)而威嚴(yán)。老師們也是由各民族組成。以我們班來說，我的班主任米老師是回族；語文老師張老師是漢族；俄語老師巴力斯則是錫伯族；數(shù)學(xué)老師熱依漢是維吾爾族，畢業(yè)于北大數(shù)學(xué)系；歷史老師林國海曾擔(dān)任前中國駐波蘭大使館二秘；政治老師應(yīng)松年，上海人，目前擔(dān)任國家行政學(xué)院法學(xué)教研部主任、教授、博士生導(dǎo)師。老師們?yōu)槿撕蜕?，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，俄語授課也是深入淺出，各民族學(xué)生真是受益匪淺。課余之時，老師也時常和我們一起玩耍，打籃球，踢足球無不有老師的身影。俄羅斯教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)智體相結(jié)合，斯大林中學(xué)也深受其影響，學(xué)校設(shè)有多個體育場所，有籃球場、足球場、排球場和乒乓球場等供學(xué)生課余活動，到冬季，大家則興致盎然地在結(jié)冰的河面上滑冰。學(xué)校還時常組織各類球賽，既鍛煉了學(xué)生的體魄，也融合了各族學(xué)生的感情。

伊犁是個多民族雜居的地區(qū)，因此，學(xué)校成了各民族青少年交流的場所。各個民族的青少年匯聚交融，民族不同，卻不分你我，不同民族學(xué)生可以凝聚深厚的友誼。班上的同學(xué)操著不同的語言，而這其中，漢語為通用語言。在學(xué)校這個圈子里，是各民族相融合相和諧的一個縮影。往小里說是校園里和睦共處，往大里講是體現(xiàn)民族政策的成功。很難想象，在這樣一個地方，民族間融洽相處是如此和諧，如何美妙。群體的融合帶來語言的融合，每個民族都有自己獨(dú)特的不為外入所了解的話語，當(dāng)兩種甚至多種語言交相輝映的時候，身處其中的人便受益匪淺。那時候掌握好幾種語言的同學(xué)再尋常不過。在斯大林中學(xué)的讀書生涯也由此奠定了我未來幾十年渴求游遍世界、了解各個民族的風(fēng)土人情、人文地理的夢想。

伊犁是一個多民族雜居的地方，民族間十分融洽，民族關(guān)系和諧，民族間平等互助，沒有我是主宰者，你是外來人的觀念。是什么原因讓良好的民族關(guān)系在伊犁生根發(fā)芽并茁壯成長?要追溯其中深層原因，唯有教育能解釋。

教育是生存的根本。對一個人來說，可以躍龍門；對一個地區(qū)來說，教育能使地區(qū)開化，不封閉；對一個國家來說，則是國家立足世界之林的根本。教育方式的不同，導(dǎo)致人思維方式的不同。東方教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，缺乏引導(dǎo)學(xué)生往開放性、創(chuàng)造性方向發(fā)展。而西方教育模式則不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，竭力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。兩者之間似乎各有側(cè)重。當(dāng)西方世界擺脫中世紀(jì)的愚昧和黑暗，經(jīng)過文藝復(fù)興開明時期，步入快速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，盛極一時，并成為世界的中心。亞洲則在封建制的統(tǒng)治和西方列強(qiáng)的侵略下，備受煎熬。這時候幡然醒悟的日本開始尋求出路，首要之舉，便是教育。日本教育的祖宗是中國，日本的文化基本上是沿襲中華文化。但是到了近代，日本同樣遭遇到跟我們一樣的困境，后來通過明治維新，日本將兩種教育的優(yōu)點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起，成為日本劃時代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。并奠定了日本后來成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，科技實(shí)力讓其他國家望其項背的基礎(chǔ)。

兩種教育的巧妙結(jié)合，在幾十年前的伊犁早已開始，得益于多民族的存在，伊犁教育改革受到的阻力較小。斯大林中學(xué)漢俄語結(jié)合的授課方式，不同民族間的交流，讓學(xué)生接觸到東西方兩種教育方式的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實(shí)又具備較強(qiáng)的動手能力的學(xué)生。這跟我們以前推崇的一家獨(dú)大唯我最好的教育思想相去千里。今

天回頭來看，幾十年的歲月，我不禁驚訝，那時候在伊犁地區(qū)民族間融合得如此完美，如此恰如其分，都是教育的功勞，真是此生之幸。

三

時光荏苒，幾十年過去了，當(dāng)回憶在心中劃過，突然發(fā)現(xiàn)，中學(xué)時代的痕跡在我心中已經(jīng)根深蒂固，停留在腦海深處是一幢幢精美絕倫的俄羅斯式建筑，一條條蜿蜒的小道，那是一條生命之道，思想之道。一瓣一瓣的丁香花蕊，伴著書香，沉淀在我思想深處。回顧那一段歲月，我感到慶幸和驕傲，我的人生是在丁香花開的季節(jié)綻放。在斯大林中學(xué)校園里，讓我至今懷念的地方有許多。正對校門的是兩棵大榆樹，枝葉茂盛，軀干粗大，最大的樹冠似乎遮擋了外面的一切，每到四月份就開滿一樹的白花，一串一串層層疊疊散發(fā)著幽香，營造出古樸安靜優(yōu)雅的氛圍?；睒渑赃呚Q立一尊斯大林銅像，不算高大卻威嚴(yán)肅穆。一條清澈見底、波紋微現(xiàn)的河流繞校而過，給學(xué)校帶來靈動的氣息。兩旁柳樹成蔭，每到春天，柳枝漫舞，柳絮輕輕地掉落到河里，隨河水緩緩流去，好像是逝去的青春年少時光。有些同學(xué)坐在河岸邊，雙腳嬉水，天真爛漫的笑容無邪而美麗。

教學(xué)樓效仿俄羅斯建筑而建，風(fēng)格獨(dú)樹一幟，斗蓬式屋頂，門框綴有花紋，灰色磚墻，外墻多以浮雕裝飾。教學(xué)樓大廳豎著一塊明亮整潔的鏡子，每時每刻在提醒師生注意自己的儀表儀態(tài)。我們的教室在教學(xué)樓二樓左側(cè)的最后一間，全為木窗組成，寬敞明亮，教室后面有鐵皮壁爐，為冬天取暖之用。那時候校園就像是一座原生·態(tài)的公園，花草樹木，水鳥蟲魚，處處可見。我尤其喜歡丁香花，姿態(tài)優(yōu)雅，花開季節(jié)，芳香四溢，香氣逼人。我常常拿著書在丁香樹底下安靜地閱讀，享受濃濃的油墨書香。從托爾斯泰到肖洛霍夫再到普希金，從《安娜·卡列尼娜》到《靜靜的頓河》，盡情地在俄羅斯民族文學(xué)藝術(shù)的長河里暢游，文學(xué)的天性得到了很好的釋放，從那時候起我便養(yǎng)成用文字記錄下生活的點(diǎn)滴和內(nèi)心情感的習(xí)慣。

如今的校園，已經(jīng)舊貌換新顏，原來的木結(jié)構(gòu)教學(xué)樓早已被鋼筋混凝土所取代，風(fēng)格獨(dú)特的校園布局已被整齊劃一的新式建筑所湮沒。校園還是原來的校園，只是濃郁異國情調(diào)早已逝去，朗朗書聲中再也聽不到俄語的厚重與急促，再也沒有人歡唱俄語歌曲的浪漫情懷，而是換成了刀郎的《2002年的第一場雪》。以前的校園好像是一位歷經(jīng)滄桑的遲暮的老人，堅硬的木頭經(jīng)風(fēng)雨侵襲，屋檐下露出了椽子，俄式建筑也所剩無幾，僅有的孤零零地豎立在分鐘，似乎在訴說當(dāng)年的輝煌，而門窗上蒙著的一層厚厚的灰，則像是告知今日的不舍。旁邊嶄新的鋼鐵建筑傲然挺立，也許用不了多久，只能在褪了色的照片上緬懷昔日的時光了，這是我所不愿看到的，也不希望它真的就這么消失，過不了多久，這里的一切都將淹沒在鋼筋水泥中，淹沒在滾滾紅塵中，再也找不到她的一絲影子，再也沒有她的一絲氣息。獨(dú)特的充滿個性化的建筑將隨著消失，取代她的是千篇一律的鋼鐵柱子。物質(zhì)厚重了，情感卻淡薄了許多。時代總是向前，但我們不應(yīng)遺忘歷史。斯大林中學(xué)，你是我心中永遠(yuǎn)的女神。

四

此刻，坐在裊裊花香的辦公室里，我怎不憶在那如花季節(jié)的歲月里，校園的美，老師的愛，同學(xué)的情；怎不想在鍵盤上敲出如歌如詩的心曲；怎不憶當(dāng)年為民族融合而默默奉獻(xiàn)的人；怎不思被如火如荼的年代所湮沒的昔日艱辛和困苦。

憶舊思今，現(xiàn)今民族融洽的生活不就是當(dāng)年多少人競相努力的結(jié)果嗎?不就是多個民族兄弟共享一個夢想的結(jié)果嗎?不就是一個個不同臉龐的人用相同的信念鑄造的嗎?這一切有利于個人，有利于民族，更是有利于國家。每每心中想起，總不免心生感慨。能親身經(jīng)歷，真是不虛此生。

留不住往日，留不住年少時光，青春乘風(fēng)逝去，新染的發(fā)遮不住歲月的印痕，一切都變了，就讓那些夢留在心中吧!