秦　莉

《語文課程標準》已明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝W生“如何做人，為何而生”，即如何處理好人與自然、社會，人與人間的關系，并較好地解決自身的情感、理性、意志等問題，使每位學生的智力、德行、感情、體格各個組成部分達到和諧狀態(tài)，以提高人文素養(yǎng)，影視不失為一個絕好的切入點。影視藝術的核心是人文精神的內涵，藝術家對本民族精神和文化的深刻領悟之后所創(chuàng)造出來藝術情景能通過形象打動人的心靈。巧妙地選用影視不僅能讓學生通過視覺、聽覺的刺激，感受一種氛圍，體驗一種情境，潛移默化學習和掌握對真善美和假惡丑這些公認的道德規(guī)范，達到陶冶、健全人格的目的。

魯迅先生說：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！钡拇_，電影寓教于樂，上下五千年，縱橫全世界，經久不衰，融詩畫于一爐，又集文學、表演、攝影、美術、音樂于一身，能積極創(chuàng)設出形象生動、亦真亦幻的教育情景，極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生認知結構中原有的知識經驗，并與原有的發(fā)生互動，使學生在潛移默化中陶冶情操、凈化心靈、萌發(fā)理想、樹立志向。

如今，語文教學的現(xiàn)代化觀念已逐步走上正軌。我們將通過屏幕這五彩斑斕的世界，吸引學生觀看，提高觀看熱情，從而以影視為載體，通過各種蘊涵道德教育素材的優(yōu)秀作品對學生進行“潤物細無聲”的道德教育；通過各種各樣內容豐富、充滿神秘色彩的優(yōu)秀科普作品替學生構筑通向科學殿堂的橋梁；以貼近學生生活的影視作品為依托，指點生存迷津；以高尚、典雅、深遠的藝術作品，陶冶學生的藝術情操。五彩繽紛的畫面，妙趣橫生的故事，文博精深的知識，定能吸引學生從感興趣到有樂趣，再到滿懷豪情。另外，要以影視作品為基點，傳達出一個個活靈活現(xiàn)的信息，比如：成語故事、童話故事、當代少年兒童影視作品等，有了一定的信息基礎，再根據本地區(qū)義務教育的特點，考慮分階段進行實施。學生在教師適當的引導與激發(fā)下，看到有關內容后，就能將自己心中所想、所愛、所盼與同學交流，與教師交流，形成一個爭說、樂說、闊論的好氛圍，從而使學生的口頭表達能力不斷提高。

以優(yōu)秀影視劇《寶蓮燈》為例，在主人公沉香刻苦磨煉的成長過程中，雖經歷了無數次的失敗，仍一往無前地克服種種困難，最終練得好功夫，取得寶蓮燈，劈山救母團聚在彩虹橋上?？蓯鄣某料恪⒋认榈娜ツ?、邪惡的二郎神……“蓮花池中母子嬉戲”與“二郎神放天狗”形成強烈反差，扣人心弦的故事情節(jié)使學生眼到、心到、腦到，與他們心目中的楷模同喜同悲共命運。我們真誠地呼吁：影視劇中這樣的好作品再多些，創(chuàng)作家們對社會的人文關懷再多些，以藝術的美德打造靈魂的健康，引導和提升人們的思想境界、道德情操和審美情趣，擔負起文藝作品義不容辭的歷史使命，在創(chuàng)建和諧社會中，發(fā)揮出不可或缺的作用。

西方很多優(yōu)秀電影都是對人格、對人類尊嚴和對靈魂的歌頌。電影《海底總動員》風趣幽默，充滿父子親情?，F(xiàn)實生活中有太多的Marlin、Nemo，只有當學生們用觀眾的眼光目睹令人捧腹的劇情，整個身心沉浸于片中余音繞梁的對白時，他們才能成長起來，也才能自動生成親情、友情等方面的人文素養(yǎng)和提升道德水平。魚爸爸Marlin過分地疼愛他的小Nemo，Nemo的一次任性使他陰差陽錯地落入人類的圈套。于是Marlin開始了他的尋子之路。Marlin結識了Dory，汲取了勇氣與力量；Nemo在人類的魚缸里有幸遇到Gill等，在他們的友愛和協(xié)助下，Nemo最終得以逃離厄運。一對歷盡艱難的父子得以重逢，真可謂“曾經滄海難為水，除去巫山不是云”！Marlin這個固執(zhí)的父親，不懂家庭教育，管得過多讓兒子失去了自由，導致兒子賭氣出事，盡管失去Nemo后他傷心欲絕，但他仍竭盡全力營救，養(yǎng)最終獲勝。讓學生們理解“父愛如山”，無不為之動容。Nemo這條可愛的小魚，他離開爸爸Marlin的保護，惹得爸爸一直提心吊膽……這樣的“歡喜冤家”在一個美麗絕倫的海底世界營造出如同大家身邊發(fā)生的一幕幕情景，牢牢地吸引住觀者的視線，無論哪位都產生了情感的共鳴，為Nemo的長大拍手稱快，因為他的歷險記讓他明白愛不是一味的保護，像溫室中的花般脆弱不禁風雨，在自由的空間他學會了用自己的力量為自己爭取生命中的一切。美國勵志動畫大片《功夫熊貓》中憨態(tài)可掬的大熊貓阿寶只會做面條，是和平谷里公認最懶的，卻整天夢想成為功夫高手，緣分將他送到武林大會。起先，他受到了不公平的待遇，老師處處為難他，但他不放棄，不拋棄，向著自己的目標努力創(chuàng)造，用真誠打動了仙鶴、蛇、蜥蜴、老虎以及他們的師傅老鼠。不久后，烏龜大師教會了他做人的本領并鼓勵他。阿寶勤學苦練，為了正義，為了光明，最終戰(zhàn)勝了邪惡，成為神龍大師。這部電影讓青少年兒童百看不厭，癡迷不已，除了情節(jié)的幽默，還見識到絢爛至極的中國功夫：虎拳的威猛，猴拳的迅捷，鶴拳的飄逸，蛇拳的靈動乃至最終“熊貓拳”的精湛，都展現(xiàn)得極富想象力。更甭提在思想方面的啟迪：要想成功，也易也難，但要“粉身碎骨渾不怕，咬定青山不放松”，無論如何都要有必勝的堅定信念，這樣才會生出無窮的力量。熊貓阿寶之所以能令人刮目相看，正是他做到了大智若愚，自尊自強，發(fā)揮出生命的潛能，戰(zhàn)勝了自我。因此，通過優(yōu)秀電影可以開啟學生智慧心靈之門，變講授灌輸的學習方式為主動的學習方式。

美國教育家華特有句名言:語文學習的外延與生活的外延相等。引進影視的核心體現(xiàn)的正是這樣一種“生活語文”的教育觀。我們要努力探究青少年影視文化素養(yǎng)培育的有效途徑，遵循青少年的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，根據影視文化及其傳播的特點，建構青少年教育與青少年影視文化結合的新型教育，把青少年影視文化教育作為一種快樂的學習，形成一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育的快樂學習機制。我們要努力學習現(xiàn)代影視文化知識，積極轉變課外學習與教學的觀點，探究適應現(xiàn)代教育的途徑，這是我們當今教育的緊迫任務。

江蘇省南通市第十四中學（226001)