[摘 要]資產(chǎn)評估案例教學(xué)對提高教學(xué)效果具有積極意義，實(shí)施案例教學(xué)要經(jīng)過精選案例、分析討論和教師小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到教學(xué)目的必須注意相關(guān)的一些問題。

[關(guān)鍵詞]資產(chǎn)評估 案例教學(xué)

作者簡介：彭赤兵（1969-），經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橘Y產(chǎn)評估與公司理財(cái)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有關(guān)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)重組、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)抵押，以及財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)納稅的經(jīng)濟(jì)行為日益增多，這些行為的開展都離不開資產(chǎn)評估活動(dòng)，資產(chǎn)評估在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性日顯突出。但我國資產(chǎn)評估行業(yè)由于起步較晚，資產(chǎn)評估人才較缺乏，這種局面已經(jīng)越來越不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。所以加強(qiáng)資產(chǎn)評估教學(xué)研究，培養(yǎng)更多的資產(chǎn)評估實(shí)用人才就顯得十分重要?！顿Y產(chǎn)評估》是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而資產(chǎn)評估教學(xué)中的案例教學(xué)，則是理論與實(shí)踐結(jié)合起來的較好方式。通過案例教學(xué)有助于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對資產(chǎn)評估操作程序的理解和掌握，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。

一、資產(chǎn)評估案例教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生對資產(chǎn)評估的感性認(rèn)識。資產(chǎn)評估是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的課程，單純的理論教學(xué)存在許多不足，主要表現(xiàn)為：在理論講述中輕描淡寫的知識點(diǎn)，卻是實(shí)踐中最難以把握的問題，許多問題理論講述很淺顯，但在實(shí)踐中卻是評估的難點(diǎn)，教材無法將這些在實(shí)踐中需要費(fèi)盡周折才能解決的問題講述得更加深入，學(xué)生對此認(rèn)識不足，對資產(chǎn)評估理論的理解流于膚淺；理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生對評估實(shí)務(wù)缺乏感性認(rèn)識，實(shí)際應(yīng)用能力較差。案例教學(xué)有助于學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深對一些問題的理解，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其特點(diǎn)就是重概念、輕實(shí)踐，重理論、輕方法，重教師傳授、輕學(xué)生參與?？傊?，就是教師負(fù)責(zé)“傳”、“授”、“解”，單向傳遞信息、灌輸知識，而學(xué)生是處在“接”、“受”、“聽”位置上，是被動(dòng)的接受者。傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識，效果難如人意。案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中，各抒己見。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間有一種信息的交流，學(xué)生會(huì)積極思考，相互啟發(fā)、討論，他們會(huì)覺得這一學(xué)習(xí)過程很有趣，會(huì)主動(dòng)積極地參與到這一過程中，對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。資產(chǎn)評估案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的方法及計(jì)算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

（四）通過案例教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生社會(huì)知識面。資產(chǎn)評估案例涉及的知識是十分廣泛的，例如通過案例可以使學(xué)生了解資產(chǎn)評估所依據(jù)的各項(xiàng)規(guī)章及其相關(guān)內(nèi)容，在對不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行案例分析時(shí)可以使學(xué)生了解當(dāng)前不動(dòng)產(chǎn)方面的相關(guān)規(guī)定、國家對土地使用權(quán)方面的相關(guān)規(guī)定、目前各地的房屋建筑物價(jià)格狀況等。因此，教師在選用案例時(shí)應(yīng)選取一些社會(huì)知識涵蓋量大的案例，以使學(xué)生了解更多相關(guān)知識。

二、資產(chǎn)評估案例教學(xué)的實(shí)施

（一）精選案例。教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)具有一定的典型性和真實(shí)性。典型案例最能反映資產(chǎn)評估學(xué)科的相關(guān)知識體系，而相關(guān)知識內(nèi)容的使用則能反映案例事實(shí)和本學(xué)科的對應(yīng)關(guān)系，對典型案例的理解和分析有助于學(xué)生掌握本課程的基本理論、常用的評估方法、各種資產(chǎn)在不同的評估目的下適用的評估方法。而真實(shí)的案例更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上所選案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合又要使能把握，易于接受和認(rèn)同。教學(xué)案例還應(yīng)當(dāng)具有一定的針對性、啟發(fā)性和疑難性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。選擇好案例后，教師要列出一些討論的話題，并提前把案例發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前熟悉案例內(nèi)容，查閱一些必要的參考資料，還可要求學(xué)生寫出案例分析的發(fā)言提綱，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。

（二）案例討論。案例的分析討論是統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，分析、討論質(zhì)量的高低關(guān)系到本教學(xué)法的效果。研討中教師主要起組織和引導(dǎo)的作用，對案例設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該由學(xué)生自己進(jìn)行分析討論。課堂討論要有熱烈氣氛和實(shí)戰(zhàn)氛圍，使學(xué)生以評估人員的身份參與到案例的評估中來，讓學(xué)生明確“知”不等于“會(huì)”，紙上談兵解決不了問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。每個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)發(fā)言，只有這樣才能最有效地激發(fā)學(xué)生的思維潛能。在教師指導(dǎo)下，通過對評估案例廣泛的討論后，應(yīng)要求學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行案例分析時(shí)，不要去照搬教材和所謂權(quán)威性的分析結(jié)論。要求學(xué)生通過分析復(fù)雜經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。在案例分析過程中，不必給學(xué)生過多提示，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主思維能力。還應(yīng)注重課堂內(nèi)容的開放性，當(dāng)學(xué)生無從下手時(shí)注意適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生思維陷入誤區(qū)時(shí)適時(shí)加以引導(dǎo)，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）教師小結(jié)。在學(xué)生對評估案例進(jìn)行討論、做出分析結(jié)論之后，教師要?dú)w納總結(jié)，做出恰如其分的評價(jià)，闡明評估案例分析的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)生分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以提出需要進(jìn)一步深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的分析是否正確，從而達(dá)到案例教學(xué)的目標(biāo)與效果。

三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）注重收集現(xiàn)實(shí)的評估實(shí)例做教學(xué)案例。教學(xué)案例應(yīng)該本著“以用促學(xué)，學(xué)以致用”的原則，圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容建立，每個(gè)案例都必須是真實(shí)事例。教學(xué)案例要突出“精”和“真”，所謂“精”就是不求量多，但求質(zhì)高，所謂“真”就是案例要真實(shí)，要是現(xiàn)實(shí)生活中的評估實(shí)例。當(dāng)前我國資產(chǎn)評估的案例教材不多，即使有一些，案例的現(xiàn)實(shí)性、新穎性也不強(qiáng)，對學(xué)生的吸引力不大，教學(xué)的利用價(jià)值不高。筆者在教學(xué)過程中使用的都是從評估實(shí)務(wù)中收集的案例，經(jīng)過挑選和加工后用以教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，所以教學(xué)效果良好。在一次房地產(chǎn)案例教學(xué)中，筆者選擇的案例就是學(xué)校附近的一座商場的評估實(shí)例，學(xué)生對這座商場比較熟悉，在案例討論中學(xué)生非常投入，收到很好的教學(xué)效果。

（二）在案例教學(xué)中，教師要把握好自己的角色。在傳統(tǒng)講授法中，教師的角色是講解員，強(qiáng)調(diào)的是老師對學(xué)生的一種“單向”傳遞，教師的責(zé)任在于把自己知道的書本知識傳授給學(xué)生，師生之間互動(dòng)、交流很少。案例教學(xué)中，教師的角色是導(dǎo)演者，其角色是指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過程，去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題，最后要進(jìn)行總結(jié)，對整個(gè)討論情況做出評價(jià)，因此案例教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師不僅要對理論掌握的非常透徹，而且對學(xué)生要有較強(qiáng)的駕馭能力，要能夠啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、并能穿針引線，否則案例教學(xué)很有可能變成教師的獨(dú)角戲，達(dá)不到教學(xué)目的。

（三）案例教學(xué)方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系，即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實(shí)效。而在理論知識普及和更新方面，傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)到之處，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識、技能的同時(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

（四）運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。資產(chǎn)評估是一門理論性和實(shí)務(wù)性集于一身的課程，而且與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系密切。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以在非常友好的界面下，非常輕松的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。例如，在具體的講課過程中，機(jī)器設(shè)備和房地產(chǎn)所占的比重較大，而作為財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生對機(jī)器設(shè)備的構(gòu)造以及房地產(chǎn)的結(jié)構(gòu)、材料等都不熟悉，而這些基本內(nèi)容在評估中至關(guān)重要，它決定資產(chǎn)價(jià)值量的大小，這些在課堂講述中相當(dāng)枯燥難懂，如果引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就可以把機(jī)器設(shè)備的零部件、所用材料以及房地產(chǎn)結(jié)構(gòu)、所用材料通過幻燈片等來進(jìn)行形象化的表現(xiàn)，這樣學(xué)生理解起來就容易多了，更容易記憶。

參考文獻(xiàn)

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