原曉苑

摘 要：大學生就業(yè)形勢日趨嚴重，大學生就業(yè)問題成了一個全社會關注的問題，作為與學生聯(lián)系密切的輔導員應該發(fā)揮其自身的作用，這是輔導員在工作中面臨的新的挑戰(zhàn)。文章就大學生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題進行闡述, 并對輔導員在就業(yè)工作中發(fā)揮的作用和途徑進行了初步探討。

關鍵詞：輔導員；大學生就業(yè)；就業(yè)指導

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，體制的改革，社會上各個崗位的競爭越來越激烈，大學生的就業(yè)競爭同樣如此，這也對輔導員所參與的就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)。輔導員作為一支與學生聯(lián)系最多，相處的時間最長，接觸最頻繁的管理隊伍，在開展學生就業(yè)指導工作方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以輔導員隊伍應該在就業(yè)工作中發(fā)揮出自己應有的作用，為大學生的就業(yè)工作作出貢獻。

1 大學生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題

社會原因：

近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴招，給就業(yè)帶來了巨大的壓力?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)的改組改造，機關、事業(yè)單位的精簡分流，致使過去就業(yè)主渠道的進入機會大大減少，大學畢業(yè)生總量與就業(yè)崗位需求總數(shù)失衡。社會保障制度不健全導致以市場為主導的雙向選擇就業(yè)模式難以真正到位等等，都是造成就業(yè)困難的社會原因。

學生個體原因：

擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值居高不下。很多畢業(yè)生希望在環(huán)境好、條件好、效益好的單位就業(yè)，未看清就業(yè)形式的嚴峻性。缺乏符合自身發(fā)展的擇業(yè)觀念，導致?lián)駱I(yè)目標不明，定位不準。學生綜合素質不高，競爭力不強。很多學生偏重專業(yè)書本知識的學習，忽視創(chuàng)新能力、實踐能力和人文精神的培養(yǎng)，不積極參加校園文化活動，綜合能力差，獨立工作能力及主動性不強。心理素質不佳，遇到挫折，輕者怨天怪地，或一蹶不振；重者導致精神異常。信息閉塞，對就業(yè)信息了解較少，影響就業(yè)。

相對而言，學生個體造成的就業(yè)困難要大于社會造成的就業(yè)困難，但學生個體造成的困難通過工作指導可以得到相當程度的解決。而這些工作由輔導員來進行可以收到更好的效果。輔導員應該充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新工作方法，引導學生樹立科學的就業(yè)觀。

2 輔導員在大學生就業(yè)指導工作中發(fā)揮作用的途徑

2．1 培養(yǎng)就業(yè)觀念

培養(yǎng)就業(yè)觀念是貫穿整個大學期間一個不斷調(diào)整、完善的過程。輔導員最貼近學生，最了解學生，也最受學生信賴，一般從學生進校一直到學生畢業(yè)，與學生相處時間相對較長，從低年級起，輔導員就要向學生灌輸激烈競爭的擇業(yè)意識，幫助大學生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，及時引導他們把自己的性格、特長、氣質、興趣、愛好、特長、所學專業(yè)與社會需求、行業(yè)的發(fā)展結合起來，正確認識自己，塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識結構，提高綜合素質，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。在高年級階段，輔導員要培養(yǎng)大學生良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程的技巧指導與訓練，讓他們掌握正確求職的技巧與方法，調(diào)整就業(yè)心理，引導大學生適應社會，大學生只有充分接觸和了解社會，才能通過社會實踐活動鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質，從而樹立正確的就業(yè)觀。

2．2 深入開展思想政治教育

輔導員在工作中要注重把就業(yè)指導與思想政治教育相結合，這樣做可以很好地把就業(yè)指導作為輔導員進行思想政治教育的切入點，還可以讓思想政治教育為輔導員進行就業(yè)指導提供方向和理論支柱。輔導員在大學生的就業(yè)指導中發(fā)揮極為重要的作用，在大學生的日常思想政治教育中，培養(yǎng)學生良好的心理素質，提高心里承受能力，強化大學生的擇業(yè)意識，培養(yǎng)學生的就業(yè)素質，養(yǎng)成獨立、自信、自強、不怕困難、百折不撓的意志品質，對擇業(yè)和就業(yè)至關重要。因此，輔導員應幫助大學生端正思想心態(tài)，使他們準確定位。有信心，但不要自傲。要有勇氣，但不要太偏激。要腳踏實地，不要好高騖遠、自命清高。不要只看起薪的多少，要看未來，要看發(fā)展。目光不要太狹窄，視野要寬闊。以積極的態(tài)度投入，勤于去找，努力與爭取，競爭是殘酷的，不要怕失敗。

此外，還可以鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。受過高等教育并具備創(chuàng)業(yè)能力的大學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問題，而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

2．3 形勢與政策指導

如何讓大學生正確掌握當前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，在就業(yè)問題上，既不盲目樂觀、也不悲觀失望，把實現(xiàn)就業(yè)與社會需要結合起來，尤為重要。輔導員可以在平時的接觸中引導大學生，積極宣傳國家的方針、政策，鼓勵大學生認清當前就業(yè)形勢，讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)工作的方針、政策和具體操作辦法，同時還可以對大學生進行國家、行業(yè)發(fā)展和人才需求形勢的指導，讓他們了解供需情況和專業(yè)發(fā)展前景，從而及時調(diào)整個人愿望和社會需求的關系。

輔導員是國家、社會、學校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息、就業(yè)工作程序等信息的宣傳者，因此要認真研究就業(yè)形勢與政策。輔導員要及時準確地傳達就業(yè)指導中心發(fā)布的各項招聘信息，根據(jù)就業(yè)指導中心的部署做好就業(yè)指導工作。輔導員還要通過平時在就業(yè)指導過程中發(fā)現(xiàn)的學生就業(yè)方面問題及時向就業(yè)指導中心反饋，以便盡快解決問題。

2．4 注重開展個性化輔導

可以通過深入細致的觀察分析，了解每個學生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質，熟悉學生的心理狀態(tài)，可以根據(jù)每個學生的特點，通過心理測驗技術和心理咨詢方法的運用，開展個性化的就業(yè)指導，因人而異地提出個性化的指導意見，制定科學的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的潛力和創(chuàng)造精神，提升綜合素質，增進自我認識，提高就業(yè)競爭力，增強自信心， 確定適合于自己的心理特點和能力范圍的職業(yè)范圍，掌握求職擇業(yè)技巧，從而順利就業(yè)。

2．5 了解用人單位需求

輔導員要認真學習就業(yè)知識，全方位收集就業(yè)信息，在了解大學生的就業(yè)觀念和心理動態(tài)的同時也要積極了解用人單位需求，有的放矢地加強就業(yè)指導工作。鼓勵學生充分利用寒暑期和實習期間去對口單位實踐。實踐結束后，上交實習報告，并對此進行評比。動員學生積極參加各種招聘會和人才交流會。定期匯總情況，交流經(jīng)驗。利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早進入社會，提早在企業(yè)立足，得到企業(yè)的認可，促進就業(yè)。

2．6 大學生就業(yè)后的跟蹤考察

輔導員走訪用人單位，進行畢業(yè)生跟蹤服務往往能增進學校與用人單位的關系，掌握畢業(yè)生走上工作崗位后的狀況，輔導員可以從中獲取大量新的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗，從而輔導后面的學生順利就業(yè)。畢業(yè)生工作以后，社會交往比較廣泛，他們或者已成為某單位的負責人，直接負責招聘工作，或者知道本單位是否需要人，或者他們知道哪個單位需要招人，要招什么樣的人，需要哪個專業(yè)、具有什么特長的人等。從他們那兒搜集招聘與就業(yè)的信息，再將應屆畢業(yè)生推薦出，這樣有的放矢，一般都可以成功。

2．7 引導大學生面向基層就業(yè)。

到基層去，符合社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對人才需要的總趨勢，也為自我價值實現(xiàn)提供了廣闊的天地，基層為大學生成才提供了大量的機遇。學校要努力為大學生到基層、到農(nóng)村、到西部就業(yè)創(chuàng)造良好氛圍。大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才濟濟，而西部和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)人才匱乏，急需人才。作為高素質的勞動者和熱血青年，積極投身到國家最需要的地方，既服務了國家建設，也實現(xiàn)了自己的價值。落后地區(qū)往往蘊藏著極大的發(fā)展?jié)摿?，只要抓住機遇，努力開拓，同樣可以實現(xiàn)施展自己的才華，實現(xiàn)自己的理想和抱負。學校在抓好日常學生思想政治教育工作的同時，學院利用多種形式，積極做好組織宣傳工作，引導大學生到基層、到農(nóng)村、到西部去工作?；鶎邮悄贻p人經(jīng)受鍛煉、接受考驗、磨練成才的重要場所。

輔導員作為學生工作的重要力量，在學生就業(yè)指導工作中起著十分重要的作用。在新形勢下，高校輔導員必須明確自己在畢業(yè)生工作中的定位，利用自身的優(yōu)勢，積極配合有關部門，有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的指導和服務，確保絕大部分畢業(yè)生充分、順利、及時就業(yè)。

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