文貴華

相聲、小品已成為群眾喜聞樂見的曲藝節(jié)目。演員們的幽默語言,詼諧表情,逗得觀眾捧腹大笑。地理教學(xué)中如能適當(dāng)運用幽默藝術(shù),不僅能活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣,而且能拉近師生距離,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。以下是我多年在地理課堂中運用幽默技巧的嘗試和實踐,作如下初步總結(jié)。

1 運用幽默,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對知識的理解和記憶

心理學(xué)研究表明:在煩躁、緊張、害怕、反感、壓力、心情不愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)是抑制智力的;反之,在樂意的、心平氣和的、心情愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最好。嚴(yán)肅而緊張的課堂教學(xué),學(xué)生容易疲勞和注意力分散。教師若能根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點和課堂情景,設(shè)計或創(chuàng)造一些幽默語言、歇后語、笑話,將這些“開味調(diào)料”適時融入教學(xué)之中,能引發(fā)學(xué)生快樂的情緒,激發(fā)求知欲,加深對知識的理解和記憶。

1.1 運用擬人幽默法:如我將北極熊戲稱北極“霸主”;給太陽系里的土星取了一個“土霸王”的綽號,學(xué)生聽后啞然失笑,當(dāng)學(xué)生興味十足時,又進(jìn)一步轉(zhuǎn)向?qū)W生解釋:因為它霸占的衛(wèi)星有23顆,這僅是目前已確認(rèn)的,它是太陽系中衛(wèi)星最多的行星。把黃河的水文及河道特點形象概括為“銅頭鐵尾豆腐腰”。又如,我講到由于過度施用化肥,導(dǎo)致土壤板結(jié)變硬,酸度增加時,提出該給土壤服“中藥”了,即多施有機肥,逗得學(xué)生哈哈大笑。再如講地殼物質(zhì)循環(huán)時可以幽默一下“巖石熔化成巖漿的過程就是重新投胎的過程;所有的巖石,當(dāng)他們厭倦巖石生涯的時候,都可以借外力或內(nèi)力回到地下,重新投胎”。在新穎別致、輕輕松松的課堂氣氛下,學(xué)生形象而深刻地學(xué)到了知識。

1.2 運用別解詞語幽默法:一般說來,高中地理教材中的理論性抽象性很強的內(nèi)容很容易使課堂變得枯燥無味,平淡無奇,使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞厭倦感,甚至昏昏欲睡。要打破這一局面,對教材中的知識進(jìn)行幽默化處理,使教學(xué)語言富有情趣,將死板的知識講得活靈活現(xiàn)、妙趣橫生。

如講到臺風(fēng)概念時,我故意作出歪曲的解釋:臺風(fēng)就是從臺灣附近海域吹來的風(fēng),妙語解頤,令人忍俊不禁。接著,我結(jié)合課文讓學(xué)生說出其真正的含義。又如講到昆明準(zhǔn)靜止鋒時,我引出“貴陽”這個地名,當(dāng)望文生義地解釋為“寶貴的太陽”,意思是冬半年難得見到太陽。我講到交通擁堵時引出“前幾年有記者將北京首都形容為北京‘首堵”。講礦產(chǎn)資源枯竭問題時,引出江蘇無錫曾叫“有錫”的故事,詼諧風(fēng)趣,令人稱妙!學(xué)生開懷一笑后對此地名、概念及地理現(xiàn)象便有了牢固的印象。

1.3 運用荒謬夸張幽默法:如中東軍人的幽默:挖戰(zhàn)壕不小心會挖出石油(自噴)。用夸張荒謬的方法寓意中東石油資源之豐富,而且埋藏淺,多自噴的特點。我講到海洋生物資源時隨口問學(xué)生“兩艘船一艘在熱帶一艘在溫帶捕魚,哪艘船更容易沉掉?”學(xué)生茫然?“溫帶的”,學(xué)生很驚訝?“為什么”,“溫帶魚多,船裝不下就沉了”,包袱一抖,學(xué)生開懷大笑,接著,我再繼續(xù)問學(xué)生為什么溫帶海域魚多?再如介紹東北豐富的森林資源后,我這樣調(diào)侃:“當(dāng)年戲說的費翔《冬天里的一把火》在那年紅遍了大江南北,不小心把大興安嶺點著了,也燒紅了大興安嶺”。輕松之中包含著深沉,妙語之中蘊涵著睿智,使人在笑聲中得到啟示,意會到知識的內(nèi)在邏輯。

1.4 運用文學(xué)修辭法。主要有:形象比喻、極度夸張、反語倒置等修辭手法。如能巧妙運用,則會產(chǎn)生和增加幽默的效果。我用“一江春水向東流,流的全是煤和油!”妙比我國長江蘊藏水能之豐富,套用“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”詩句,怪李白沒有學(xué)好地理,違背水循環(huán)原理。在地理教學(xué)中如能巧妙地利用幽默語言,可使課堂教學(xué)變得妙趣橫生,使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)會到其中蘊含的智慧和哲理。再如講到目前我國的民工流動,我說:“現(xiàn)在我國人口主要由農(nóng)村涌往城市,這叫做‘農(nóng)村包圍城市,我把人口從內(nèi)地向東南沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)遷移,這叫‘孔雀東南飛、還有人說‘東西南北中,發(fā)財?shù)綇V東”。這樣學(xué)生的情緒一下子活躍起來,使學(xué)生心理活動和思維活動產(chǎn)生同步效應(yīng),從而創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境。

1.5 運用諧音致趣法:為了幫助學(xué)生記憶,我巧妙采用諧音法,創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)。將一些枯燥無味的地理數(shù)據(jù)和難記的地理內(nèi)容(如礦產(chǎn),地名),進(jìn)行有序組合,編造出一句話或順口溜,既有趣又易記。講到亞洲典型的季風(fēng)氣候,告訴學(xué)生“記住三只雞:熱雞(熱季),野雞(用土話念的“亞季”),瘟雞(溫季)”;記憶我國甜菜主要產(chǎn)地“內(nèi)心極黑”(內(nèi)蒙古新疆吉林黑龍江)。再如,講寒潮(俗稱寒流)概念時,我推出“近日來自北方韓流首長將至本地”的小笑話,把學(xué)生笑得前仰后合。輕松一陣后,學(xué)生認(rèn)真看課文后領(lǐng)悟到寒潮的真正含義。

值得一提的是,教師在運用幽默時,首先要沉住氣,并繪聲繪色地道出。其次,要把握住火候,設(shè)問置疑。再次,笑聲過后,要將其科學(xué)性概念或原理交代清楚,以免誤會。

2 運用幽默,減少師生摩擦,達(dá)到批評勸誡教育的目的

在地理課堂上,學(xué)生難免會出現(xiàn)人到心不到,似聽非聽,思維呆滯,思想開小差,甚至出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的不良現(xiàn)象。面對這樣窘境,如果發(fā)泄心中的怒火和不快,將學(xué)生大聲訓(xùn)斥,甚至變相體罰學(xué)生。這樣做不僅會傷害學(xué)生自尊心,引起學(xué)生抵觸情緒,還會造成課堂氣氛緊張,學(xué)生心理壓抑,對教學(xué)不利。最佳的辦法是,運用幽默語言,婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)自己的意圖,化不利為有利,以幽默技巧減少師生摩擦,達(dá)到批評勸誡,教育學(xué)生的目的。

2.1 運用詞語遷就幽默法:詞語的古今活用,將通俗、新鮮和富有社會生活氣息的語言準(zhǔn)確導(dǎo)入地理課教學(xué)中,必然產(chǎn)生很好的幽默效果。如我將課堂上有些講話的同學(xué)告戒他們“別再吵聲依舊”、“現(xiàn)在我們教室低緯地區(qū)的個別女同學(xué)請注意”。對待打瞌睡的學(xué)生戲稱“筆記本墊腦”(因為他把下巴放在筆記本上睡覺)或叫“特困生”(特別想困的學(xué)生)。抓住當(dāng)時的具體情況發(fā)揮靈感,創(chuàng)造幽默。通過幽默,說服教育學(xué)生,營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 運用暗示幽默法:如有一次我在布置寫作業(yè),有個學(xué)生一直未動筆寫,我看了看他說:“你是不是等秘書呀”。學(xué)生被逗笑的同時,已領(lǐng)會到老師的意思。再如我歸納等溫線判讀規(guī)律時,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生精力分散,我抓住情境,幽默一番:“各位同學(xué)聽好了,我將傳授祖?zhèn)髅胤?一般人我是不告訴的(廣告語)”,教室里笑聲陣陣,學(xué)生疲勞頓消,個個精神抖擻。

2.3 運用順?biāo)浦塾哪?如有一次我在黑板上板書時,一轉(zhuǎn)身恰好看到一女生打旁邊的男生。我壓住火,不慍不怒,放下粉筆,平和地看著她說:“對待不聽話的孩子,我認(rèn)為家長應(yīng)該以教育為主,打罵不是上策”。學(xué)生們?yōu)橹恍?那位女生面紅耳熱,男生面有愧色。一次上課時我讓大家閱讀課文,過了一會兒我看到一名叫東東的同學(xué)正在睡覺。 我馬上叫醒他:“你為什么睡覺?” 東東:“我在看書?！?我馬上對大家說:“大家應(yīng)該向東東學(xué)習(xí),他睡覺時都看書,而你們一看書就睡覺?！?通過幽默,減少師生摩擦,達(dá)到批評勸誡教育的目的。

2.4 運用親切戲謔幽默法:直接的批評,有時讓人難以接受,學(xué)生還可能會認(rèn)為老師小題大做。借助于幽默,不正面直接地否定學(xué)生的謬誤,而是沿其邏輯引申發(fā)揮,在放大其謬誤實質(zhì)的同時,使其自誤,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。有一次學(xué)生做練習(xí)時,教室里比較吵鬧。我微笑著看了看講話的學(xué)生,溫和地說“講話可以,但不許出聲”。學(xué)生嘩然一片?？记皬?fù)習(xí),學(xué)生往往喜歡問我:“老師,這次考試難不難?”我說“十分簡單”。學(xué)生很高興,我接著解釋:“聽清楚啊,只有10分題簡單”。學(xué)生發(fā)笑,頓悟老師的意思。對待考試東張西望的學(xué)生,我友善地勸戒:“某些同學(xué)注意,腦袋偏轉(zhuǎn)的角度不要超過黃赤交角”。這樣既婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了老師的意圖,又創(chuàng)造了寬松、愉快、和諧的考試環(huán)境,融洽了師生關(guān)系。

實踐證明,幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。讓幽默點綴地理課堂,得情,得理,得當(dāng),一定會獲得陣陣笑聲,收到奇妙的教學(xué)和教育效果。讓我們的地理課堂少一份沉悶,多一些笑聲吧!

收稿日期:2009-05-10